校长在培育学校精神中的角色定位

学校精神是一所学校所具有的精神品质，它体现着学校的个性，包含着这所学校的凝聚力、战斗力、创造力和发展力，是学校软实力的核心组成部分。一所学校，如果仅仅有先进的硬件设施．而缺乏应有的学校精神，那它还称不上是一所好学校。所以，在学校建设和发展中．学校精神有着重大的意义。作为校长，     

学校精神：教育内涵发展之魂

学校精神是指学校管理所积极创立和培育的、得到学校大多数甚至全体成员所认同并自觉奉行的、在学校的教育教学管理活动中不断凸现出来的鲜明而富有活力的办学个性。它是学校内涵发展的灵魂，是学校办学特色的核心，是学校实现可持续发展的动力之源和生命之本。近年来，我坚持以学校发展为本，以教改深入为本，以师生成长为本，全心塑造“学校精神”，学校办学优势不断增强，办学特色不断显现，办学质量、办学品位和办学效益不断提升。     

校长的专业精神：优质学校发展的一种诉求

办学校就是办一种个性鲜明的文化。文化需要扎根,扎根的文化需要长期的培育,扎根的学校文化呼唤校长的专业精神。这种精神,是引领也是一种能量,有了这种精神,学校就有了发展的后劲和动力,也有了不断走向卓越的希望和可能。校长的专业精神可以理解为＂三个力＂,即职业理解力、职业专注力和职业创新力。     

学校文化建设与学校的发展

学校化建设对于一个学校来说是非常重要的。一所学校的历史积淀，记载和延续着学校的化生活和化精神，从某种意义上说，学校的发展是逐步形成学校特色、品格的过程，是学校化的传承和开拓。学校化体现了学校的目标、价值观念、行为规范，它所包含的价值观念、理想信念、行为准则、思维方式、校风学风以群体心理定势及氛围存在于师生员工之中，虽然看不见、     

论学校精神的培育与弘扬

学校精神体现了学校的综合个性,对学校的健康发展到关重要。本论述了其基本涵义和主要功能,并从如何准确表达、多维渗透、反复强化以及全员参与等不同角度对学校精神的培育与弘扬进行了探讨。     

植入茶文化精华 创生学校特色教育

建设学校文化关键不是健全文化形式本身。而是提升学校文化力,放大文化产生的影响和效能．真正使文化成为推动学校发展的巨大力量。实践证明,充分挖掘地域文化潜力,融入学校文化建设,有助于培育学校文化力,铸造学校品牌和办学个性。     

加强校园文化建设 推进学校内涵发展

学校文化是学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的个性精神和物质共同体。校园文化是学校综合办学水平、学校个性魅力与办学特色的重要体现,是提升学校教育内涵、促进学校可持续发展的重要途径,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。用精神为学校文化建设立魂。学校精神的培育是学校文化     

孕育进华文化

学校化，是一所学校的灵魂。因为它不仅涉及人的行为，而且从价值观这个层次引导人、培育人；它不局限于规范人的行为，而是智能发展的超越，以意蕴深邃的民族精神润泽人，促使学生形成追求卓越的健全人格。学校化对于学校特色的形成，对于校长的管理思想，对于教师的教和学生的学，都具有潜移默化的影响。[第一段]     

在新课程背景下，构建学校教学管理新体系

一、树立先进教育理念。奠定学校发展思想基础 一个学校的办学理念，是一个学校的精神结晶，是学校的灵魂，是形成这个学校办学特色的基石。观念决定思路，思路决定出路。一个学校最大的落后往往是观念上的落后。学校要持续发展，必须重视对学校发展战略的思考。澜中学秉承学军中学办学理念，十分重视以开拓创新的精神从事教育改革，十分重视学生兴趣特长的培养与学生个性的发展，十分重视创设浓厚的校园化氛围。学校提出了以学生发展为本，确立了“学教和谐，因人施教，发展个性，提高素质”的办学思想。     

论学校发展的内驱力

学校的变革发展需要提供强大的驱动力,包括内驱力和外驱力。以往的学校更多依赖于单一的外驱力,学校发展力量不平衡;内驱力是学校发展的内在动力,需要加强培育和利用。学校内驱力形成最关键的就是学校价值观和学校愿景的培育。     

校长的专业精神:优质学校发展的一种诉求

<正>办学校就是办一种个性鲜明的文化。文化需要扎根,扎根的文化需要长期的培育,扎根的学校文化呼唤校长的专业精神。这种精神,是引领也是一种能量,有了这种精神,学校就有了发展的后劲和动力,也有了不断走向卓越的希望和可能。校长的专业精神可以理解为"三个力",即职业理解力、职业专注力和职业创新力。     

论学校发展的内驱力

学校的变革发展需要提供强大的驱动力,包括内驱力和外驱力.以往的学校更多依赖于单一的外驱力.学校发展力量不平衡;内驱力是学校发展的内在动力,需要加强培育和利用.学校内驱力形成最关键的就是学校价值观和学校愿景的培育.     

