高校体育教育专业学生运动解剖学理论学习状况的调查研究

运动解剖学是普通高等学校体育教育专业的主干课程之一,是一门重要的基础课程。运动解剖学可为运动实践提供人体解剖学方面的知识和理论,也为学生后续课程学习提供教学基础。本文以山西省地处太原市的4所主要高校体育教育专业2-4年级学生为研究对象,进行问卷调查,以了解学生对运动解剖学课程重要性的认识情况,学生对运动解剖学知识的掌握情况,以反映学生实际学习状况和教师的教学现状,以促进教师改进教学方法,提高学生学习积极性,以期其能掌握和运用所学知识。     

体育系人体解剖学肌学教法的改革尝试

体育专业学生学习人体解剖学的目的主要是为体育教学和运动训练提供解剖学依据，同时也为后继课程打下一定的理论基础。在体育教学与训练中，要正确地完成每个动作和发力的要求，需要多个肌群的协调活动。这就要求学生要清楚地了解各块肌肉的位置、形态，在运动中所起的作用以及与其他肌肉之间的相互关系，并能正确的应用于体育动作的分析及寻求发展肌肉力量或伸展性练习的方法。此外，在健美训练中，如何使肌肉强壮、丰满、线条优美协调，同样也需要肌肉解剖学知识。所以在高等院校体育专业的人体解剖学中，无论在教材、教学时数和教学内容安排上，肌学都占重要位置，为教材的重点。由于肌肉功能的活动性和相互关系的复杂性，使肌肉教学中教与学的两个方面都存在较大的难度。为了提高教学质量，几年来我们对肌学的教学内容安排和教法进行了一些改革性尝试，并收到了较好的效果。本就此谈些做法与体会，请同行指正。     

对体育教育专业人体解剖学函授教学的改革尝试

对体育教育专业人体解剖学函授教学的改革尝试西北师范大学体育系万丽丽，刘恩芝人体解剖学是体育教育专业重要的一门基础理论课。在现用的高师统编教材中，将人体解剖学分别用八章讲授，而运动系统一章讲授时间就占该课程总学时的近二分之一。因此，如何上好运动系统一章...     

体育院校人体解剖学教学中“以关节为中心”的教改探讨

在多年的教学实吓中，对运动系统的教法进行了改革，采用以人体各主要的关节为中心，把运动系统的骨、关节和肌肉有机的结合在一起，紧密联系体育动作实例，分析关节和肌肉的功能，使理论与体育实践相联系，从崦提高学生对解剖学的兴趣和分析能力，收到较好的教学效果。     

宋吉锐教授简介

宋吉锐(1959-)，男，满族，运动解剖学教援，1982年1月毕业于沈阳体育学院体育教育系，获学士学位，并留校任教，承担《运动解剖学》教学工作，曾任解剖力学教研室副主任。1991年至1996年在日本筑波大学体育研究科留学，获运动生理学专业硕士学位。1996年回国，1997年考取中国医科大学解剖学专业博士，2000年7月毕业，获人体解剖与组织学专业医学博士学位。现任沈阳体育学院运动人体科学系主任、运动人体科学实验管理中心王任、学术委员会委员、教材委员会委员、学报编委会委员；兼任中国体育科学学会高校运动人体科学教学委员会常委及运动…     

体育专业运动解剖学教学改革探究

运动解剖学是一门体育学科的专业基础课和应用型先导课程,其内容记忆量大,知识点繁杂,理论抽象,在实际学习过程中容易产生厌学和倦怠情绪,传统理论和实验分离模式费时费力,教学效果差,教学改革势在必行。本文通过阐述运动解剖学课程教学现状和面临问题,进一步分析理论和实验一体化结合模式的实施步骤,并提出多种创新教学方法的实际应用,旨在促进课程改革与创新。     

思维导图引入高校运动解剖学教学的研究

采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法等方法,结合高校体育专业基础课程运动解剖学的特点,分析能提高教学效果的思维导图引入运动解剖学的教学课堂的可行性条件,设计了高校体育学院运动解剖学的教学实施方案,并提出具体的教学步骤,对丰富教学方法,促进高校体育教学改革有重要的理论和实践意义。     

人体标本科研信息

人体标本科研信息我院运动解剖学教研室领先创制问世的“运动解剖骨架”，从体育院校教学实际出发，首次冲破了不论学什么专业，都采用一个世界统一的模式（解剖姿势）串连骨架的传统框框。能因地制宜地将静止的人体骨骼与体育动作密切结合起来，以显示各体育动作中，人体...     

浅析体育运动学校中运动解剖学的素质教育

在体育运动学校中，运动解剖学是一门必修的理论课程，但很多教师在此课程的教学中习惯于灌输式讲解方式，学生学习的积极性并不高，甚至有部分学生不明白为何要学习解剖学，导致运动解剖学教学效率和质量无法得到保障。而想要解决这一问题，教师就要对原有的教学理念进行转变，认识到在运动解剖学中培养学生能力及素质的重要性。本文主要探索了体育运动学校中运动解剖学的素质教育，希望能够为相关教学人员带来一定借鉴意义。     

TBL教学模式在运动解剖学教学改革中的探索与应用

TBL教学模式是目前逐渐兴起的医学教育模式,它是基于团队协作完成问题研究的学习模式。本文分析在《运动解剖学》课程教学改革中应用TBL教学模式和教学理念的可行性,探索今后开展运动解剖学及相关课程TBL教学法的应用前景。     

