灵动课堂,快乐学习

灵动的语文课堂是学生语文学习的幸福所在。语文学习中,利用"读""说""演"激活课堂,让学生学有情趣、学有乐趣、学有动力,使课堂灵动起来,就能让学生在课堂上收获快乐、收获喜悦,享受到语文学习的乐趣。     

深度学习 生长学生思维的必备元素

当前的语文课堂,应实现从教"语文知识"的课堂向培养"语文素养"的课堂转变,而促使学生进入深度学习的状态,是生长学生思维不可或缺的元素。教学时,教师要注重引导学生阅读文本内容,加强注重文本的内容理解,发展学生的语文表达,使学生思维得以激活。语文课堂,就是不断丰富学生的语言形式,提升语文表达能力,激活语文思维,生长语文智慧,发展学生语文素养的生命场。     

语文课堂教学的三激活

要想激发学生学习语文的兴趣,必须抓好语文课堂教学,关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素入手,三者优化组合,才能"激活"语文课堂教学。一、激活语文课堂教学,激活教材是前提首先,要用语文的自身魅力,激活学生学习语文的兴趣。布鲁纳说:"学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。"自古至今,一篇篇名诗佳作,之所以传诵不衰,常读常新,就是因为笔墨中饱蘸着作者的思想情感,甚至凝聚着心     

“跳”出语文学语文

怎样激活学生的语文学习兴趣呢?其实,在课本和课堂之外,一直存在着许多丰富的语文学习资源。处处留心皆语文,语文学习应该借助"生活"这位老师,淡化学科边缘,引导学生在大语文的学习环境中学习语文,激发学生的学习兴趣,使知识的学习与真实的生活产生共鸣,真正体会到语文学习的乐趣。     

浅谈如何在小学语文教学中激活学生学习思维

随着新课程改革的逐步推行,学生的课堂主体地位受到了社会各界的广泛重视,所以教师必须要增强学生的课堂参与热情。首先要激活学生的思维,鼓励学生积极踊跃地参与课堂学习,成为课堂学习的主人。文章分析探究在小学语文教学指导过程中激活学生学习思维的具体方法,旨在进一步提高学生的语文学习能力,促进学生的多元化发展。     

如何激发学生学习语文的兴趣

正爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"在语文课堂教学中,激发学生学习语文的兴趣,从而使学生在内心有学习的动力,会使教学质量和效率大大提高。那么,如何才能在课堂上激发学生学习的兴趣呢?一、激活教材高中学生往往重理轻文,用在语文课的时间很少,这就要求语文教师在课堂上尽量让学生掌握相关的知识,实     

例谈课堂中的语文活动

语文是一门人文学科,教师不建构"大语文观"是很难达到素质教育要求的。课堂有巨大的潜力,教师应以课堂教学为龙头,上活语文课,带动语文学习的各环节,创设良好的母语学习环境,让学生获得良好的语文素养。在语文课堂中展现精彩的语文活动,能激活学生的语文学习热情,创设良性学习环境。"活动"是学生自己动口、动手、动脑的训练,能充分发挥学生学习的主动性。笔者通过多年的实践,在语文课堂中     

提升思维张力实现深度学习——以人教版八上《蝉》的教学为例

不少课堂看似热闹,但学生思维能力和学习效率并没有获得真正的提高,究其原因是"思维张力"不够,浮于"浅层学习"。语文教学要善于触发激活学生思维敏感、运用便捷思维方法、联通最佳思维路径、优构拓宽思想维度引导学生进入深度学习,才能成就学生的成长和课堂的深刻。     

让中职学校语文课堂活起来

长期以来,因为学生普遍基础差、能力弱,所以在中职学校的语文教学中一直存在着重基础、重讲授的现象,结果学生非但没能掌握基础知识,反而学习语文的兴趣丧失殆尽,课堂教学陷入死境,本文以"激活课堂必先激活心灵"为出发点,作出系列尝试。     

