小学数学生活化教学实践研究

小学数学课堂教学中,生活化教学是一种新理念和新方法,可拉近数学与生活的距离,便于学生将数学知识和生活经验有机融合．为取得小学数学生活化教学的理想效果,一个重要的切入点是教师认真分析解读陶行知先生所提出的生活教育理论,并作为小学数学生活化教学的指导思想,使生活元素更为广泛地融入小学数学课堂．教师要高度关注小学数学生活化教学,关键之处是明确和掌握小学数学生活化教学的方法与可行策略．基于此,文章着重基于三点策略进行了小学数学生活化教学实践,即教学情境生活化、教学问题生活化、教学素材生活化．     

小学音乐教学生活化的实践与研究

音乐来源于生活,每一部音乐作品都是作者对生活的感悟。随着新一轮基础教育改革的不断深化,"生活化"已成为小学音乐教育的新趋势。本文基于教学实践,从更新教学手段,创设音乐课的生活情境;丰富教学内容,拓展音乐课的生活平台;改变教学评价,促进音乐课与生活的融合等三个方面对对小学音乐教学的生活化进行了探究。     

小学音乐教学生活化实践研究

事实上,音乐主要来源于人们的日常生活,并且任何一部音乐作品均是创作者对生活最真实的感悟。近年来,随着教育改革的逐步深化,生活化教学方式成为小学音乐教学的主要趋势。结合多年实践教学经验,针对小学音乐教学生活化实践,展开了深入探究与分析,希望能够对读者产生一些积极影响。     

小学音乐生活化教学模式刍议

在新课程改革和素质教育理念的推动下,小学音乐生活化教学模式已经逐渐在许多小学的音乐课堂中推进.本文通过对教师如何在小学音乐生活化教学过程中更好的开展相关教学工作进行探讨,来考量小学音乐生活化教学模式在音乐教学中的适应度.     

生活化模式在小学音乐教学中的应用

教学改革越来越重视学生的全面发展,而音乐作为一种艺术形式,与生活也是息息相关的。在素质教育理念下,小学音乐学科也得到了重视,生活化教学在音乐课程中开始逐步推广。生活化教学模式的学习和实践,可以让学生体会到新的教学理念,从而提高音乐素养。     

浅析小学音乐教学策略——以生活化教学方法为例

生活化的教学方式已经演变成小学音乐教育教学的发展趋势,体现了新时代基础教育改革在不断地跟进与深化。每一部优秀的音乐作品都体现了作者对生活所表现出的不同感想,所以说音乐其实来自于我们的生活。本文从实践生活着手,通过对改变教师课堂教学评价,增进音乐课与现实生活的结合;丰富课堂教学的内容,并拓展音乐课堂的实践平台;更新教学时间段,开设音乐课不同的生活情景这三大方面来对小学阶段的音乐教学的生活化方式进行了一定程度的研究。     

论小学音乐生活化教学模式研究

新课标明确强调,将音乐课程与学生实际生活经验有机地结合,不断丰富学生情感体验的同时培养他们良好的想象力与创造力,树立科学的审美意识,热爱社会,热爱大自然。本文主要以小学音乐教学现状为切入点,提出了促进小学音乐生活化教学目标实现的策略。     

品尝生活中音乐的味道——小学音乐生活化教学探索

随着全新基础教育教学改革的不断深化, “生活化”已经成为小学音乐教学改革的趋势.基于教学实践经验,结合其他教师的研究成果,提出小学音乐课堂实施生活化教学的一些做法.     

小学数学生活化教学探究

小学数学所学习的知识都是源自于生活之中,因此教学中要密切联系生活,利用生活化的教学提高教学实效性。但是目前的小学数学教学中,教师并没有更多地联系生活,数学教学与现实生活的严重脱离是数学教学低效的主要原因,也是我们如今倡导数学教学生活化的主要根源。本文将对小学数学的生活化教学进行思考。     

创设生活化的音乐教学情境,培养学生的音乐素养

音乐来源于生活,它是人们社会生活的反映。然而,现实情况却不容乐观,在小学音乐教学中,学生学习的课程内容与生活实际有着较大的距离,这影响了学生的学习需求和学习兴趣。本文作者依据《音乐新课程标准》的要求就如何在音乐教学中,联系学生的生活实际,创设生活化的音乐教学情境,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,提高学生的音乐素养,略谈了几点浅见。     

