大中小学思政课集体备课的“四轮驱动”机制探析

大中小学思政课集体备课是思政课“循序渐进、螺旋上升”,提升思政课教师教学理论水平,促进各学段学生自由全面发展的必然要求。目前,大中小学思政课集体备课的制度健全和组织保障有待再聚焦,主动作为和创新思维有待再提高,备课形式和成果呈现有待再创新,数据管理和可视系统有待再强化,因此应加强顶层设计,建立以党的领导为核心的组织保障机制,明确以协同育人为目标的教师培养机制,确定以同一主题为原则的操作运行机制,完善以数据管理为重点的实时监管机制,从而有效提升大中小学思政课集体备课效果,提高教学质量。     

大中小学思政课教材一体化建设探析

思想政治理论课承担重要的育人责任,对各学段学生在思想建设、价值塑造、品质培养等方面发挥着不可替代的作用。在新课程教学改革背景下,为了更好地发挥学生的主体性,思想政治教材也与时俱进,在教材内容、教材模块等方面进行了较大的调整与拓展。统筹推进大中小学思政课一体化建设,是党和国家根据新形势对思政课提出的改革创新要求,教材一体化建设是建设过程中的重要一环。这就需要从教材内容、教材设计和教材实施主体等途径入手,探索解决各学段思政课教材衔接现存的问题,以期更好地推进思政课一体化建设。     

协同育人视域下医学院校思政课程与课程思政互融互促的思考与探索

在“大思政课”格局下,文章针对医学院校思政课与专业课教育教学的现状,以协同育人理念为思政课与专业课互融互促建设的指导原则,从思政课程与课程思政建设的背景出发,开展思政课程与课程思政互融互促的设计与实践,构建思政课与专业课协同育人机制,从而促进医学教育向好发展。     

“大思政课”背景下推动大中小思政课课程设置一体化

全面推进“大思政课”建设方案的公布,对各学段思政课课程设置一体化建设既是一种深化,又是一种考验。一体化建设巧用“大思政课”,促使育人内容、育人场域、育人主体协同发展,契合新时代高质量发展的趋势,也为思政课高质量发展提供了重要思路。“大思政课”通过搭建教学资源大平台、构建师资队伍大体系、创新思政大课堂、善用社会大课堂、拓展工作大格局的方式,完善大中小思政课课程设置一体化的教学资源库、教师队伍培训、实践研学基地等,增强各学段思政课之间的衔接性,提高思政课的是实效性。     

自媒体时代高校思政课面临的机遇、挑战与对策

自媒体的快速发展和广泛运用,促进了信息传播方式的变革,自媒体时代高校思政课面临着机遇和挑战,把自媒体和思政课有机地结合起来是当前高校思政课的必然选择。从教学主体、教学客体、教学中介和教学环境4个方面,探索自媒体时代高校思政课的应对路径:加强思政课教师队伍建设,发挥思政课教育的引领作用;加强思政课教学管理,实现思政课教育的有效性;加强思政课教育多元融合,探索思政课教育的创新发展;加强思政课文化建设,筑牢思政课教育的话语权。     

新时代高校思政课教学改革策略研究

高校思政课是高等教育的重要课程,国家非常重视大学生思想政治课建设,提高大学生思想政治教育,加强大学生道德教育是培养大学生综合素养重要内容。在新时代背景下,传统的思政课教学模式已经不适合现代思政课的要求,教师如何上好思政课,提高学生思想政治水平,这是现在高校需要解决问题。本论文主要从高校思政课教学改革的现状分析、新时代下高校思政课教学改革的策略研究进行阐述新时代高校思政课教学改革策略研究,希望为研究高校思政课教学改革的专家和学者提供理论参考依据。     

大中小学思政课教师沟通机制研究

随着教育改革的不断深化,思想政治教育在学校教育中的地位日益凸显。而教师是思政课教育的关键力量,他们在教学过程中的沟通对学生的思想政治教育起着重要作用。然而,目前各学段思政课教师在沟通上主要存在理念认识错位、平台简化、机制缺失等现实问题,因此该文基于理念构筑、学科融合、平台搭建、体制完善四个维度,探讨如何有效地构建和运用教师沟通机制,促进大中小学思政课高质量发展。     

高校思想政治理论课信息化教学优化路径研究

在信息化时代背景下,高校思政课教学迎来了新的发展机遇与挑战。因此,高校要不断加强对思政课的改革创新,有序推进高校思政课信息化教学建设。本文主要分析了高校思政课信息化教学的优势、现阶段高校思政课信息化教学建设中存在的问题以及高校思政课信息化教学的优化路径,以期不断增强高校思政课信息化教学的实效性,实现高校思政课信息化教学的长足发展。     

课程思政视角下高校辅导员与专业课教师协同育人探究

课程思政是高校践行立德树人根本任务的有效渠道,需要辅导员和专业课教师的高效协同.从课程思政视角论证了高校辅导员与专业课教师协同育人的内在逻辑,指出了课程思政是高校辅导员与专业课教师协同育人的有效途径,剖析了高校在辅导员和专业课教师协同育人方面的现状和存在的短板,从个人、高校、外部环境等层面提出了相应对策建议.     

