信息技术与初中物理实验教学的有效融合探索

随着互联网时代的到来,信息技术成为教学方法模式革新的有效推动力.将信息技术融合到初中物理实验教学中,不但摆脱了传统实验条件的束缚,同时还将抽象的物理知识以直观的方式呈现在学生眼前,降低了物理实验失败的概率,增强了初中物理实验效果.此外,将信息技术融合到初中物理实验教学中,还为学生开展实验提供了更为安全的实验平台,不但从整体上提高了物理实验教学质量,也为初中物理实验教学的长远发展做出了重要贡献.文章重点阐述了信息技术与初中物理实验教学的融合之道,提升初中物理实验教学方法的有效性.     

基于信息化平台下创新型物理实验的开展

如何有效激发学生对物理实验课程的学习兴趣,提高其学习主动性,培养其在物理实验中的创新性和科学探究能力,充分体现出物理实验教学的理念,是当前大学物理实验教学中一个亟待解决的难题．本文针对物理实验课,研究并探索了基于信息化平台下创新型物理实验的开展并进行了实验尝试（以基于信息化平台下,锂电池电动势和内阻的研究为实例）,希望借此能够有效激发学生对物理实验课学习的兴趣和主动性,并使我们在提高学生科学探究能力方面获得一些有益的模式及方法．     

运用现代教育技术优化物理实验教学

本文将现代教育技术运用于物理实验教学,建立新型的实验教学模式,从激发学生的学习兴趣出发,培养学生的实验技能、科学素养、创新意识与创新能力。现代教育技术辅助教学与传统的物理实验教学相结合,创设了优良的实验教学环境,为学生自主学习提供了条件,有利于学生实验技能的训练,提高了实验教学效率,实现了物理实验教学过程最优化。     

创新研究型物理实验教学平台的建设

中国科学技术大学物理实验教学中心在面向物理材料类高年级学生开设的四级实验基础上,建立了3个创新研究型物理实验教学平台:凝聚态物理创新研究型实验平台,光学创新研究型实验平台,核物理创新研究型实验平台。学生自主设计课题,制定研究方案,选择相应的平台对该课题进行系统研究。通过3学期的教学实践表明,该平台的建立不仅提高了学生实验动手、分析问题、解决问题的能力,而且激发了学生的主观能动性、主动创造思维,培养了学生的创新能力。同时也提高了教员的业务水平,改进了实验方法和内容。     

基于物理核心素养的“光电效应”实验教学探索

实验是高中物理教学的重要内容.如何在实验教学中培育和发展学生的物理学科核心素养是当前物理课程改革亟须解决的重要问题.本文以“光电效应”实验教学为例,通过创新实验设计、调整实验内容、精细实验步骤、精确实验数据处理等环节,培养学生物理学科核心素养培育的实验教学模式.     

合作学习在初中物理实验教学中的应用实践

<正>初中物理是以实验为载体的基础性、自然性学科之一,切实强化实验教学,让学生在实验中探索物理规律、感知物理魅力、认识物理内涵,是新课改下初中物理实验教学的基本育人倾向。而合作学习在初中物理实验教学中的实践与应用,则为学生开展合作交流、互动研讨,获得认知发展、素养塑造搭建了平台,铺设了道路。基于此,教师在落实初中物理实验教学指导时,应以切实践行合作学习为引领,落实实验方案设计,助力探究活动推进,发展学生认知能力,以达到提升初中物理实验教学效能,塑造学生核心素养的目的。     

基于生活化的初中物理实验教学模式分析

为了进一步优化物理实验教学模式,教师要从学生的学习体验出发,以生活化为导向开展物理实验教学活动。对此,文章对基于生活化的初中物理实验教学模式进行了研究,分析了初中物理实验生活化教学的意义,提出了开展生活化实验教学的具体措施,有效提高了初中物理实验教学水平。     

搭建六个实践平台 为培养学生的创新精神、实践能力助力——以楚雄师范学院物理与电子科学学院为例

围绕培养学生创新精神及实践能力,楚雄师范学院搭建了六个实践平台,即实验教学"8+2"模式平台、设计性实验平台、开放实验室平台、学科竞赛(如大学生电子设计大赛、物理教学技能大赛)平台、学生社团活动、大学生科研项目及参与学生教师科研项目平台。平台建设以来学生以第一作者身份在《物理实验》、《物理通报》、《实验科学与技术》、《光散射学报》等刊物上发表论文79篇,获得国家专利一项。在"全国大学生大学生电子设计大赛"、"物理教学技能大赛"中取得了较好的成绩。     

让新课改走进初中物理实验课堂

实验是物理教学的生命线,是物理教学的重要内容。物理中的很多公式、定律都是通过实验得到的。因此,教师要想方设法提高实验教学,为学生的物理学习保驾护航。传统的实验教学过于关注教师的主导作用,忽视学生的主观能动性,使得实验教学效率低下,影响物理高效课堂的构建。因此,教师要让新课改走进实验课堂,借课改的东风改革实验教学模式,制定新型的教学模式和实验举措,为培养学生的物理综合素质奠定坚实的基础。     

