任务驱动法在高中信息技术教育中的应用

高中信息技术是一门基于课程应用基础的教学。由于高中信息技术课程实践性强和应用性广的特点,在信息技术的教学中,教职人员需要将信息技术教学同应用实践联系起来。要想取得良好的教学效果,不得不提到"任务驱动法"。它是一种注重学生实践,让学生在日常信息技术探究过程中,获得专业知识的教学方法。这样的任务驱动法,使学生的学习积极性得到提高,动手和合作能力大大改善。本文就任务驱动法在高中信息技术课堂中的应用展开论述。     

核心素养下高中信息技术有效性教学实践研究

在核心素养下的高中信息技术教学中,教师要注重培养学生的信息技术学习能力和操作能力,充分利用信息技术教学资源及其优势设计教学内容,为学生提供开放性的学习环境,使他们通过主动探究掌握信息技术知识。在教学环节,教师还要注重培养学生操作信息技术的实践能力,让学生通过实际操作理解和掌握信息技术知识,促进他们信息技术核心素养的发展,实现高中信息技术的有效性教学。     

对高中信息技术课“任务驱动”教学方法的研究

信息技术——它有着与别的学科明显的不同的特点,它侧重于培养学生实践能力,是一门以培养学生的实践能力为主要任务的课程。在大力提倡推进素质教育和创新教育的新形势下,如何把"任务驱动"与高中信息技术教学进行有效整合,让学生变被动学习为主动学习,同时提高信息技术课堂教学效率,这是当今高中信息技术教学的重中之重。本篇文章对信息技术中的"任务驱动"教学方法进行分析、探讨。以下是本人在信息教学中总结出的一点不成熟的经验。     

浅析任务驱动法在高中信息技术教学中的应用

新课程改革要求高中信息技术教学必须以培养学生的信息素养为主旨。作为信息技术教师,应结合高中信息技术实践性和应用性强的特点,采用新型的任务驱动教学法,以任务驱动学生学习,增强学生的信息技术探究能力,培养学生的创新能力和自主学习能力,使学生在实践操作的过程中掌握相关的信息技术知识,从而学会应用所学知识解决实际问题,进而达到教学相长的目的。     

高中信息技术课“合作探究”教学模式的研究

合作探究式学习模式是高中信息技术教学中的创新模式,是培养学生团队合作精神以及实现学生主体地位的有效途径。合作探究满足了教育改革对信息技术的要求以及社会的需求。研究了高中信息技术课"合作探究"教学模式,为高中信息技术教学开辟新的思路。     

基于问题解决的高中信息技术教学

基于问题解决的高中信息技术教学,主要教学目标是培养学生独立获取、处理信息的能力,提倡学生自主学习精神,把问题解决看成课堂教学的中心任务,教师通过引导、点拨等教学方法,为学生独立解决问题创造条件。高中信息技术课程具有实践性和应用性,教学中要把问题以任务驱动的形式,让学生通过亲自操作实践来完成。自觉培养独立自主学习能力,形成勤于动脑、动手     

基于任务驱动的高中信息技术教学探究

高中信息技术是一门操作性很强的课程。任务驱动教学的本质是通过设计问题来激发学生的学习热情,是一种高效化的教学形式。任务驱动教学应用于高中信息技术课堂,能够有效提高高中生的学习效率。基于此背景,对高中信息技术课堂上创设任务情境,明确学习任务;分析任务要素,理清任务程序;评价学习任务,强化学习体验的策略进行了探究,希望能够...     

浅谈高中信息技术课堂探究式教学策略的设计

为适应未来社会需要,高中信息技术教学应转变传统教学理念,教会学生学会学习,实现可持续发展。基于作者多年的教学实践和经验,文章探讨了如何在高中信息技术课堂中设计探究式教学策略的问题。新课程下的高中信息技术教学要求提高学生的信息素养,以适应未来社会需要。学生应学会学习,实现可持续发展,为自己终身学习打下良好的基础。探究式教学就是教师有目的、有意识地采用一定方法进行引导学生．学生运用探究方法对学习对象进行主动学习,从而获取知识并提高自身能力的一种教学活动。因此,在高中信息技术课堂中研究并实施探究式教学策略是十分必要的,它对培养学生自主学习能力、探究意识和探究能力,最终实现终身学习有着较深远的意义。     

分层合作学习在高中信息技术教学中的应用

在信息技术快速发展的时代背景之下,开展高中信息技术教学很有必要,是提升学生信息素养的有效途径。其中,分层合作学习思维应用于高中信息技术教学之中,能够根据学生的实际情况合理分层教学,使得每位学生能在其能力范围之内学好信息技术知识。高中信息技术教学应用分层合作学习,应注意学生的分层分组,设定相应的分层合作目标,把控小组合作探究的时间。     

