优化小学数学课堂教学，减轻学生负担

对于学生来说，“负担”不只是课业之“负担”，更有学习心理之“负担”，我们在提“减负”时，往往只简单的想到要减学生课业之负，而对其心理之负担往往忽视。学生每天要在课堂上坐六、七个小时，还有早晚自习等。如果教师教学方法呆板，语言干巴无味，把学生的脑袋当作盛知识的容器，只管往里灌，学生的心理负担必然极重，对学习会感到厌倦，教学效果可想而知。     

“减负”应从心理入手

对于学生来说,“负担”不只是课业之“负担”,更有学习心理之“负担”,我们在倡导“减负”时,往往只简单的想到要减轻学生的课业负担,而对其心理的负担往往忽视。学生每天要在课堂上坐六、七个小时,还有早晚自习等,如果教师教学方法呆板,语言枯燥无味,把学生的脑袋当作盛知识的容器,只管往里灌,学生的心理负担必然极重,对学习会感到厌倦,教学效果可想而知。     

“减负”应从心理入手

正对于学生来说,"负担"不只是课业之"负担",更有学习心理之"负担",我们在倡导"减负"时,往往只简单的想到要减轻学生的课业负担,而对其心理的负担往往忽视。学生每天要在课堂上坐六、七个小时,还有早晚自习等,如果教师教学方法呆板,语言枯燥无味,把学生的脑袋当作盛知识的容器,只管往里灌,学生的心理负担     

中小学“减负”——我国素质教育面临的瓶颈

一、减负,真的减了吗?在进行探讨之前,我们先要明白何谓“减负”?“所谓‘减负’,主要指减轻学生过重的学业负担和心理负担。”很明显目前学生(特别是中小学生)的学习负担和心理负担存在“超标”的现象。学生因为课业     

“减负”,关键在师德

“减负”就是不另外给学生增添课业、精神、心理、身体等负担的前提下开发学生的智力,培养学生各个方面的能力。而“减负”工作的具体操作者是教师,所以说“减负”要有实效,关键在师德。     

关于减轻中小学生学习心理负担的思考

按照哲学上的解释，所谓“负担”一般指主体在某种压力下所产生的一种生理和心理方面的感受和体验。学习心理负担则是指学生在学习过程中，由学习承受而产生的心理上的压力，它是一种持续性的对学生产生重大影响的心理状态。它对学习的作用可以有积极与消极之分。恰当的学习心理负担会使     

初中英语作业的合理布置

如何提高教学质量,减轻学生负担,把应试教育转变成为素质教育是当今我国中学教育界研究的热点问题,也是一线教师一直在探索,在尝试不同教学法为之努力的目标.减负首当其冲的就是减轻学习负担,而减轻学习负担首先要做的就是减轻学生的课业量.     

浅谈初中英语作业如何科学减负

新课改以来,素质教育风起云涌,应试教育暗流涌动。目 前,初中生面临各种压力’ “减负”与“增效”相辅相成。减负减 少了学生在校集中学习的时间和作业时间’减轻了过重的课业 负担和心理负担,把学生从“三多一少”(即:补课多、考试多、作业多、睡眠少)的困境 中解放出来;增效是增加教育的内涵和质量’增强学生的主体 性’帮助学生培养兴趣、学会学习,打好可持续成长的基础。     

“减负”减什么

“减负”，依我之见，不只是减轻学生的过重的学业负担，更重要的是要减轻学生的心理负担。学校、教师能为学生创设一个环境相对宽松、师生关系和谐的学习场所，使学生拥有良好的求知心态，才是“减负”关键所在。     

实施新教材 化解旧矛盾

在教学实践中,一直存在着令广大教师困惑并难以解决的几对矛盾:一是学生主动学习与厌学情绪的矛盾;二是学生生动活泼学习与过重的课业、心理负担的矛盾;三是面向全体学生与学生学习成绩两极分化的矛盾;四是     

化学教学中“愤悱情境”的创设

在化学教学过程中,学生往往会处于“愤”与“悱”的心理状态,即通过积极思考,想弄通又弄不通,想说清而又说不清。这样的“愤悱情境”是学生学习的最佳心理状态。教师如能精心设计去创设并引导学生进入“愤悱情境”,学生学习的积极性便充分调动起来了。在学生求知欲强烈而旺盛的时刻,教师能巧妙地使之从     

减轻人文教育专业学生学习负担的对策研究

人文教育专业学生的课业担负重于其它专业。在确保学习质量的同时减轻学生学习负担和心理负担,有利于培养目标的实现。应该让学生尽早领悟综合文科的真谛,采用科学的学习策略,学会自我调节,以减轻学习负担和心理压力。     

ABC数学学习小组为我减负

当今社会一提到减负,大家很自然会想到学生繁重的课业负担,可有没有想过,那些教师何尝不是也有繁重的"课业"负担呢?这个问题对于数学学科的老师来说显得特别突出,作为数学教师如何在减轻自己的"课业"负担的同时又能更好的提高学生学习效能是一个值得研究的     

