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地理视角就是在看待问题的时候自觉、不自觉地运用地理专业的或地理学科的理论去认识问题、分析问题和解决问题。地理教育着力培养学生的地理视角,将会对学生现在和将来如何科学地看待和处理问题具有重要的意义,有利于学生从整体的、差异的、生态的、动态的视角,正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境。 相似文献
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地图是地理教学的第二语言,是解决地理问题的关键。地理教学要求学生:“学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题。”作为地理教师就应该结合地理教学的特点,发展学生的地图思维,这既可减负增效,又可以充分开发学生的智能。因此,地理教师应该科学地培养学生心理地图的形成并合理地运用。 相似文献
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教育的最终目的是促进学生的发展,其中能力发展与情感、态度与价值观的发展是其核心内容和重要目标。综观当前世界各国的基础地理教育改革,培养学生地理能力、形成地理观点、掌握和运用地理科学方法是其中心议题。不论是发达国家还是发展中国家,为了应对21世纪更加激烈的国际竞争,面对日益严峻的人口、资源、环境等全球性问题的挑战,都强调基础地理教育既要保证提供给学生与之相关的存量地理知识,又要把地理能力、地理观点、地理科学方法作为地理科学素养的核心重点加以培养,以期为培养今日和未来世界活跃而又负责任的公民、为学生的终身发展奠定坚实的基础。但在以往的基础地理教育中,有些任务完成得不够好,甚至一定程度上被忽视了。 相似文献
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培养中学生的地理素养是中学地理教育的基本目的。中学地理教学的终极关怀是培养有地理素养的人,地理教师不仅要教给学生科学准确的地理科学知识和实用的实践技能,还要致力于帮助学生形成科学的地理观点和环境意识。对于即将步入教师行业的地理师范专业学生来说,其地理素养水平的提高显得尤为迫切。 相似文献
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在当前地理教育改革中,培养学生的地理能力、形成地理观点,掌握和运用地理科学方法,是其中心议题.不论是发达国家还是发展中国家,为了应付更加激励的国际竞争,应对日益严峻的人口、资源、环境等全球性问题的挑战,都强调基础地理教育既要保证提供给学生与之相关的存量地理知识,又要把地理能力、地理观点、地理科学方法作为地理科学素养的核心重点加以培养,以期为培养今日和未来世界活跃而又负责任的公民,为学生的终身发展奠定坚实的基础. 相似文献
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刘清玉 《福建教育学院学报》2007,(12):79-81
在信息化时代,培养学生的地理信息素养尤为重要。利用地理信息系统(GIS)培养学生的地理信息素养、提高学生的综合素质。已经成为中学地理教学的一项新任务,充分认识基础地理教育中的GIS的地住及并充分发挥GIS在基础地理教育中的作用,对于中学地理教学来说具有重要的意义。 相似文献
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新形势下的地理教育,注重培养学生分析问题的深刻性,解决问题的创造性,应用知识的综合性,旨在培养适应科技竞争,知识经济时代的高素质人才。笔者结合近几年的地理教学略谈创造性地理习题的编制。 相似文献
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本文主要阐述的是按照《普通高中地理新课程标准》对培养现代公民必备的地理素养的要求,在地理教育的过程中,根据地理思维的特性,培养学生运用地理的思维方法去分析问题和解决问题的习惯和能力,从而提高学生的地理素养。 相似文献
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孔凡龙 《中国基础教育研究》2006,2(7):135-136
地理学科在国民素质教育中有着不可替代的作用,在国民发展战略中,环境、资源、人口,愈来愈被社会各界所重视,同时,对培养学生科学的世界观有着不可忽视的作用。作为一名地理教师,如何立足本职,着眼未来,在教改中调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用,则是我们应负起的责任,以下是我在地理教学中的点滴体会。 相似文献
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基础教育课程改革给中学地理教育教学带来了一系列转变,也对高等师范院校地理教育提出了新的要求。通过调查及实践发现高等师范院校地理教育在新课改背景下还存在一系列问题,这些问题的存在不利于地理科学专业人才的培养以及地理新课程改革的推进。本文针对高等师范院校地理科学专业教育存在的问题,提出了完善高等师范院校地理专业教育类课程、增加实践、注重专业技能与地理新课程标准相结合、改变教学方式等措施,其意义在于培养师范生适应新课程标准的综合能力。 相似文献
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地理实验是培养学生地理实践力的主要方式。结合当前高中地理实验教学中存在的重技能轻素养、地理实验设计缺少科学探究思想等问题,提出了地理实验教学的改进措施,并结合“气温观测”改进实验课例,阐明了如何通过地理实验培养学生的地理实践力素养,指明了地理实验教学应逐步实现从教师演示向学生操作、从教师设计向学生设计、从教师需要向学生需要、从验证书本知识到探究新知识的四个转变,强调了要以地理实验教学培养学生求真求实的科学精神,并加强地理实验课程资源建设。 相似文献
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中学地理是对学生进行爱国主义教育、培养实践能力的一门重要的基础学科,随着地理教材的改革以及素质教育的深入,中学地理教学将更加适合社会和时代发展的需要。通过地理课的学习,不仅能使学生在知识上有所收获。增强国情认识,更重要的是还能培养学生的创新精神和动手实践的能力,为我国培养出创新型人才服务。如何培养学生的创新能力和实践能力,是目前素质教育中普遍关心的问题。基于在地理教学过程中对地理课的认识,以及对学生的兴趣,求知欲望,强烈的好奇心等特点的观察,我认为培养学生创新能力、发展学生的个性可以通过以下几个方面进行。 相似文献
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罗文 《衡阳师范学院学报》2002,23(3):128-130
为了适应基础教育众应试教育向素质教育全面转轨和21世纪对人才的要求,把学生培养成合格的中学地理教师。高师地理教学必须加强对学生思维能力的培养,文章围绕地理思维能力的内涵,地理教学中为什么要加强思维能力的培养和如何加强地理思维能力的培养三个方面的问题,探索了21世纪地理教育专业创造性思维人才的培养问题。 相似文献
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论高校地理科学专业学生的地理能力培养 总被引:1,自引:0,他引:1
地理能力是应用地理知识、地理技能和地理智能分析解决各种地理问题的本领,对高校地理科学专业学生地理能力的培养,除了正常的课堂教学外,课外的地理活动课也起着非常重要的作用。 相似文献
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创新教学是使学生从被动变为主动,培养学生开创性地思考问题的习惯和方法。地理科学横跨自然和人文两大领域,富有综合性、实践性和时代性。地理教学在培养学生创新思维方面很有优势。 相似文献
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熊一萍 《辽宁教育学院学报》2002,19(4):71-72
地理是现代公式必须掌握的科学文化知识,地理课堂教学改革是多方面的,应将教学内容重点转移到地理过程目标的教学上来,坚持在“人地关系协调论”思想体系下培养学生正确的世界观和国情观,并重视进行国际教育及环境和发展教育。 相似文献