小学数学教学中情景教学的有效应用

在小学数学教学中,教师应该从学生的生活实际出发,创设多种情景,把数学知识与生活实际结合在一起,以激发学生数学学习的兴趣。情景教学是一种科学的教学方式,能够让学生把所学到的知识应用到实际生活中,真正做到有价值的学习,同时能够进一步提高小学数学教学质量。     

让生活浸润数学课堂

在数学教学中,让生活浸润数学课堂,让数学回归生活,引领学生感悟数学知识与现实生活的联系,用数学的眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,成为每位数学教师应重视的问题。在小学数学教学中,教师要基于学生的生活经历,联系学生和社会生活的实际帮助学生在生活中学习数学,感悟数学和体验数学,提高学习数学的有效性。一、生活素材浸润数学课堂,让学生在生活中学习数学     

浅论在小学数学教学中培养学生的思维能力

新一轮数学教学改革要求全面贯彻思维能力的培养。小学阶段是学生学习的基础阶段,若在这一阶段学生的思维能力能够得到培养,对于学生之后的学习和生活都会有很大的帮助。小学数学的学习是在小学所有学科中与思维联系最为紧密的学科,在小学数学的学习中可以培养学生的思维发散能力。本文从多个方面对如何在小学数学教学中培养学生的思维能力这一问题作了详细的论述。     

数学回归生活

数学问题教学时来源于生活而又应于生活中的．在以往的小学数学教学中．人们却很少关注数学和学生实际生活有哪些联系,学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题．造成了知识学习和知识应用的脱节．感受不到数学的趣味和作用．这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。现实生活是学习数学的归宿．数学课程标准在实施建议中指出：     

浅谈小学数学教学生活化

随着新课改的不断深入和发展,教学课堂生活化也越来越普遍,被众多教师应用到实际课堂中,在小学数学教学中更是如此。数学是源于生活而又高于生活的一门课,这就要求教师将小学数学教学与生活相结合,真正让学生利用生活的知识来理解和接受新知识,提高学习数学的兴趣。     

小学数学应向生活化方向发展

新课标要求义务教育阶段的数学课程改革重视数学教学与学生生活的联系,并且要求学生从已有的生活经验出发,将实际问题抽象成数学模型,再进行解释与应用。数学尤其是小学数学的生活化是必要的,并且也越来越成为一种趋势。一、小学数学教学与学生生活相联系在实际教学过程中存在的问题小学数学生活化是必要的,但是在实际的教学过程中,由于这一教学过程     

浅谈如何让小学数学教学走进学生的生活

正《小学数学课程标准》指出:数学知识来源于生活,学习数学知识是为了更好地为生活服务。在小学数学教学过程中,如何让数学教学更好地走近学生的生活,是小学数学教师应该思考的问题,本文试就这方面的问题谈谈一些看法。一、让小学数学教学贴近学生的生活著名教育学家陶行知说过:"教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育。"小学数学课本中的知识与学生的生活实际有着密切的联系,在教学过程中,教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知,会使学生对数学产生一种亲近感,感受到在生活中处处有数学,从而激起学生探求     

“生活化”在小学数学课堂教学中的体现

陶行知提出"生活教育"的理念,其核心是"生活即教育"。教育来源于生活,又应用于生活。在小学数学课堂教学中,要努力实现课堂教学的生活化,引导学生应用所学的数学知识到生活实际中解决问题,将生活中存在的实际问题引入到数学课堂教学中,以所学数学知识解决问题。在数学课堂教学中,让学生真正能够感受到数学与自己的生活密不可分,让学生知道数学知识来源于生活,同时又服务于生活,在数学课堂生活化的教学中培养学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。     

让数学走进小学生的生活

正小学数学学科是一门基础性学科,数学知识的应用范围很广。数学和数字、图形的变化密切联系,所以在小学阶段很多学生在学习过程中,因为应变能力和计算能力相对较弱,在数学学习上感觉困难重重,甚至部分学生觉得怎么学也学不会,因此而产生畏难情绪,慢慢失去了学习数学的兴趣,从而影响了学生的长远发展。数学课程标准指出:"数学中应注重所学知识与日常生活的密切联系,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题。"这阐明了学生的有效数学学习应具有强烈的生活性。如何真正让数学贴近学生生活,让数学理论联系学生实际,这就需要教师在教学过程中,既忠实     