“思趣课堂”的理论建构与实践探索

语文关键能力和核心素养的发展,离不开学生真正深入地思考,而对于小学生来说,真正深入地思考需要以鲜明的趣味性和深入的思辨性为支撑。因此,我们需要积极打造"思趣课堂",旨在通过多样化的学习方式,增添语文学习的趣味性,激活学生内在的认知动力,将深思、思辨引入课堂中,助力学生语文核心素养的发展。     

略谈中职语文教学模式的“适应性”

文章认为结合中等职业院校学生的现状和就业特点,语文课程要突出其"应用性,"增强其"适应性,"并灵活运用多种教学方法激活课堂、激活学生,使语文教学既生动有趣,又达到知识性和实用性的有效结合。     

对语文教学课堂提问有效性的反思

语文教学改革中学习方式不断更新,要取得教学实效,必须注重课堂提问.提问不在多而在精.强调"巧问",随机提问,注重课堂的生成性,适当进行"深题浅问".好的课堂提问有助于激活学生的思维,培养学生能力和素质.     

给学生一把开启文言文大门的钥匙

长期以来,语文课程重要组成部分的文言文是语文教学的难点。作为语文教师,要反思并不断改进文言文教学方法。笔者尝试以"诵读感悟—激活课堂—拓展延伸"思路激发学生学习文言文的兴趣,效果较好。     

浅谈“活动式”教学的激发与创新——以《走进小说天地》为例

对于初中语文课本中各种类型的名家作品,传统的课堂讲读法难以实现学生学习的自主性和主体性,不能较好激发学生的阅读思维和创新思维。因此,我在语文教学实践中尝试了"活动式"教学,组织学生开展"读,说,写,评"活动,以期激发学生阅读兴趣,激活阅读思维,提升创新能力,满足学生语文学习自主性和主体性的诉求。     

小学语文创新教学的探究

素质教育要求小学语文教学必须创新教师"教"和学生"学"双方能力的培养。本文从更新教学理念,营造和谐课堂;创新教学模式,实施开放教学;激活学生思维,教会学生学习;培养写作能力,写出自己的观点等四个方面就素质教育背景下小学语文创新教学进行了探究。     

小学语文课堂教学的策略探究

<正>《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文课一直给学生的感觉是枯燥、古板,使学生学之无味。为了适应新课改的要求,语文教师应当创造让学生更好地表现自己的课堂环境,使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦。然而,如何才能更好地优化课堂,让课堂"趣"起来,从而让学生更好地发展呢?一、赏识激活思维,激起学生表达的欲望教师要从课堂入手,为学生营造被赏识的氛围,让他们受到赏识,树立自信——营造轻松愉快的课堂氛围。赏识教育能     

浅谈如何激活高中语文课堂教学

"活"是语文教学的精髓,"活"是打开语文教学之门的钥匙。高中语文教学面临课堂沉闷、学生厌学的尴尬境地,如何激活课堂是每位老师需要思考的问题。本文拟从课堂教学入手,探讨激活高中语文课堂教学的策略。     

信息化教育创设语文教学情境的方法

互联网的快速发展加快了教育信息化步伐,同时也推进了课堂教学模式的变革与创新。智慧课堂深入教学,不仅激活了学生学习的动机,拓宽了学生对知识理解的深度,更要拓宽学生学习语文的广度,全面培养学生的语文素养;智慧课堂深入教学,不仅体现了"先学后教,以学定教"教学理念,更体现"团队引领,资源共享"的教育智慧,全力提升教师专业团队的共赢和发展。信息化教育适应社会的发展和时代的需求。     

让职校语文课堂充满乐趣

目前,职业学校很大一部分学生,对文化基础课学习积极性不高。如何才能激发他们的语文学习兴趣,提高他们的语文综合能力？笔者认为,要注重创造教学情景,激活课堂学习气氛;讲究课堂授课艺术,培养学生学习兴趣;结合学生就业特点,激发学生学习兴趣。     

浅谈小学语文高效课堂学生自主学习能力的培养

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,我们小学语文课堂教学要走向高效课堂就必须以激发学生的学习兴趣为导向,开启学生智慧,激活学生的思维,让学生在课堂上尽情展示精彩,充分彰显学生的个性,使学生始终感到自己是"发现者、研究者、探寻者",这样语文课堂才能焕发生命活力。