高校网球教学中运用启发性教学的实验研究

采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法以及数理统计法对上海对外贸易学院2005级、2006级网球选项班随机120名学生运用启发性教学模式进行了实验研究,并对实验组进行了启发性教学模式的认可度问卷调查。研究结果表明：启发性教学模式适合高校大学生学习网球的特点,满足了他们学习的需求,激发了学习网球的动力;教学过程发挥了学生的智力优势,提高了学生的认知能力,实现了学生的自主化学习,促进了教学目标的完成;高校大学生对高校网球教学中采用启发性教学模式的认可度高。     

合作学习在初中学生足球基本技术教学中的实验研究

采用实验法和数理统计等多种研究方法,对合作学习教学模式进行了理论分析,并选取足球教学中的三种教学内容,运用合作学习法进行探讨和研究。结果显示:在初中体育课中运用合作学习教授专项体技能,能发挥其互行观的功能,改变学生传统的、被动的、接授式的学习方式,开创积极的、主动的、开放式的学习方式,调动学生学习主动性和积极性,使课堂形成良好的学习气氛,有利于学生更好地掌握专项技能,教学效果明显优于传统教学模式。     

分组合作学习法在体育专业网球教学中的价值探析

合作学习是新课改理念下的重要学习方式之一,这是学习方式是未来竞争社会必然的选择和客观需要。在传统体育教学中过度地强调竞争意识而忽略了学生的合作意识的渗透,竞争与合作显得格格不入,从某些方面来看,阻碍了学生合作意识的树立和培养。基于这个现状,对体育专业网球教学过程中分组合作学习法进行了有效探讨。     

普通高校网球选项课自主——合作教学模式实验研究

对普通高校网球课自主—合作教学模式进行了实验研究。研究结果如下:1)自主—合作教学模式与传统教学模式相比更有利于学生技能水平的提高;2)自主—合作教学模式在教学过程中发挥了学生的学习自主性,适应学生的个体差异,促进了学生之间的交往和社会性的提高,提高了体育教学质量;3)自主—合作教学模式提高了学生的学习兴趣,让学生充分的享受了运动的乐趣和积极的情感体验,促进了学生终身体育思想的形成。     

合作学习法在足球选项课中应用的研究

对普通高校足球选项课中运用合作学习法进行研究。研究结果表明：1.合作学习法与传统教学模式相比更有利于学生身体素质及足球技、战术水平的提高;2.合作学习法在教学过程中发挥了学生的学习自主性,适应学生的个体差异,促进了学生之间的交往和社会性的提高,提高了体育教学质量;3.合作学习法提高了学生的学习兴趣,让学生充分的享受了运动的乐趣和积极的情感体验,促进了学生终身体育思想的形成。     

高校网球选项课技术教学运用“合作探究法”的实验研究

运用发现教学理论、人本主义学习理论、群体动力理论、运动技能形成规律理论设计合作探究教学法,并在高校网球选项课中进行教学实验,结合实验结果进行了分析和讨论。结论认为：“合作探究法”符合素质教育的教学理念,有利于提高学生的网球技术水平,能够培养学生的学习兴趣、合作能力和自主探究能力。     

网球发球技术教学模式的研究

通过阐述网球发球技术动作和战术运用组成发球体系,分析在传统的教学中存在的弊端,进而通过现代教育理念和先进的教学方法建立新的教学模型,通过教学应用与传统的教学进行教学对比。表明新的教学模式对学生迅速理解和掌握发球技术具有明显的促进作用,并能克服传统教学的不足,在掌握发球技术动作的同时培养发球战术意识,提高学生的网球学习兴趣和主动学习的能力,新的发球教学模式具有较好的教学效果。     

武术教学中合作学习的应用研究

"合作学习"是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式,是自主学习的一种形式.文章采用教学实验法对学生进行分组教学,运用数理统计法对所测数据进行分析.根据合作学习的特点,从教学模式方面入手,把合作学习运用到实际教学,探究合作学习在武术训练中的作用,激发学习兴趣,使学生在整个教学系统的过程中,通过团结协助提高技术水平.     

合作学习在普通高校手球体育课教学中的实践价值

采用文献资料法和调查访问法,对华南农业大学345名大学生进行调查,结果表明:在普通高校手球体育课教学中运用合作学习的教学模式,可以加强学生之间的协作,改善师生关系,培养学生个体性学习和竞争性学习,改变了学生的参与方式,提升学生的自尊,大幅度地提高了教学质量,培养了学生的综含素质,合作学习在手球体育实践课中具有现实的实践价值.     

合作教学法在高校网球选修课教学中的研究探析

通过对合作教学法在高校网球教学中的实验研究,结果发现合作教学模式更有利于网球运动技能的提高,增加学生的学习兴趣,培养学生的合作意识以及集体的凝聚力,提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于学生掌握网球技术的研究。     

不同教学模式对网球初学者学习成效影响的实验研究

以华中农业大学99名网球初学者为研究对象,运用对比实验法,探讨快乐式迷你网球教学模式及传统网球教学模式对学习情境知觉与学习成效的差异,以及学习者的学习情境知觉与学习成效的交互关系。旨在为高等院校体育教师在网球课程教学过程中的教学模式选择提供依据,也为与网球教学相关研究提供参考。研究结果表明,快乐式教学模式与迷你网球的搭配使用最能促进网球初学者的学习成效。     

