DOL理论指导下电子学档的框架设计

电子学档的出现迎合了信息时代对学生学习过程记录的迫切需求,但当前的电子学档过多注重学习的外在结果,很少涉及学生的思考历程,难以把学生的内在学习历程与电子学档的外显表现联系起来,也就难以有效培养学生的自主学习能力。DOL（Dimensions of Learning）理论是一种以思考为主轴的教学模式,改变了以往只关注学习结果的局限,更多的关注学习心理。因此,基于DOL进行电子学档的设计,有利于使隐性的学习过程显性地表征于电子学档之中,使学生通过电子档案的学习从形式化走向其内涵。     

基于电子学档的网络学习评价系统设计与开发

电子学档是实现学习过程评价的有力工具，强调学生在网络学习环境下，自己完成对学习的自我评估、自我反思和自我管理过程。本分析了电子学档出现的必然性，提出了电子学档的基本内涵，阐述了电子学档的设计理念，并设计和开发了适用于网络学习的评价系统一电子学档，其中重点探讨了学生基于聊天室或电子公告板进行在线讨论学习的评价体系。     

远程学习中电子学档的创建

电子学档是信息化教学和网络教学中促进学习反思和评价的重要工具。电子学档是对学生成长及学习过程的一种跟踪,强调学习者对学习的自我评价、自我反思和自我管理的过程。远程学习评价是指对进行远程学习学生的学习情况进行评价的活动或过程。本文在阐述电子学档的基本内涵基础上,探讨如何创建电子学档、对电子学档的评价以及如何在远程学习中建立电子学档。     

基于电子学档的信息化教学模式的构建

本文将电子学档合理地融入信息化教学当中,构建了基于电子学档的信息化教学模式,使信息技术更好地促进教师的教学和学生的学习,旨在为一线教师提供可参考的新型教学模式。     

电子学档:一种适合网络学习评价的有力工具

电子学档是实现网络学习评价的有力工具，强调学生在网络学习环境下，自己完成对学习的自我评估、自我反思和自我管理的过程。本文在对电子学档出现的背景分析的基础上，阐述了电子学档的基本内涵，提出了电子学档的设计思想，并给出了电子学档的开发实例。     

浅析学生电子学档的应用

本文在分析了国内外电子学档相关研究应用的基础上,进一步阐述总结了电子学档的基本概念及其功能特点,为拓展学生电子学档在教育及生活中的应用提出相关策略,以期对时下开展的信息化教学模式构建、协同教育实现及高校自主招生政策的合理化发展有所启示。     

电子学档:远程学习中一种有效的过程性评价工具

电子学档是远程教学中促进学习反思和评价的重要工具,强调学习者对学习进行自我评价、自我反思和自我管理的过程。本文论述了将电子学档引入远程学习评价的必要性、效用性,提出了电子学档的创建方法,分析了电子学档作为远程学习评价工具的不足。     

浅谈电子学档的应用模式与发展趋势

随着信息技术与课堂教学的不断整合,当前教学活动的信息化水平得到了前所未有的发展。特别是以网络信息应用为依托的教学模式和教学理念层出不穷,呈现出百花齐放的局面,例如基于电子学档、维基（wiki）、博客、慕课（MOOCs）、学习空间等网络应用的教学模式,逐步丰富了教学的环境。其中,电子学档（又称电子档案袋）的应用受到了教育研究者和一线教师的关注,国内外已经形成大量的成果。例如台湾和香港地区的各高等院校,学生使用电子学档已经形成风气。内地的电子学档研究也在不断发展中,如南京市教育信息化公共服务平台引入电子档案袋的功能,能跟踪学生的成长历程。深圳南山实验学校基于“阅读、记录、分享、成长”理念的学档平台也深受关注和好评。     

学生电子学档的应用策略初探

文章在分析了国内外电子学档相关研究应用的基础上,探索了电子学档的基本概念,进一步阐述了其功能特点,为拓展学生电子学档在现代教育领域中的应用提出相关策略,以期对时下开展的信息化教学模式构建、协同教育实现及高校自主招生政策实施合理化发展有所启示。     

基于电子学档的发展性评价系统在实验课程中的应用

通过对实验课程学习评价现状和问题的分析,在探讨发展性评价理念的基础上,总结了利用电子学档在实验课程中实施发展性评价的优势,并进行了基于电子学档的发展性评价系统的功能设计,以及电子学档内容框架的定义。     