新时期高校研究生党支部与教工党支部协同共建实现路径探索

开展研究生党支部与教工党支部协同共建是新时期创新高校研究生基层党建工作模式、发挥导师在研究生思政教育中育人作用、增强研究生党支部凝聚力和战斗力的重要途经。本文详细论述了协同共建的重要意义以及当前共建中存在的主要问题,并尝试从完善机制、拓展主题、创新形式和拓宽平台等方面探索了新时期协同共建的实现路径,以期为加强高校研究生基层组织建设提供借鉴。     

应用型本科高校“毛概”课实践教学评价意义和原则

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是新时代高校思政课的重要组成部分之一,是新时代大学生必修的通识教育课程,在整个高校思政课课程体系建设中具有重要的核心地位。该文从应用型本科高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的实践教学评价入手,就其核心概念、重要意义以及评价的主要原则等有关问题进行探讨。     

高校思政课“金课”教学设计的四个向度

建设"金课"是当前高校思政课教学改革的热点,也是提高高校思政课育人效果的关键所在。高校思政课应围绕"学生思维动起来""教师讲授活起来""理论内容实起来"以及"课堂氛围热起来"四个向度,着力提高教学设计水平。     

高校思政课“金课”教学设计的四个向度

建设“金课”是当前高校思政课教学改革的热点,也是提高高校思政课育人效果的关键所在。高校思政课应围绕“学生思维动起来”“教师讲授活起来”“理论内容实起来”以及“课堂氛围热起来”四个向度,着力提高教学设计水平。     

校园文化与高校思政课实践教学共性研究

在高校思政课教学中,实践是重要的组成部分,要让思政教学效用达到最优化,需要实现理论、实践的有机结合。校园文化则是建设精神文明的重要阵地,在提升学生思政素质上也有积极效应,在校园文化与高校思政课的实践上,无论是教学目标还是教学内容,都具有共性。本文分析了校园文化与高校思政课实践的教学共性,探讨两者的结合策略。     

自在、自觉、自为——高校思想政治理论课教师高质量发展进路

推动实现高校思政课教师的高质量发展,是推进高校思政课教师守正创新、全力推进高校思政课和高等教育高质量发展的内生动力。该文从价值意蕴、困境聚焦、发展进路三个方面进行解读,将为推动高校思想政治理论课教师高质量发展提供一定的建构思路。     

高校协同创新科研组织模式探索

在全球经济发展一体化与大科学时代背景下,协同创新已成为建设创新型国家和地区的全新组织模式。高校作为知识创新的源动力,发展协同创新模式,提高科研竞争力已成为必然趋势。笔者以高校内外环境为切入点,结合产学研用的优势,从总体设计、组织结构、管理制度、评价机制4个方面剖析了高校协同创新科研组织模式的构建要点,并以此为基础尝试完成高校协同创新科研组织模式框架,以期为高校协同创新建设、提高科研创新水平提供借鉴经验。     

数据化背景下民办高校俄语专业课程思政体系建设研究

课程思政是指通过构建全程、全员、全课程育人格局，形成思政课与各类课程协同共育的综合教育体系。从实践视角分析，课程思政体系建设仍然存在不可规避的问题。基于此，文章从数据化背景下民办高校俄语专业课程思政体系建设的必要性入手，分析其存在的主要问题，并结合实践研究制订相应的策略，为相关领域发展进行有益的探索。     

西藏高校思政课教师应成为实事求是的模范

实事求是是西藏高校思政课教师最基本的职业规范,也是西藏高校思政课教师有效开展思政课课教育教学的根本方法。西藏高校思政课教师应准确把握西藏高校思政课教学的客观实际,坚持实事求是,在西藏高校思政课教育教学实践中追寻、探索、检验和发展西藏高校思政课教育教学的规律。西藏高校思政课教师成为实事求是的模范,应提高自身的马克思主义理论水平和马克思主义思维能力,坚守马克思主义的政治信仰,增强使命意识和责任担当精神,提升自身的思想境界和精神面貌,深入西藏高校思政课教育教学实践,探求蕴含其中的西藏高校思政课教育教学规律。     

构建和谐思政课师生关系的策略探析

思想政治理论课教学目标的实现、大学生思想政治素质提高都离不开和谐思政课师生关系的构建。和谐的思政课师生关系对全面提高思政课教育质量、对高校教育的改革与发展都有重要意义。高校思政课师生关系总体来说不尽如人意,文章从几个方面分析了原因。就如何构建和谐的思政课师生关系,从课堂内、外两方面提出了相关策略。     

推进高校思政课教育,切实履行培养新时代接班人的职责使命

高校思想政治理论课是让大学生知道“从哪里来、到哪里去”,引导大学生肩负起建设社会主义现代化国家历史使命的核心课程。本文依次从重要意义、现存问题以及发展路径三个方面,详细阐述了在推进高校思想政治教育中思政课的“主阵地、主线条、主渠道”地位,深入分析了当前高校思政课教育中存在的问题并针对性地提出了对策和建议。