合作学习教学模式在普通高校乒乓球选项课中的实验研究

将合作学习教学模式引入普通高校乒乓球选项课中,经过一学期的教学实验,得出以下结论：在乒乓球选项课中运用合作学习教学模式可以达到预期的教学目标,完成预定的教学任务,符合乒乓球运动规律和普通高校体育教学的实际情况以及方法改革的需要;合作学习教学模式较传统教学模式更有利于提高学生的技术水平和理论成绩;更能激发学生的学习兴趣;在提高团队精神上,合作学习教学模式较传统教学模式更加有效,使学生在合作中学习,在学习中合作,提高了他们的合作意识和技巧,使每个学生的综合素质得到全面和谐的发展。     

我国高校网球教学中的快易网球实验研究——以上海财经大学为例

主要运用文献资料法、实验法、访谈法、数理统计法,对上海财经大学2010级网球选修课的4个班学生进行传统网球教学法和快易网球教学法的比较实验研究,结果表明,快易网球教学法可以大大提高学生的学习积极性,作为高校网球课程入门的辅助教学方法,能有效提高课堂教学效果,并提出高校开展快易网球课程应注意的问题。     

合作学习在大学女生形体与舞蹈课教学中的研究

根据大学女生的形体与舞蹈课程特点，对新的教学模式进行实践，运用文献法、问卷调查法和实验法，将合作学习应用在形体与舞蹈课的教学。实验结果表明：采用合作学习进行教学对学习兴趣、基本身体形态、身体素质、学生自我评价、考核成绩以及创新意识的培养等方面与传统教学相比较有显著差异。     

建构主义教学模式对网球教学周期的影响效果研究——以武汉市财政学校2013级网球普修学生为例

采用文献资料法和教学实验法,对武汉市财政学校2013级学生网球普修课的学习情况展开研究。引出建构主义教学模式,突出其对于网球教学周期的影响效果。通过提高学生整体素质、促进网球技术掌握、培养判断技术能力以及提升学生主体意识和学习兴趣等方面,有效缩短教学周期。为试行和推广这一教学模式提供参考。     

“快易网球”教学模式在上海市中小学网球课中开展的实验研究

采用单因素准实验设计,对“快易网球”和传统网球教学模式在上海市中小学网球课中开展的效果进行研究.经过18周的教学实验,对参与实验的100位学生的体育总分和专项网球成绩、身体素质、运动参与兴趣、学习效果等指标的教学检验,结果表明：“快易网球”教学模式有助于增强学生的学习兴趣和提高课堂气氛,更有利于网球技能的掌握;师资、场地和设备的缺乏,以及教师的教学水平不足是制约“快易网球”在上海市中小学开展的主要因素.     

体育合作学习教学模式的研究与实验

运用文献资料法和调查法,对合作学习的内涵、基本要素和理论基础进行了研究。从构建体育合作学习教学模式结构入手,研制了体育合作学习的教学方案。运用教学实验法和对比分析法,验证了体育合作学习教学模式的教学效果和实用价值。     

导学、自主、合作,让课堂更加精彩─—小组合作学习在初中足球课堂教学中的实践与研究

现代社会竞争日益激烈,但与此同时,人们逐渐发现个体的合作意识和合作能力已成为现代人赖以生存发展的重要品质之一。本文利用体育教学的特殊性,结合小组合作学习的优势,选取足球教学中的三种教学内容,通过实验班与对照班学生的比较,采用实验法和数理统计等多种研究方法,对小组合作学习教学模式进行了理论分析,结果显示,在初中体育课中运用小组合作学习教授专项体育技能,能发挥其互行观的功能,改变学生传统的、被动的、接授式的学习方式,开创积极的、主动的、开放式的学习方式,调动学生学习主动性和积极性,使体育课堂形成良好的学习气氛,有利于学生更好地掌握专项体育技能,教学效果明显优于传统教学模式。但是,在体育教学中应用小组合作学习还存在着一些不足,将在今后的教学实践和研究中不断的深入,争取将小组合作学习的优势和体育教学的特点更好的结合起来,为终身体育奠定基础。     

“分层-合作-研究性”教学模式在普通高校篮球教学中的实验研究

运用文献资料、专家访谈、实验法、问卷调查、数理统计等方法,以建构主义理论为理论依据,对普通高校公共体育篮球选项课应用“分层-合作-研究性”体育教学模式进行了实验研究,结果表明：根据统计实验组和对照组的考试成绩,实验组的学生在理论成绩、技术水平、学习能力等方面普遍优于对照组的学生;“分层-合作-研究性”体育教学模式对提高学生分析问题、解决问题和培养实践能力等方面优于传统体育教学模式;“分层-合作-研究性”体育教学模式比传统体育教学模式更有利于培养学生课内主动参与、合作学习的意识以及课外锻炼的意识和习惯,“分层-合作-研究性”体育教学模式比传统体育教学模式的教学效果更佳。     

“程序——合作学习”教学模式在普通高校健美操选项课教学中的实验研究——以吉首大学为例

文章运用文献资料法、实验法、心理测量法、数理统计法等方法,以吉首大学健美操选项课女生为实验对象,研究"程序—合作学习"教学模式对学生健美操技术、学业成就动机以及社交行为的影响,以期对改革健美操教学模式提供理论与实践上的依据。研究结果表明:采用"程序—合作学习"教学模式的实验组学生的健美操技术、社交行为、学业成就动机健美操技能成绩均高于对照组学生成绩,"程序—合作学习"教学模式教学效果优于常规教学模式,在健美操选项课教学中运用"程序—合作学习"教学模式是可行的。