浅谈小学课堂中的生活化教学

<正>新课程改革强调小学音乐教学联系生活的重要性,很多日常生活中的生活实际与小学音乐教学都有一定的联系,通过联系生活实际,能够用生活气息和生活内容来培养学生的音乐细胞,使学生在实际生活中能够做到感受音乐、模仿音乐、展现音乐并在感受、模仿、展现的基础上进行简单的音乐创作,从而提高我国小学生整体的音乐素养。一、音乐课堂生活化教学的意义音乐生活化教学能够引导学生积极在生活中寻找音乐素材,能够更好地进行     

小学科学课堂教学生活化的实践与探索

科学源于生活,高于生活,又服务于生活。小学科学是学龄儿童的科学启蒙课程。本文从教学情境生活化、教学材料生活化、教学实践生活化三个方面阐述了如何进行小学科学教学生活化的实践,有效培养小学生的科学素质。     

小学思想品德教育回归生活化探讨

教学生活化强调老师将教学内容与学生们的实际生活相联系,用浅显易懂的方式进行教学,便于学生们进行理解并运用与生活。教学生活化自被提出以来就被广大专家学者所推崇,对于教学改革意义深远。本文将结合小学思想品德教学,试对小学思想品德生活化教学策略进行探讨。     

小学数学教学趋向生活化的思考

近年来,小学数学教学不断呈现出生活化趋势。所谓数学教学生活化,指的就是在小学数学教学过程中,从学生的实际生活和教师自身教学经验出发,将数学问题与实际生活相联系,把数学问题生活化、生活问题数学化的过程,将学生在生活中遇到的问题融合进数学知识中,将枯燥的数学知识赋予儿童化、生活化,激起小学生的学习兴趣。本文就小学数学教学的现状和存在的问题出发,讨论如何实现小学数学教学的生活化。     

来自生活还原生活——小学音乐教学中音乐生活化的探索

音乐来源于生活。本文结合笔者多年教学经验,对小学音乐教学中音乐生活化进行了探索,使其来源于生活还原于生活。     

新课改背景下小学语文生活化教学实践思考

新课改要求小学语文教学目标与生活化教学结合起来,教师需要在小学语文教学中从拼音、识字、阅读、作文等不同教学内容实施教学生活化,不断探索授课内容生活化、学习情景生活化和教学方法生活化策略,最终提高小学语文生活化教学的实践效果。     

小学数学教学生活化浅析

小学数学教学与生活息息相关．数学教学中的许多案例都来源于生活,因此,小学数学教学生活化,可以激发学生的学习兴趣。将数学教学与目标生活有机结合,可以使学生感受到生活中处处离不开数学,感受到学习数学的价值．进而热爱数学学习,体味生活中数学的趣味和作用。     

小学品德生活化教学的特点

小学品德生活化教学，是当前品德与生活、品德与社会教学研究中的热门话题。研究品德生活化数学的特点，是为了进一步推进品德生活化教学的进程。由于“品德生活化”遵循的是儿童品德与生活这种密不可分的内在联系性，所以，品德生活化教学的特点，也应该是儿童生活的特点与品德教学的特点的内在统一。在教学研究中．我们把真实性与仿造性、童趣性与教育性、自悟性与启发性、愉悦性与烦恼性的统一，视为小学品德生活化敦学最为显著的特征。下面，是我们教学研究中的一些体会     

试论小学音乐生活化教学策略

随着素质教育的改革,人们开始注重培养学生的艺术思维。新课程标准下要求将小学音乐教学生活化,在生活和音乐之间搭建起兴趣桥梁,从而激发学生的音乐兴趣,培养音乐艺术细胞。本文根据小学生心理发展水平,提出小学音乐生活化教学的有效策略,促使小学生得到全面的发展。     

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

我国基础教学在不断改革中发现了有效的教学途径与新理念,逐渐将教育的重点转移到生活化教学模式,这也是教育课程的一大亮点。小数数学如何走出与生活脱节的教育困境,实现生活化教学模式的改革?就小学教学生活化对教学的意义以及小学教学生活化改进的有效途径进行了分析,并对小学数学生活化教学进行了思考与研究。