以人为本,构建高中信息技术高效课堂

随着信息技术的广泛运用,其在生活和学习中都表现出了极大的促进作用。因此,在高中信息技术教学中,教师要让学生在学习和探究过程中掌握信息技术知识,还要提高他们运用信息技术的能力。     

信息技术课中培养学生自主探究学习能力

高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。学生的自主探究学习能力是信息素养养成的重要体现。让学生具备自主探究学习能力,作为信息技术教师我们责无旁贷。因此,在课堂的教学过程中不断地创造相应的学习环境,不断地渗透这种意识至关重要。     

高中信息技术应用探究式教学方式的研究

要适应新课改要求,就要对高中信息技术教学进行改革和创新。高中信息技术应用探究式教学方式,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生自主学习能力和自主探究能力。教师在教学中,要创设探究情境,注重问题的提出,开展小组合作,重视课堂评价,切实提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。     

将任务驱动贯穿于高中信息技术教学中——以《程序的选择结构—if条件语句》教学为例

在当今这个信息时代,信息素养是人们需要具备的基本能力。在高中阶段开设信息技术课程,是培养学生信息素养有效的途径。在信息技术的教学中,采用"任务驱动"为主的教学方法,能有效地提升学生的信息素养,帮助学生掌握信息技术基础知识和技能。本文以《程序的选择结构——if条件语句》教学为例,论述了如何将任务驱动贯穿于高中信息技术教学中。     

任务驱动教学法在信息技术基础教学中的实践及效果分析

任务驱动教学法是以建构主义教学理论为基础的,强调教学要密切联系学生学习和生活中有意义的事务,创设情境式"任务",让学生在任务完成中学得知识,培养他们的操作技能和解决实际问题的能力,增强他们的学习体验的同时提高他们的信息素养。在过去几年的教学中,笔者把任务驱动教学法在高中信息技术基础课程中加以实践     

项目式学习在高中信息技术教学中的应用研究

在高中信息技术教学中,采用项目式学习方法,可以突出教学优势,给学生提供充分的探索空间;可以展示学生的学习主体作用,让他们在教师指导下进行深入探索,通过主动思考掌握信息技术知识,提高探究能力,促进信息技术综合素质的发展。在开展项目式学习时,教师要深入研究信息技术教材内容,把教学和项目式学习有效结合起来,给学生提供最大的发展空间,以实现高效的信息技术教学。     

基于问题解决的高中信息技术教学

基于问题解决的高中信息技术教学,主要教学目标是培养学生独立获取、处理信息的能力,提倡学生自主学习精神,把问题解决看成课堂教学的中心任务,教师通过引导、点拨等教学方法,为学生独立解决问题创造条件。高中信息技术课程具有实践性和应用性,教学中要把问题以任务驱动的形式,让学生通过亲自操作实践来完成。自觉培养独立自主学习能力,形成勤于动脑、动手和主动实践的意识。     

高中信息技术优质教学策略浅析

在高中信息技术教学中,教师要改变传统教学观念,以新课标的要求为指导,精心设计教学内容,让学生对所学内容产生兴趣,主动参与到信息技术知识学习和探究中,高效掌握信息技术知识和信息技术操作,促进他们信息技术综合能力的提高。在设计信息技术教学内容时,教师要从高中生的信息技术基础和操作能力出发,设计符合他们兴趣和学习能力的教学内容,使信息技术教学实现优质教学。     

信息技术实践教学的兰维思索

本文从信息技术实践教学的功能以及如何通过实践教学提高学生的信息素养及技术素养,论述了信息技术实践教学的重要性.通过实例,阐述了实践教学培养学生逻辑思维能力、培养科学态度,让学生掌握自主,探究学习的教学方法.剖析了高中信息技术选修课程"技术深度"的合理把握.     

高中信息技术教学如何培养学生信息素养浅析

随着人类逐渐步入信息化社会,信息技术教学受到越来越多的关注。尤其是在高中信息技术教学中,高中生处在学习的重要阶段,高中的学习状况很可能会对学生的未来发展方向产生影响。因此,一定要重视高中信息技术教学。而在信息化的时代,信息素养也成为莘莘学子需要培养的重点。对高中生来说,培养信息素养能够帮助其适应信息化的社会,以高效率的方法来学习,掌握更多的经验技巧。本研究首先对信息素养的基本定义进行概述,然后结合当前高中信息技术教学的情况,探究如何在高中信息技术教学中加强对学生信息素养的培养。     

信息技术课程教学模式与教学方法探究

<正>信息技术作为一种技术、一种工具,在学习中所起到的作用是不容忽视的。那如何运用好"任务驱动"式教学,让学生学好信息技术课程?一、在新授课中采取"任务驱动"的教学方式在信息技术课上,要"让学生动手,带着任务学"。"对学生呈现任务—明确任务—完成任务—评价任务",这就是"任务驱动"教学法的过程。它主要以任务为主线,强调学生的自主探究。但要注意在设计"任务"时,不仅只针对学习的问题,也要针对学生的能力,