巧用关系式解决应用题

应用题是小学数学教学的重要内容,也是教学中的一个难题,是学生最难理解的知识,这就要求我们在教学中结合生活实际与学生的认识规律,引导学生积极探索学习的规律和方法,使学生能够学得轻松,易掌握,又能发展学生的思维能力。本文通过构建关系式,给学生建立起一种数学模型,学生在解决应用题时就有章可循,使复杂的问题简单化。     

数学课：理通，则易懂

数学来源于生活,生活中随处可见数学现象和数学问题,小学数学教学要注重和学生生活实际相联系,这是数学课程标准对小学数学教学的要求。那么,怎样充分利用已有的生活经验,并引导学生在生活中学习数学,运用数学呢？     

如何通过“生活中的数学”提高学生学习数学的效率

新课标明确指出：＂使学生能够理解和掌握所学的数学知识,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题,在小学数学教学中,必须注意理论联系实际。＂这一要求揭示了数学与实际生活的关系,即数学来源于实际生活,     

生活化教学对小学数学课堂教学的影响探析

生活中处处有数学,而数学问题也来自于生活并应用于生活。所以在小学数学这门学科的教学应该联系实际生活,回归生活本身。新课标要求增强培养学生学习数学和将数学应用于生活的能力。而小学数学的一个主要学习目标就是通过学习数学知识解决生活中遇到的各类问题。因此,在实际教学过程中,老师们应该以实际生活为出发点,并谨遵新课标进行教学。本文对生活化教学在课堂教学中的影响做详细的分析和研究,从而使抽象的数学问题变得生活化,让学生体会到生活中处处有数学。     

架起数学与生活的桥梁

《小学数学课程标准》中强调指出：数学教学应与生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,积极主动地学习有价值的数学。这就要求在数学教学中联系生活教数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,在教学中架起数学与生活的桥梁。     

如何在小学数学教学中培养学生的实践能力

数学来源于生活,又服务于生活。要想让学生学有所用,就要培养学生的实践能力。在小学数学教学中,学生的实践能力主要体现在能够根据已有的数学知识经验解决实际生活中出现的数学问题能力,这就要求老师在教学中充分利用学生已有的生活经验,从已有的知识背景出发,引导学生把知识应用到生活中,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。从而提高学生对数学知识的应用能力,培养学生的实践能力。     

游戏教学法在小学数学教学中的应用研究

西师版小学数学教材与现实生活紧密相连,教师完全可以凭借着这一点采用与生活息息相关的方法进行数学教学,比如游戏教学法。这样既贴合教学实际,又能够提高学生的学习兴趣。本文主要从三个方面对游戏教学法在小学数学教学中的具体应用进行介绍,仅供参考。     

生活化教学思维在小学数学教学中的渗透

在小学数学教育领域中,很多数学知识都是一些常识性的内容,它们来源于生活,应用于生活,小学阶段的教学主要是让学生能够通过学习掌握生活的必要技能,但是在长期的应试教育的环境下,很多学科的教学性质都发生了很大的变化,忽略了知识与实际生活的联系,而过分地追求成绩的提高,变得越来越功利,这对学生的成长是十分不利的,因此教师在教学中要重视教学的生活化,让学生在学习中体验生活,在生活中也能够发现学习的价值,从而促进学生学习积极性的提高,围绕"生活化教学思维在小学数学教学中的渗透"这一主题展开探讨。     

小学数学教学中生活化教学策略探析

小学数学是学生学习的基础学科,也是一门实用性极强的学科,与学生的日常生活息息相关。为了使学生能够高效掌握数学知识进行实际应用,教师在教学过程中应当结合教材内容,融入生活化教学策略,加强学生对教学知识的理解,从而提高学生的数学学习效率。故此,教师通过数学教学知识与学生的实际生活相联系,合理开展数学教学,可以提升学生的数学综合能力,促进学生全面发展。本文就小学数学教学中生活化教学策略进行如下论述。     

让数学课堂贴近生活

在以往的小学数学教学中，不少教师仅仅重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系，学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节。感受不到数学的趣味和实际作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中。我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼虚无缥缈又枯燥无味。     

小学数学计算教学生活化的探究

学生在反复的类化计算训练中,习得枯燥的数学知识和机械的解题技能,但难以将这些知识和技能迁移到真实的生活情境中,来解决生活中现实的数学问题。针对这一问题,我在小学数学计算教学中进行了生活化教学的尝试,试图通过计算内容与实际生活的有机结合,将学生的数学学习置于真实的生活情境中,促使学生在生活中感受数学,激发学习