改革物理实验教学模式培养学生创新能力

以物理实验教学为切入点,改革传统的实验教学方法,变测量性、验证性实验为探究性实验,使学生在探索中发现问题,在研究中提高能力,培养学生的创新思维。让学生自行设计实验,建立"引导→探究→设计→掌握"的物理实验教学模式,是培养学生实验技能、创新精神与创新能力的有效途径。     

利用现代技术教育手段改革大学英语传统教学模式

文章分析了对传统教学模式形成挑战的种种因素，陈述了多媒体教学的优点及存在的问题。在此基础上总结出一个较理想的基于多媒体网络的人机结合的教学模式。该模式提高了教学效率，改变了以教师为中心的传统教学模式，形成了以学生为中心的个性化学习方式。这对于提高学生应用语言的能力和自主学习能力，解决扩招后师资不足的问题，保证我国高等教育大众化的实现有着极其重要的意义。     

对数学课堂教学模式研究的几点反思

数学教学模式的研究有3忌:一忌无视数学特点;二忌走马观花,一知半解而妄加评论;三忌枝枝节节、烦琐哲学、东拼西凑、乱贴标签.数学教学是一种艺术,最忌模式化,按“教学有方,而无定法”的规律,应从单一模式到多模式再到无模式的崇高境界.     

基于ADDIE模式的“理论力学”课程教学设计

基于ADDIE模式对“理论力学”课程进行了教学设计,展开线上线下混合式的教学实践,探索在“互联网+教育”环境下,传统基础课程教学方式的不断完善。实践证明,其教学设计有助于培养学生的自主学习能力,有利于培养学生的学以致用能力。     

"构造地质学"课程教学与改革

以构造地质学课程教学为例,围绕如何激发同学们的学习兴趣、提高教学质量和科学思维能力,提出了“板书型“多媒体教学、”思维训练型”教学及“发展型”教学模式,在实践中这些教学模式取得了良好的效果。     

合作研究型英语教学模式研究

合作研究型英语教学模式是与现代素质教育相适应的新型教学模式。该模式是以学生自主性学习、探究性学习为基础,以开放式课堂教学为组织形式,教师充分利用课堂教学,组织、引导小组学习,充分发挥学生之间、师生之间的合作,指导学生创造性地运用知识和技能,学生在研究中发现问题、解决问题,以此培养学生的学习能力、合作意识和创新精神。在具体实施过程中,要求选择具有探究性的课题;优化研讨方案;对学生进行合理的分组。     

翻译教学模式改革的现状、趋势与问题

随着时代的进步和社会的发展,传统的翻译教学模式越来越显示出其弊端和局限,学界对翻译教学模式改革的探讨也越来越多,其发展趋势可以简单概括为:1)从练习-讲评到情境化任务/项目教学;2)从教师为中心到学生为中心;3)从结果教学到过程教学;4)从"黑板+粉笔+课本"到高科技信息技术的应用。然现实中我国翻译教学模式改革却严重滞后,究其原因,主要在于缺乏合格的师资队伍和有效的支撑体制。     

"打包教学"初探

“打包教学”能较好地把基本知识、操作技能及实际应用进行整合，从而提高教学效率。本以“网页制作”为例，论述了“打包教学”的内容、教学模式、教学方法、考核以及对教师的要求等，强调了教学打包着眼于学生的技能培养，而不拘泥于课程系统教学的设计思想。     

高校会计实践教学模式研究

会计实践教学是会计教学工作的重要组成部分。当前,高校会计教学面临严峻的挑战,复合型会计人才的培养目标,要求学生不但应具有扎实的理论知识和专业技能,熟练掌握和运用国家财经政策、法规,而且要具有良好的职业道德、沟通能力和协调能力,因此,构建系统全面的会计实践教学模式迫在眉睫。本文通过对我国高校会计实践教学现状的分析,对会计实践教学模式构建中的目标定位、基本思路、具体形式及实施保障等问题展开探讨,以实现高校会计专业教学效果的最优化。     

“双一流”高校在线教学的实施现状与思考

突如其来的新冠肺炎疫情,使得全国高校推迟开学,在教育部“停课不停教,停课不停学”的倡议下,线上教学成为高校的主要教学方式,其规模之巨为世所罕见。此次大规模的线上教学,是对近二十年来我国教育信息化建设的一次“大考”。通过对厦门大学开展问卷调查来梳理“双一流”高校线上教学的实施现状,发现当前高校的在线教学还亟待构建稳定而统一的授课平台、线上教学中师生间与学生间的互动不足、符合线上教学要求的学业评价体系缺失、学生自主学习能力和自律性有待加强、留学生群体的在线教学有现实困难等问题。反思“双一流”高校线上教学,应加快构建稳定而高效的统一线上教学平台,加强线上课程规划与教学设计,促进大学教师信息化素养的不断提升,注重培养学生自主学习能力等。     

高级英语课程建构主义教学模式研究

本文在反思传统高级英语教学模式所存在的不足之处的基础上,以建构主义观点为理论依据,探讨英语专业高级英语课程的课堂教学应包含的教学新理念,并提出在高级英语教学中应着重训练学生的综合英语技能,即独立获取知识和运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新能力。