以先进文化引领学校和谐发展——学校文化建设策略解读之一

走过了经验主导、校长主导和制度主导的学校管理阶段，“文化管理”、“文化立校”已成现代学校管理的时代旋律。 学校文化作为发展学校和个体生命不可替代的长效力量．表征着现代学校的实力、磁力、张力和个性。先进的学校文化关乎现代学校的发展方向、发展路径和发展动力。是现代学校可持续发展的必由之路和生命之魂。 我们固然需要从一般意义上明晰学校文化的特质、内涵及其教育价值．我们更需要“历练有个性的学校文化”的策略和技术。 因历史积淀、环境资源、思维方式、理想追求的不同，学校文化构建策略亦有差异。学校文化因之而摇曳多姿。本刊将倾情聚焦走在实践前沿的学校。培育学校文化的多元思考、策略建构和多维技术。 从有助于历练学校文化的策略和技术出发．走出物质文化、制度文化、精神文化的学校文化传统分类视角，本期推出的“以先进文化引领学校和谐发展”长文，试图通过对建设先进的学校文化的个案解析，从管理文化、课程文化、教师文化和学生文化四个维度。讨论先进的学校文化是怎样的、先进的学校文化培育路径是怎样的、先进的学校文化于学校发展的价值是怎样的。以期把脉先进的学校文化催生现代学校持续走强的和谐发展模式。[编者按]     

基于学校文化培育教师文化的策略

学校文化建设是一个系统工程,"教师第一"是学校文化建设的核心理念和原则,打造学校文化的首要任务和第一责任就是培育教师文化。培育教师文化的关键在于教师集体的精神塑造、价值引领、行为建构和价值实现,要通过打造教师文化精神力,提升教师文化践行力,构建教师文化形象力,整体推进教师文化健康发展。     

用文化去滋养孩子的心灵

一所学校经历了自己的初创期,赢得了一定的社会美誉度后,怎样才能持续高速地发展呢？在深入的考量中我们认识到,学校文化是学校的精神气质和个性所在,是学校发展的内在驱动力。只有优秀的学校文化,才能孕育出优秀的学校教育;只有文化积淀深厚的学校,才能形成办学的特色和品牌;只有不断加强学校的文化建设,实现对学校文化的传承、创新和发展,才能使学校更具教育力、影响力和发展力,才能促进学校的可持续发展。     

浅议学校管理者参与学校文化建设

积极的学校文化重在建设，而学校管理者，尤其是校长在这一过程中的作用是非常重要的。校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。而校长的教育观念、价值取向，往往决定着学校办学理念，办学风格，在很大程度上影响着学校物质文化的创造、教育制度的形成，以及学校精神的培育。     

在继承中创新发展——绍兴市北海小学的文化建设

学校文化是经由一个学校的长期积淀,为学校全体教职员工所认同的学校精神.这种精神有助于提升教育品质、学校品牌和教学服务,有助于提升教育的创新力,支持学校可持续发展.绍兴市北海小学择善而从、直面未来、彰显个性,培育和确认了独有的学校文化,并在继承中创新,在创新中发展.     

略论“民校”学校精神培育的主要途径——以长沙市南雅中学为例

民办学校是教育改革和发展的必然产物,是社会主义教育事业的重要组成部分。作为改革发展的新事物,民办学校应抓住契机,以培育学校精神为着力点,以培育文本化、物质化、人格化的学校精神为实施途径,不断推进学校精神文化建设,推动学校的内涵发展和品位提升,从历史传统、精神信念、理想目标、学术风范和行为准则等方面架构学校精神的基本内涵,从而实现在文化整合提升的基础上形成符合自身发展需要、独具自身特色的学校精神,引领民办学校的快速健康发展。     

塑造和谐的学校文化

学校化是教师、员工、学生、管理共同形成的一种群体化。学校化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与化素养。在学校管理中，学校化的价值是极为重要的，学校化作为一种“深层管理”，是对师生的一种“软约束”，它是常见的“硬管理”所不能取代的。因此，我们有必要重视学校化在学校管理中的价值，塑造和谐的化，提高学校效能。     

校园文化建设：一种现代学校管理方式

校园化是一种组织化，是一种新的学校管理理论和管理方式。创建有个性的校园化是学校进行素质教育的必然，是学校在市场经济中求发展的必然。从学校管理的角度，构建一本新的校园化学，对学校管理上水平以及对整个社会的精神明建设都有着重要意义。