探究小学音乐教学对于多媒体的运用

小学音乐教学中,为了吸引学生关注,更高效地开展教学,教师会选择应用多媒体。然而多媒体的运用也需要讲求一定的策略,如果应用得当,会大大提升教学效率,运用不当,则会对教学产生负面影响。为此,在实施多媒体教学之前,教师必须要首先搞清楚多媒体的应用方法和应用原则,有效地应用多媒体来开展音乐教学。     

音乐教学中的多媒体运用

近几年来随着多媒体技术的不断发展,我国的多媒体辅助教学已被广泛运用到基础教育的各门学科中。而在音乐教学中,多媒体辅助教学不仅能给学生快速地提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息,而且能给学生提供更加自由、更加生动的多样化音乐课堂。但是,音乐教师在对于多媒体技术的运用时,也应当注意它的正确性与合理性,这样才会使得多媒体辅助音乐教学课堂更加多姿多彩,更加完美。本文就这些问题进行了探讨。     

让钢琴回归音乐课堂

近年来,多媒体技术在音乐教学中得到了越来越广泛的运用。这种教学方式在开拓教学改革新路的同时,也给传统音乐课堂带来了冲击与变化。实际上,多媒体对于音乐教学来说是一把双刃剑。如果运用得当、到位,其直观、涵盖信息量大等特点能很好地帮助学生走进音乐,理解音乐,开拓学生的音乐视野,达到良好的教学效果;但如果运用不     

利用多媒体上好小学音乐课

音乐是富有表现和感染力的学科,因此,将多媒体引入音乐课堂已成为发展趋势.笔者从多年的小学音乐教学中体会到,多媒体能为学生创设愉快的教学情境,有利于激发学生上音乐课的兴趣,从而收到良好的教学效果. 一、利用多媒体增强课堂趣味性 兴趣是推动学生主动学习的强大动力,而增强课堂趣味性又是激发学生学习兴趣的最好方法.例如,笔者在上"认识各种乐器"课时,利用多媒体出示各种乐器图片并配上文字介绍,同时链接该乐器的演奏声音,大大激发了学生的学习兴趣.     

多媒体在音乐教学中的运用

在新课程的环境中,教师和学生将共同营造美的课堂,多媒体技术为音乐课提供了先进的教学手段,弥补了传统教学的许多缺憾。在音乐教学中恰当地运用多媒体手段,可以让课堂更加丰富多彩,激发学生学习兴趣、提高学生审美功能、丰富学生的想象思维、使学生能够在音乐教学中更有效地运用多媒体去感受音乐,鉴赏音乐,表现音乐,创造音乐,真正让多媒体更好地为音乐新课程服务。     

浅谈初中音乐课堂巧用多媒体

多媒体技术与音乐教学的结合,是音乐教学改革面临的一个崭新的课题。运用多媒体吸引学生,激发学生学习音乐的兴趣;运用多媒体创设情境,让音乐课堂精彩纷呈;运用多媒体拓宽音乐课堂。     

表扬也不是没有危险——评课堂表扬性评价

表扬是现代课堂不可或缺的教学语言,如果运用得当,可以提高教学效益,否则也有可能使学生产生抵触等消极情绪.因此,立足课堂教学资源实际,巧妙地用足、用好"表扬"资源则是教师专业能力的重要内核,只有实施得当,我们的课堂才会更加丰富、精彩.     

浅析多媒体在音乐欣赏教学中的“弊”

在科学技术迅猛发展的今天，许多高科技手段被应用到教育教学领域，其中电脑多媒体也被引进了音乐课堂，给学生展现了一片全新的音乐天地，使学生感受到了音乐课堂的新奇魅力，有效地激发了学生对音乐课的兴趣。应当承认，多媒体辅助教学为学生提供一种完美的声音、文字、图像互相结合又富于变化的学习情景，学生可以在游戏中带着浓厚的兴趣，愉快主动地参与到音乐中，采用多媒体进行音乐教学将会是一种趋势，并具有良好的发展前景，应当大力倡导。与此同时，在实际教学中，多媒体辅助教学也是存在问题的，因为它本身就不太可能十全十美，在…     

在小学语文教学中恰当运用多媒体

在小学语文教学中,运用新颖、先进的多媒体,可以优化课堂结构,显著提高学习效率。近年来,笔者结合小学语文教学的特点,在日常教学中恰当地运用多媒体,做了以下几方面的尝试。一、运用多媒体营造学习氛围,激发求知兴趣多媒体集"声、色、画、乐"于一体,其生动的动感画面、悦耳动听的音乐能让学生融入宽松愉悦的学习环境,从而为课堂营造一种浓厚的学习氛围,使学生     

多媒体在音乐课堂教学中运用的利弊分析

近几年来伴随着课程改革的开展,多媒体在小学各科教学中普遍开始使用,音乐学科也无例外地将多媒体运用到音乐课堂教学中。多媒体介入小学音乐课堂以来,我们确实看到它使音乐课堂教学产生了变化,多媒体的运用课堂教学更具直观性、形象性、趣味性;多媒体的运用进一步激发了学生的学习兴趣,使学生们更加喜爱上音乐课;学生们可以利用电脑查阅各种与学习内容相关的资料,学生的学习主动性增强,音乐课堂互动性增强;学生在轻松愉悦的气氛中学习和掌握了音乐知识,拓展了音乐视野……因此教师们开始纷纷学习和利用现代信息技术,自己制作多媒体音乐课件,将多媒体更多地     

充分利用多媒体优化英语课堂教学

实践证明,多媒体能使学生由被动的信息接受者转变为积极运用语言交际的参与者,从而达到"课堂高效,乐在课堂"的教学效果. 一、运用多媒体创设教学情境,激发学习兴趣 传统的"填鸭式"教学很容易让学生产生疲劳和枯燥感,而多媒体能为学生感知、理解和运用语言创设良好的语言环境,可以将学生置于愉悦的情境中,将枯燥的语言知识转化为生动活泼的动画、视频,符合学生的心理特点,易于唤起学生的学习兴趣,让学生在视觉、听觉受到刺激的同时,能积极主动地投入到学习当中,变"要我学"为"我要学".     

