智能教室研究现状与未来展望

智能教室是教室发展和变革的阶段产物,它注重于教室设备的智能性,体现更为便捷和自然的人机交互,设计上更多地体现出对教室使用者的关注.智能教室的技术基础包括普适计算技术、人工智能技术、电子交互白板技术、分布式伺候计算技术以及智能空间技术等.目前,国内外典型的智能教室案例包括DELL的智能教室、卓越智能教室、加拿大麦基尔大学的智能教室和清华大学的智能教室等,未来智能教室的功能模型包括人物出席、功能模块层和数据服务层,提供给教学者与学习者一个服务更为个性化、智能化的学习空间和充分关注课堂主体自由、发展的和谐新型课堂.     

高校智慧教室的建设与评价——以北京语言大学为例

为了促进智能设备在教学领域的应用,实现智慧学习环境创新课堂教学的目的,文章首先探讨了当前多媒体教室存在的问题,并梳理了智慧教室已有的研究成果,将其分为四部分:基础理论、设计、应用和评价。接着,文章从空间设计和智能技术两个角度阐述智慧教室建设的设计思路。随后,文章对建设案例的七大系统进行介绍,并根据实际教学需求预设13种教学服务模式。最后,文章以澳大利亚中学生的58份有效问卷为样本,对智慧教室的学习体验进行评价,结果表明:大多数中学生对内容呈现和物理环境的感知表现出较高的认可,但在学习活动和教学交互方面表现出一些怀疑。     

案例教学在建筑法规教学中的应用初探

本文在分析案例教学和建筑法规课程特点之后,对于案例教学在建筑法规课程教学的应用提出了最基本的应用思路,从而有效提高学生学习法规课程的积极性,加强学生对于这门课程的重视程度。     

《智能信息处理技术》课程案例教学探索

随着大数据时代的来临,智能信息处理技术已经成为了计算机应用领域的研究热点。针对传统《智能信息处理技术》课程自身特点和教学过程中存在的问题,从教学案例设计的基本原则和教学案例内容设计两个方面,对《智能信息处理技术》课程案例教学进行探讨。提出将"沃森医生"案例贯穿整个教学过程,通过启发式讨论和算法设计的方式自主学习课程,激发学生学习的兴趣,提高解决实际问题的能力。     

高校多媒体教室向智慧教室转型探究

通过剖析高校多媒体教室存在的诸多问题,梳理当前智慧教室相关研究和应用,对高校智慧教室作出新的定义,认为高校多媒体教室有必要向智慧教室转型。从多媒体教室的设备、管理和教学3个维度为切入点,提出高校应该构建一种理想的智能—智慧教室即Smarter教室,并提出转型模式即Smarter模式,以期使智慧教室最终能服务于高校学生的“学”。     

基于“虚拟教室漫游”的教师教育技术培训模式

“虚拟教室漫游”是一个由微软提供的教学设计与教学案例制作模板,本文论述了虚拟教室漫游的信息模型、教学理念及其与教育技术能力的关系．提出了应用虚拟教室漫游开展教师教育技术培训的模式,最后结合两个实践项目探讨了其培训效果。     

高校多媒体教学集控系统的发展研究

总结我国高校多媒体教学集控系统（即集中控制系统,下同）的发展历程,并根据高等教育数字化教学的发展趋势,提出开发新一代数字化教室智能集控系统的意义和方法。该系统基于多传感器信息融合技术,实现对数字化教室中的多媒体教学设备和各类环境设备的一体化智能集中控制。     

工商管理案例教学规范化八个问题

针对目前工商管理案例教学中存在的问题,提出了“工商管理案例教学规范化“的命题.具体内容涉及:“教学案例“与“科研案例“的界定、教学案例的格式与类型、案例教学的一般步骤、“附有“与“不附有“思考题案例的处理、如何构思形成一份独特的案例分析报告、案例考试与案例分析报告评判标准、案例使用准许制度、案例库与案例多媒体教室设施要求等.     

宜昌市夷陵区开展干部案例培训的做法与思考

几年来,为解决干部培训中的应学与能学、工作与学习、学习与应用的矛盾,夷陵区党委充分发挥组织部和党校的作用,在课堂案例教学的基础上,将案例教学引出课堂,推向社会,在不需专职教师、不要固定教室、不离工作岗位的前提下,组织干部根据案例,学习和应用相关的理论与知识,对案例进行分析和讨论,共同探求解决问题的最佳方案,培训的基本程序采取编发案例、自学思考、分组     

网络多媒体教室条件下中学语文整合课的教学张力

“班班通”网络多媒体教室硬件建设是基础,软件资源应用是关键,整合课教学是出发点和落脚点.影响网络多媒体教室条件下中学语文整合课教学的主要有网络多媒体教室硬件、资源、学习特点和语文教学特色等因素.调控与利用好课堂教学张力,优化教学过程,落实教学目标,促进学生发展,必须坚持科学取舍、有效利用、化消极教学张力为有效教学资源三项基本原则,采用把握特点、增强预见、科学处置、重视评价四种做法,以实现网络多媒体教室条件下中学语文整合课教学过程与教学效果的最优化.     