运动解剖学的概况和展望

《运动解部学》这个名称,是我国解剖学前辈张鋆教授在1960年提出的。他说:“解剖学亦用于体育运动方而,用以分析研究各种运动所需的肌肉和关节,叫运动解部学”尔后,他又在《解部学通报》发表文章,闸明了运动解剖学的研究对象和方向,对我国运动解剖学的发展起了促进作用。运动解剖学的定义运动解部学是正常人体解剖学的一个分支。它研究人体结构的机械运功规律及其与体育动作技术的关系,还研究体育运     

陕西省体育院系体育教育专业体操必修课程内容的整合与优化

采用文献资料法、问卷调查法、系统论方法以及数理统计法,通过对陕西省体育院系9所高校的体育教育专业体操必修课程内容进行系统研究,结果表明:陕西省体育院系体育教育专业体操必修课程在学时与内容上大部分都是重技术、轻理论和综合能力的培养,从而得出陕西省各体育院系体操必修课程及其内容设置应当以《课程纲要》为依据展开各方面的改革和交流,形成具有地方特色并兼顾校本特点的体操必修课程及内容体系.     

《运动解剖学》有效教学策略研究

《运动解剖学》涉及大量非常复杂的名词、概念、形态结构和生理功能,学生普遍反映学习困难,教学效果不理想。本文分析了当今高专体育专业《运动解剖学》课堂教学中存在的低效教学现象及导致低效教学的因素,并提出了提高《运动解剖学》有效教学的策略。运用有效教学能以最少的教学投入,成功地促进学生的学习与进步、实现预期教学目标、满足教学需求的教学。     

运动器系生物力学教学内容的组织方法探讨

前言近年来,各体育院系陆续将运动生物力学列为必修课程,但尚未采用统一的教学大纲和通用教材。据了解,运动生物力学课程大都在二年级或二年级以后开设,此时,学生已经具备了运动器系的形态和功能的解剖学基础。考虑到运动生物力学这门课程逻辑性强,因常用数学或物理模型解决问题而显得比较抽象,不象解剖学、生理学那样直观,将运动器系生物力学作为运动生物力学的入门章节,使之成为不同思维方法之间联系的桥梁,是比较合适的。     

国内体育科学研究中CT技术应用综述

对计算机断层扫描(CT)医学影像技术在我国体育科学领域的研究进行回顾,总结CT医学影像技术在体育科学研究中的作用。发现,在运动解剖学方面,CT影像技术不仅可准确评估运动员骨、关节、骨骼肌运动损伤种类与程度,且通过横截面积、体积、密度等形态学指标可以从解剖学角度,为运动选材、训练监控、运动损伤防治提供科学借鉴;在运动生物力学方面,CT法测量的人体惯性参数已十分成熟,但与运动项目相关联的研究还较少;CT影像数据建立的运动员骨、关节、骨骼肌等三维有限元模型,可分析各运动项目训练器材特征、训练动作生物力学机理等。     

沈阳体育学院精品课程简介体育概论

《体育概论》是体育学院各专业的专业基础课。新中国成立以后,我国体育界引进了苏联体育理论,并于20世纪60年代出版了体育院系通用《体育理论》教材。70年代,《体育概论》开始作为我国体育院校各专业的必修课程设置。80年代初,有关学者明确地将《体育理论》内容划分为四大部分：体育概论、学校体育、运动训练、群众体育,《体育概论》从原有体育理论中彻底分化出来,并成为体育院校各专业的基础课。经过多年的建设,我院《体育概论》课程逐步完善,在构建体育人才知识体系、培养各类体育人才中发挥了基础性作用,2007年被我院评为“院级精品课程”。     

怎样学习运动解剖学

<正> 中小学体育教师应该学习运动解剖学知识以提高专业业务水平。本文讲讲什么是运动解剖学?为什么要学习运动解剖学和怎样学习运动解剖学三个问题。一、什么是运动解剖学人体解剖学是研究正常人体形态结构及生长发育规律的科学。人体解剖学根据专业的需要分为医用解剖学、艺用解剖学和运动解剖学等。所以运动解剖学是人体解剖学的一个分支,它是在正常人体解剖学基础上,进一步研究体育锻炼和训练对     

体育科学中的一门新兴学科——运动生物力学

随着体育运动的迅速发展,体育科学出现了一门新兴学科——运动生物力学。这门新产生的边缘科学,运用人体解剖学、人体生理学、理论力学和运动技术理论综合地分析体育动作、指导运动实践、探索体育动作的规律,     

师专体育系实验室建设和实验教学初探

目前,师范专科学校体育专业都开设了《运动解剖学》、《人体生理学》、《运动生理学》、《体育保健学》和《运动心理学》等课程。教学方式多以理论教授为主,而相应的实验教学却是个薄弱环节。许多师专体育专业的实验室设备条件差,实验项目开出率低且质量不高;有的师专体育系既无实验室,也无仪器设备,不能开设实验课,极大地影响了教学效果.本文就师专体育系实验室建设中的若干问题及实验教学改革作     

现行运动生理学教科书中有关解剖学的误处与纠正

现体育院系学生正在使用的“运动生理学”教材涉及解剖学领域方面有错误的地方,有些解剖名词使用了老名词,有些内容和学生正在使用的“运动解剖学”不统一,因此教材需要修改,笔者参照全国高等医药院校统编教材“组织学和胚胎学”和“人体解剖学名词”提出了修改的内容和意见。