预案式校本研训模式探索

实施新课程改革以来,我们灵石县静升中心学校为提高教师队伍素质,转变落后的教学观念,改革陈旧的教学方式,坚持贯彻校本研训与课程改革相结合,校本研训与课堂教学相结合,校本研训与科研课题相结合的原则,全面推进校本研训。在平时的教学活动中,开展”四同四互”教学研究。即：在同一天、同年级、同科目、同内容,进行互讲、互听、互说、互评活动,实行大校集中,     

以校为本的教师专业发展研究——校本研修

校本研修是一种以学校为基地、学校自主组织和专业引领相结合、促进教师专业素养可持续性发展和提高学校办学水平的教师专业发展研修活动，即“以校为本的教学研究”。与校本培训、校本教研相比，校本研修的研究味更强，教师的研究者地位也更突出，强调教师将科研与日常的教学工作相结合，教师角色从传授者向研究者转变。     

探索构建学校民族团结教育课程体系

民族团结教育课程是根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育,是学校教育的组成部分。为了达到民族团结教育的目标,必须坚持专项教育与学科教学中的渗透相结合,课堂教学与寓教于乐的实践活动相结合,构建国家课程、地方课程和校本课程有机结合的民族团结教育课程体系。     

数学核心素养校本化表达的路径探究

本文在阐述数学核心素养校本化表达基本原则的基础上，提出推进数学核心素养校本化表达应坚持目标导向，科学设定基于核心素养的教学目标；坚持问题导向，加强数学课堂的情境创设；坚持结果导向，强化数学定理的反推与应用；坚持创新导向，抓好数学定理的个案应用的路径.     

以促进学生的可持续性发展为目的——广州市第十六中学校本教研的实践

新课改的目标在于促进学生的发展.为此,我校确立了"以学生发展为本,为学生可持续发展奠基"的办学理念,以"教师是最重要的教育人力资源,教师的素质决定学生的素质,没有教师的发展就没有学校和学生的发展"为教师队伍建设的指导思想,坚持"校本教研与教师发展相结合"、"校本教研与提高课堂教学的有效性相结合"、"校本教研与完善学校管理相结合"的原则,建立了较为完善的校本教研制度和运行机制.     

浅论语文校本课程的开发与实施

我校语文组以提高学生语文素养、张扬学生个性为目的，进行为期一年多的语文校本课程开发和实施的实践，深深感到：必须注意与地方资源相结合，与学生生活实际相结合，与课本教学相结合，与其他学科相结合。     

开发楹联校本课程 推进民族精神教育

校本课程开发是新课程改革赋予中小学校的权利和义务。在中学开发楹联校本课程并使之与加强民族精神教育相结合，是传承民族文化瑰宝、丰富学生精神世界的有效途径。结合语文教学开发楹联校本课程，要采取一系列行之有效的措施和方法。     

开展校本培训的“三宝”

提高教育教学质量是校本培训的出发点和落脚点。因此，校本培训工作要始终坚持紧密结合教育教学实际，在提高教师的教育教学能力上下工夫。     

“校本培训”管理模式探析

校本培训是我国中小学教师继续教育的一种培训层次和方式,是指中小学校面向本校教师开展的多种形式的校内培训。校本培训搞的好坏,在一定程度上将直接关系到中小学教师继续教育工程的整体质量。一、校本培训的主要原则1、以校为本的原则。由于中小学校师资队伍的数量多少、年龄结构、职称结构、学历结构等各不相同,教学管理模式、办学的条件和设施等也存在着差异。因此,在开展校本培训的过程中,应该坚持以校为本、切合实际的原则。2、主体发展性原则。校本培训的目的,在于提高本校教师教育理论水平和教学科研能力,在于优化本校的师资队伍。因此,校本培训必须注重教师的主体性,将每个教师的个体发展放在第一位,一切以提高教师队伍的水平为中心。3、学用结合,注重实效的原则。校本培训区别于其他培训的一个重要特点,便是与本校的实际相结合,学校拥有较多的自主权。因此,开什么课,怎么开,都应基于本校实际,与本校的教改实际相结合,与教师的教学实践相结合。4、统一性与灵活性相结合。首先是整个市、县、乡校本培训工作的统一性与各个学校具体培训工作的灵活性相结合。其次,统一性与灵活性相结合还表现在对学校内部教师的整体要求与分层提高相结合。二、校本培训的基地建设中小学校是...     