减负后审美教育是片沃土

教育部发出“减负”通知后 ,各级教育行政部门和大部分中小学校积极响应 ,拿出了“减负”的切实行动 ,采取各种措施 ,力图把学生过重的课业负担、经济负担和心理负担减下来。上海市长宁教育学院副院长曹尉年先生指出 ,就“减轻学生课业过重负担”这一说法可以看出它至少蕴含以下几层意思 :一是它承认学生要有必要的负担 ;其次它表明学生的负担应当有一个“度”,不能过重 ;其三它还暗示 :过重的负担应当减轻 ,不足的负担也应当给学生加上。因为任何事物都是相对的 ,学生在某些方面负担过重 ,必然在另一些方面负担不足。学生的各项负担只有在…     

培养学习兴趣 减轻学生负担

学生课业负担的轻重不能一概而论 ,同样的课业量 ,那些学习积极性高 ,有学习兴趣的学生就不会感到有多大的压力 ,而对那些学习积极性低 ,缺乏学习兴趣的学生 ,则是沉重的负担。由此可见 ,培养学生的学习兴趣是减轻学生心理负担的有效措施。为此 ,应着重解决以下几方面问题 :一、端正学习目的 ,培养学生的自信心布鲁纳说 :“要使学生对一个学科有兴趣的最好方法是使他感到这个学科值得学习。”这说明要使学生对学习产生兴趣 ,必须树立正确的学习目的 ,由于有正确的学习目的 ,就会有高度责任感而对学习产生间接的兴趣 ,经过一段时间的学习 ,对…     

优化作业内容 切实“减负”增效

“减轻学生负担”是全面实施素质教育的基本要求,是势在必行的一件大事。我校通过组织广大教师学习讨论,首先澄清了两点模糊认识。一是“减负”就是少布置甚至不布置作业。这显然是把“学习负担”简单地与作业划上了等号。研究学生学习的心理,我们会发现,学生的“负担感”并非完全是由于作业多或难而造成的,更多的时候,他们感到的是一种源于“低效作业”的心理负担。比如,有的老师要求学生抄写５个生字,每字１０遍。这样低效甚至无效而又枯燥无味的作业使学生“心累”。相反,如果老师布置的作业紧扣学生的学习实际,符合他们的学习兴趣且充满…     

“减负”背景下小学数学教学的三点思考

近年来,“减负”的呼声在神州大地响起。如何减轻过重的学习负担和心理负担,让学生在轻松、愉快的学习环境中主动学习,成为全面发展和富有创新精神的一代新人,已成为全社会探讨的热点话题。当然,学生负担过重的因素很多,但是笔者认为“负担过重”的问题更是一个“心理”概念。主要表现在：学生过重的心理负担、过度的学习焦虑、学习动机水平低、对学习缺乏兴趣,甚至产生厌学情绪,学习意志力、学习情感等“非智力因素”的发展不尽如人意。对于一个“心理脆弱”的学生来说,即使是合理的学习负担也会觉得过重。因此,要解决“负担过重”问题,就应帮助学生摆脱被动紧张的心理负担和焦虑,加强学生的心理负担承受能力,让学生喜欢学习,感受求知的乐趣,体验成功的喜悦,学会把压力转化为动力,学会克服困难和提高解决困难的能力。 一、创设良好的课堂氛围,实施有效教学     

试探农村中学物理课堂教学结构的模式

物理是一门以实验为基础的自然科学。在物理教学中，除了用物理的特有语言以外，往往还用文字语言、图象语言、教学语言来共同描述一个物理过程。因此很多学生感到物理是中学最难学的课程之一，由此产生害怕物理，厌学物理的心理。怎样才能消除学生这种不良的心理和减轻学生的心理负担，取得较好的教学效果呢？笔者认为根本的途径是要改变物理教学中普遍采用的“从理论到理论，教师讲学生听”的传统教学模式，教师要充分认识到学生既是教学的客体，又是学习的主体，在教学中探索出一条既遵循学生的认知特点，又能充分调动学生的主观能动性，…     

关于中学生“减负”问题的理性分析

学生的学习是在短时间内接受前人积累的知识,这个过程难免有些枯燥,学生往往经受不住"学习之苦"而导致负担过重。学生在激烈的竞争和紧张、压抑的心理状态下,日益缺乏自信心和进取心,心理负担成了学生心中的疙瘩。     

新课程异步教学与减轻学生学习心理负担

中小学生在学习上的负担过重,这是当前全社会普遍关注的一个“老大难”问题。长期以来,为了解决这个问题,从中央到地方,从身居高位的领导到教学第一线的普通教师,都尽了最大的努力,作了许多工作,收到了一定效果。但是,中小学生在学习上的“多”、“繁”、“长”、“重”现象(“多”,指加给学生的学习资料太多;“繁”,指学生需要完成的作业太繁杂;“长”指学生每天学习时间太长;“重”是指学生在学习上的心理负担和压力太重)都没有从根本上得到解决,特别是学生在学习上的心理负担和压力太重这种内在负担,对学生的危害最大,也最不容易解决。我…