电子学档与中小学生信息素养的培养

在信息时代,信息素养成为人们综合素质的重要组成部分,培养中小学生的信息素养是实现信息化教育的重要环节。近年来随着电子技术的发展,电子学档的出现改变了人们的学习方式,使人们从基于印刷技术的学习进入了基于信息技术的学习。电子学档是一种促进学生运用信息技术自我学习、自我管理和自我发展的学习模式,本文根据电子学档的优势以及针对中小学生的信息教育的问题,提出了在中小学生中开展基于电子学档的学习方式,通过实施和发展电子学档来提高中小学生的信息素养。     

信息化学习环境中学生发展性评价系统设计与应用初探——一种基于Web的多用户电子学档系统(WePS1.0)的设计与应用研究

信息化学习环境中的基于电子学档的发展性评价系统强调网络学习环境下学生自己完成对学习过程、学习活动和学习资源的自我评估、自我反思和自我管理过程,从而促进远程学习效能。这种新型评价工具与形式能够实现学生发展性学习评价。在综合分析国内外电子学档系统设计与研究的基础上,结合两年的应用实践,提出了网络条件下基于 WEB 的电子学档系统(WePS1.0)的基本框架和设计思路。     

网络学习环境中电子学档系统的设计与应用

电子学档不只是一种网络学习的评价工具，它更强调网络学习环境q-学生完成对学习过程、学习活动和学习资源的自我评估、反思和管理过程，从而促进远程学习效能。本在综合分析国内外电子学档系统设计与研究的基础上，结合笔的应用实践，提出了网络学习环境中电子学档系统的基本框架和应用思路：     

基于数据挖掘的远程学习过程评价系统设计与实现

远程学习过程的评价是一项难以进行的工作。本文在深入分析当代教育评价理论与方法的基础上,引进电子学档评价思想,提出将数据挖掘技术引入到电子学档的评价过程中,运用文本挖掘技术对电子学档中的信息进行关联分析,对照预先制定的评价量规得出对学生学习过程的评价结果,以实现学习过程评价的自动化。     

大学英语听说混合式教学模式构建与评估

大学英语听说混合式教学模式依托网络和移动通信技术,将课堂教学、网络自主学习和移动语言学习整合起来,并采用电子学档记录学生的听说学习过程。研究表明,该教学模式能有效增强学生英语听说学习的积极性、自主性,并实现对其听说能力发展动态性、长期性的评估。     

电子学档与中小学生信息素养的培养

在信息时代，信息素养成为人们综合素质的重要组成部分，培养中小学生的信息素养是实现信息化教育的重要环节。近年来随着电子技术的发展，电子学档的出现改变了人们的学习方式，使人们从基于印刷技术的学习进入了基于信息技术的学习。电子学档是一种促进学生运用信息技术自我学习、自我管理和自我发展的学习模式，本文根据电子学档的优势以及针对中小学生的信息教育的问题，提出了在中小学生中开展基于电子学档的学习方式，通过实施和发展电子学档来提高中小学生的信息素养。     

云环境下基于电子学档的英语口语教学模式研究

随着云计算的发展和普及,在线系统的固定成本几乎降低为零,过去由于成本过高而无法普及应用的电子学档技术重新走入了人们的视野。文章首先总结了云计算、电子学档的主要内容,分析了英语口语教学现状,在此基础上提出了云计算环境下基于电子学档的英语口语教学模式,并进行了实证研究。研究结果对于促进云计算辅助英语教育研究,服务英语口语教学具有重要指导意义,同时证明了基于电子学档的英语口语教学模式在我国高校信息化教学改革中具有重要实践意义。     

过程性评价之电子学档在中职教学中的运用

过程性评价是一种在课程教学过程中对学生的学习情况进行评价的方式,电子学档作为一种评价工具与载体,能够有效地促进过程性评价的实施。本文在分析基于电子学档的过程性评价的特征的基础上,构建过程性评价的电子学档平台,并提出在中职教学中运用基于电子学档的评价方案。     

网络学习评价型电子学档的设计与开发

电子学档是实现网络学习评价的有效工具，本文在对电子学档评价应用现状调研和分析电子学档评价优势的基础上．设计了网络学习评价型电子学档的系统功能模型．并对此类电子学档的设计、开发过程进行了归纳，以期促进客观、有效的网络学习评价的开展。     

电子学档:信息化教学的新思路

作为教学信息化进程中产生的一种新事物,电子学档强调在多媒体和网络学习环境下,学生自己完成对学习的自我评估、自我反思和自我管理过程,这极大地促进了学习者参与到学习活动中,一方面提高学习者的学习效能,另一方面提高学习者的素质,从而促进学习。本文在分析国内外关于电子学档这一领域研究的基础上,探索了电子学档的基本概念,阐述了电子学档的教学特征和功效,并拓展了电子学档在现代教学中的应用,以期对时下开展的信息化教学的模式构建、网络学习资源的设计开发和网络学习的展开有所启示。