多媒体使音乐课堂生动、活泼

随着多媒体在教学中的普及,很多认知方面、理解方面和课堂设计方面的问题相应而生。在音乐教学中,运用多媒体进行教学情境的创设,可以增强教学的效果,激发学生的兴趣,开阔视野,增长见识,帮助学生感受音乐、理解音乐,让音乐课堂真正变得生动、活泼起来。     

多媒体手段在音乐教学中的应用

21世纪是科技的时代,信息技术的时代,计算机多媒体也走进了我们的课堂.在现代音乐课堂教学中,正确使用计算机多媒体,能够让学生正确理解音乐、了解音乐、表现音乐,开阔学生的音乐视野,发展学生的形象思维能力.下面我就个人的教学实践.谈谈多媒体手段在音乐教学中的应用.     

运用多种教学方法,激发学生学习音乐的兴趣

小学音乐教学是向学生实施美育、优化人才素质的重要途径.在音乐教学活动中,运用恰当的教学方法,激发学生学习音乐的兴趣,使他们爱好音乐,从而达到美化学生心灵,陶冶学生情操之目的,是每个音乐工作者义不容辞的责任.儿童的天性决定他们对自己感兴趣的事物更富有自觉性和主动性,他们一旦对音乐学习产生了兴趣,便会全神贯注,积极主动地投入其中,他们的内心世界会变得充满才智和丰富多彩.音乐课以其独特的艺术魅力吸引着广大少年儿童.孩子们怀着对"音乐王国"强烈的好奇心和求知欲,踏进音乐课堂.在教学中,我们要激发学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学",使学生学得主动,学得轻松.多年的教学实践表明:将常规、故事、律动、击乐、游戏、表演、图画、欣赏、电教诸形式引进课堂,融音乐基本技能训练于学生喜闻乐见的活动中,这样会使学生兴趣盎然,能收到较好的教学效果.     

多媒体在小学音乐教学中的应用

随着技术手段的不断发展和应用,包括小学音乐在内的各学科均将多媒体手段迁移至课堂中来,以丰富教学内容,提升教学效果。在小学音乐课中,根据小学音乐课程标准安排的相关内容,多媒体手段在音乐欣赏、歌唱教学、律动教学和器乐教学中有了较为深入的运用。学生可以从中更好地体会到音乐的魅力,从而将音乐之基从小打牢,为后续音乐课的展开铺平道路。     

让多媒体成为小学英语课堂中的“闪光点”

<正>随着多媒体在课堂中的广泛运用,多媒体在促进学生理解,提高课堂教学效率方面,发挥着越来越大的作用,而多媒体的正确运用也会激发小学生对学习的兴趣,但在教学中往往有很多教师盲目利用多媒体进行英语教学,反而达不到理想效果。因此,应合理利用多媒体,让它们都成为课堂中的闪光点,一、多媒体使用存在的问题:(一)对多媒体的滥用和依赖利用多媒体课件辅助教学可以更好地营造课堂氛围,调动学生情感,激发学生兴趣,便于教师进行教学改革和教学创新,提高课堂质量,因此有的老师就误认为多媒体就是一种"全能媒体",每节     

一节没有圈圈套套的课——谈《大鹿》一课有感

音乐是听觉的艺术。低年段的孩子喜欢用耳朵听音乐。老师要根据他们的生理、心理以及孩子在学习过程中的感受和理解这一特点,在教学上运用多媒体,使学生即看得懂、听得懂,能在短时间内进入课堂状态,参加到音乐课堂活动中。在音乐教学中,一切音乐教学任务的完成都必须依赖儿童的听觉能力。因此,听觉训练就显得更为重要了。不     

多媒体教学让英语课堂更精彩

随着科学技术的迅猛发展,多媒体技术被引进了课堂,它可以把音像资料、广播电视网络信息一网打尽,全部囊括在多媒体课件中.因此,我们可以利用多媒体,让我们的英语课堂变得有声有色、有情有景,让学生们在英语课上,可以欣赏到动态的画面,可以听到悦耳动听的音乐,可以感受到真实的英语情境.那么,在教学实践中,我们该如何去合理地运用多媒体为我们的英语教学服务呢?笔者认为应从以下几个方面入手,效果会更佳.     

浅谈多媒体在音乐教学中的作用

音乐教学要迎接新世纪的挑战、与时俱进、与国际接轨,需要音乐教师掌握多媒体教学手段如：电脑、CD、VCD、投影仪等。只有结合多媒体在音乐课堂上灵活的运用,才能使我们的音乐教学手段更加丰富多彩,让学生更喜欢音乐课堂。     

妙用多媒体，优化音乐教学——以《军中姐妹》教学为例

多媒体进入音乐教学课堂。极大地丰富了教学手段和教学资源。给教学带来了生动活泼的新局面。但有不少教师在课堂教学中没有正确认识到多媒体的教学辅助价值,乱用多媒体。热衷于音乐课堂表面的热闹和娱乐化,舍弃了传统的音乐教学手段,使得音乐课堂的本色原味在淡化。新课改以来。笔者在教学中也经历了乱用、慎用到妙用多媒体的过程,下面以八年...