面向远程教育的智能虚拟教室的设计

虚拟教室为远程教育提供了一种十分有效的教学辅助手段,随着计算杌网络、人工智能和虚拟现实技术的发展和应用,虚拟教室的功能与支持技术日趋全面及多样化.本文在借鉴国内外学者的研究思路和开发方法的基础上,采用人工智能及虚拟现实技术,对如何模拟真实课堂教学情境以及虚拟教室中环境和化身的智能性问题进行了深入的研究,重点探讨了虚拟教室系统的体系结构、摄像机智能追踪、化身智能寻径及基于Agent的行为控制机制等关键技术,并给出了利用行为引擎驱动化身行为的内部实现机制,可为同类系统的研发提供一定的借鉴和参考.     

数字化聚合下微格教学环境设计

随着网络、计算机和多媒体等信息技术的发展,教学形式和教学环境日益丰富.对数字聚合微格教学环境布局进行设计,介绍了微格教室及录播教室的吊顶、墙面、地面、采光和采音的设计方法,对微格录播环境进行布署,详细讨论智能跟踪、智能导播及课件录制策略,最后对微格教学的录播和点播系统进行设计.数字化聚合下的微格教学环境建设可以弥补传统微格教学的不足,对提高学生教学技能训练效果及丰富师范院校微课资源库有较好的作用.     

融合Mind+与Arduino开源硬件的STEM教学设计——以设计制作智能教室模型为例

将图形化编程软件Mind+和开源硬件Arduino相结合,开发设计智能教室模型的STEM课程案例,降低中学阶段学生硬件编程的难度,培养学生的创新精神和合作意识,提升学生应用跨学科知识解决实际问题的能力,发展学生核心素养。     

“颠倒的教室”:美国教育新景象

"颠倒的教室"自去年来逐渐成为美国乃至全球教育者的一个热点话题。本文在梳理"颠倒的教室"发展历史的基础上,阐述了它的基本特点,提出了有效实施"颠倒的教室"的步骤,展示了"颠倒的教室"成功的案例,最后对"颠倒的教室"进行了反思。     

师生情感共鸣是共振教学的基础

《师生共振教学》是以特级教师盛昌兆为首的课题组历经四年科学研究的成果。它抓住了教学过程中最基本的最活跃的师生关系这个因素作为出发点、提出师生教学同步、师生主客体角色互换、师生情感共鸣和师生教学互补四个教学原理,设计了创设问题情境、激发学习动机、架设探求桥梁、组织问题解决、重复智能训练、改组智能结构和智能创新应用七个教学序列结构和教学环节。     

CBL案例教学法联合智慧教室在“超声诊断学”教学中的应用

为探讨以案例为基础的教学法联合智慧教室的教学模式在“超声诊断学”中的应用和教学效果,在2022年2月至7月间,随机抽取2018级临床专业57名学生为研究对象,采取数字抽签法分成实验组和对照组,其中对照组采用传统教学法,实验组基于智慧教室应用CBL案例教学法。课后,对比两组学生的综合考核成绩和教学满意度。结果表明,实验组的综合考核成绩和教学效果满意度均高于对照组,差异有统计学意义（p<0.05）,CBL案例教学法联合智慧教室在“超声诊断学”教学中的应用效果显著。     

数学教学个性化 发展智能多元化

<正>高中数学是一项综合性很强的学科,需要每个学生的智能呈多元化发展,因此教学过程中需要顺应多元化智能发展.多元化同时也预示着个性化教学,本文从语言、逻辑、社交和空间四个方面的智能发展进行说明.一、讲述,遵循语言智能任何一个学科都需要语言交流,语言的智能是最基本的智能.在数学的教学中,语言体现在数学的定义、概念、问题描述等方面,扎实的语言智能可以夯实学生的基础.教师在进行教学时,需要注重讲述的专业性和准     

上海市随班就读学校资源教室建设和运作现状的调查研究

为更好促进上海市随班就读学校资源教室方案的建设和运作,该文采用了问卷与访谈相结合的方式对上海市13个区(县)开展此项工作的现状进行了调查研究,其内容包括资源教室的基本情况、硬件配备状况、资源教师的基本情况、对资源教室方案的态度、资源教学、资源教室方案的管理和评估等七个方面.调查发现:目前上海市资源教室方案的建设和运作已进入规范发展阶段,取得了一定成绩,但也存在一定问题.针对调查中出现的问题,笔者提出了相应的建议.     

E-Learning中注意力检测学习督导系统研究与实践

近年来E-Learning作为一种新的教育模式,使得学习活动可在任何时间、任何地点进行。以上海交通大学E-Learning"标准自然教室"为环境,提出一种在未来教学环境中研究和应用的智能教室学生状态反馈系统。该系统通过对学生在教室学习过程中消极状态的识别,自动驱动相关反馈,达到提醒学生的目的。     

基于生物学科教室的探究实验设计教学案例研究

依托生物学科教室的各种资源,开展生物探究性实验设计的教学案例研究,结合学科教室的功能特点探索行之有效的探究实验设计,以及提高学生探究能力的实验课堂案例,可以更有效激发学生学习生物学的兴趣,开发他们的智慧潜力。本文结合教学实践研究,提出了基于生物学科教室的探究实验设计教学案例。