坚持四个结合，提高教员专业素养

推行信息化教学，关键是要发挥教员的主导作用。大力提高教员信息化教学的专业素养，要把坚持教学实践与院校轮训相结合，实行双腿走路，作为基本途径：要把坚持组织培训与自我教育相结合，搞好内部挖潜，作为主要途径：要把坚持社会实践与岗位交流相结合，实行多岗锻炼，作为重要途径；要把坚持教员使用与考评促建相结合，实行激励机制，作为有效途径。     

同组互助观课——教师校本研训的新视野

通过理论与实践两个层面审视我国基础教育新课程师资培训与反思传统教师培训模式弊端的基础上提出一种校本培训与教研的新模式———同组互助观课。以教研组集体备课,教师演练,“2+2”教学指导原则,改良再行动为课堂教学实验与研究的一种活动形式。充分发挥、利用教师自身的培训资源;坚持培训、教研相结合,学习、研究相结合;坚持跟踪指导,长期服务,全过程培训。     

劳技课教学三原则

基础教育的责任是面向全体，帮助每一位学生都学有所获。为了全面提高学生的综合素质，我们充分利用现有的劳技课教材，与乡情相结合，因地制宜，把教育的基点放在全体学生而不只是少数能升学的学生的培养上，用这一指导思想去努力开发校本课程。在用劳技课全面提升学生的综合素质上，我们实践的体会是坚持教学三原则：     

在校本研修中实现教师专业成长

《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》【教师[2011]1号】指出：要“建立和完善校本研修制度,加强校本研修的指导和管理,促进校本研修与教研活动相结合,远程教育与校本研修相结合,理论学习与教学实践相结合,提高校本研修的质量和水平。”经过调研,笔者发现,校本研修在实施过程中存在一定的问题,主要表现在校本研修形式化、随意化、狭义化和单一化,部分学校还没有弄清楚校本研修与集体备课的差别,没有让教师体验到通过校本研修可以成为研究者的快乐。当前,如何让教师更加关注自身专业成长,掌握校本研修的基本策略与方法,聚焦课堂教学实践,进而促进学校成为学习型组织,使校本研修真正实现“由形式建设到内涵建设”,这些问题亟待解决。     

中小学校本课程开发的实践建议

中小学校本课程开发是基础教育课程改革实验中的一项重要工作。在实践中,其基本定位要坚持就近与就远相结合、个性与共性相结合、整合与分散相结合的原则;教材设计要坚持多维目标并重、以问题为中心、注重参与体验、提倡图文并茂的原则;课程实施要坚持注重校本实践、注重反应性互动、注重作品评价的原则。     

坚持三个结合 提高教学质量

近几年来我在教学实践中坚持教学与科研、生产相结合．坚持传统教学与现代化教学手段相结合，坚持教书与育人相结合，努力进行教学改革，取得了较好的教学效果。一、坚持教学与科研、生产相结合1．教学理论与教学实践相给合。为了搞好教学，我深入学习了党的教育方针和教育心理学等理论．并在教学实际中加以具体运用。学生反映教学方法好．学术水平高·了解学生的学习规律·容易使学生学习效果得到提高。2．教学内容和生产实际相结合。我在教学中十分注意教学内容的特点，通过科研及对生产现场的深入调研，将生产实际中经常起到的问题让学生…     

初中科学探究式教学方法的有效选择

任何一种教学方法，都有自身的优势和劣势。进行探究教学，要注意课题的选择和问题的获得，要与其他教学法相结合，要合理利用校本资源。     

加强继续教育 推进教育创新

我校多年来坚持“常规立校、科研兴校”的思想，以师德教育为根本，以现代教育理论、教育科研、教师职业基本技能和现代教育技术的运用及高学历培训为重点，采取“课题为载体，教、修、研相结合”的校本培训模式，使学校教师教育教学理念得到更新，知识结构不断完善，教师综合素质进一步提高。     

弘扬与传承“贤文化” 构建立体育贤工程

随着奉贤区"贤文化"专题读本在2011年问世,我校在"贤文化"课程建设方面以限定拓展、研究型课程学习为主,让学生在认知的基础上探究、内化、感悟"贤文化",最终升华到理想信念。在校本化实施的过程中,学校将坚持优良传统教育与时代精神教育结合、认知教育与实践体验相结合、专题教育与学科教学渗透相结合、课程实施与现代信息技术相结合、     

胶南市教育科研工作剪影

近几年来，胶南市教体局遵循“坚持普及与提高相结合，理论与实践相结合”的指导方针，突出教育科研服务教育决策、服务教育管理、服务教育教学的三个基本功能，科学规划，加强管理，立足校本，扎根实践，提升品位，突出特色，为全面提高教育教学质量，办好让人民满意的教育提供了智力平台。“九五”期间，胶南市承担的1项国家级课题、1项省级课题顺利结题，7项青岛市级立项课题通过青岛市组织的专家鉴定；“十五”期间承担省级课题12项，青岛市级课题44项、胶南市级课题100项；     

让校本课程为必修课插上翅膀——高中物理校本选修课程初探

新的课程改革要求在保证国家必修课程基础性、统一性的前提下，让学生根据自己的个性差异、兴趣与爱好来有效地选择课程，使选修与必修相结合、学科类课程与综合实践活动课程相结合、国家地方课程与校本课程相结合。校本课程中要充分体现出它对国家课程的补充作用，并让学生开阔世野、增长知识。进入新课程改革后，我校开始了校本课程的开发与实践。