体育教师如何和班主任相处

<正>在日常的体育教学和体育活动中,体育工作离不开班主任的支持和帮助。如何与班主任相处是体育教师必须面对的话题,也是体育教师着力要做的一项重要的工作。在此,笔者结合自己多年和班主任相处的经验,谈谈自己的做法。     

立足基础,走出“考什么就练什么”的误区

<正>虽然体育成绩最终没有在山东高考中计入总分,但笔者认为这依旧是学校体育的一件喜事,也让人看到体育教育的春天快要来临。如果将体育纳入高考科目,那么中学体育课"怎样上,上什么"就是体育教师和学校管理者需要认真思考的问题。一、体育教师如何选择体育教学内容依据《体育与健康课程标准》,体育教学     

简议“安全教育”对体育教学的影响与应对策略

<正>1体育教师压力产生的三个主要原因1.1自身压力现在体育教师在实施体育教学过程中,会把体育教学中那些竞争激烈有危险的项目统统删掉,稍有危险的动作就取消,不教不练或少教少练,进行变相减负,减少事故发生率。一节正常的体育课,教师时常担心在教学过程中会发生     

散论学校体育教学改革中的怪圈与突围

二十余年教育改革成绩菲然，学校体育教学改革的成就有目共睹。然业内人士至今还有真切的感慨，学校体育的实际地位并不高，体育老师的劳动价值难以得到公平的确认；一所学校的体育工作能否取得长足的发展，关键在于校长，校长眼中的“体育”决定体育教师的命运。校长对体育工作不重视，体育教师没劲，     

中小学体育与健康课程教学改革问题探析

体育与健康课程教学改革至今,取得一定的成效。剖析了改革理念、路径,《课程标准》,社会因素,体育教师对课改的制约,建议:加强《课标》的解读;构建核心教育价值观;配足配齐师资与器材,开足开齐体育课时;深化高校体育教育专业改革和抓好有效体育教师培训;提高教育督察质量,引入问责机制;从体育教师自身着手解决问题。     

大学生体育创造力的初步研究

高校体育课教学内容、结构不适应大学生创造力发挥需要、体育教师在创造性教学过程中主导意识不明确是影响学生体育创造力发挥的主要因素;课外体育活动中缺乏科学指导是影响大学生体育创造活动的重要因素;观众效应、适宜创造力发挥的教学情境也是影响大学生体育创造力发挥的重要因素。建立符合大学生身心发展规律的创造力培养途径势在必行。建议全面提高高校体育教师培养学生创造力的能力,改善大学生在体育活动中创造需要得不到满足的情况。     

对体育课堂安全事故的反思

<正>认真阅读了《中国学校体育》2006年第四期言论管理中关于学校体育伤害事故方面的文章,深感体育教师肩上责任重大,对于安全问题不能有半点马虎,更不能存丝毫侥幸。结合文中的实例和理论,现对最近发生在笔者身边的一起体育课堂事故做分析和反思,以期引起大家,特别是刚走上讲坛的新教师的注意。     

优秀体育教师成长的共性与促进因素的研究

<正>教师是教育之源、教育之本。如果没有优秀的体育教师,那么学校体育教育工作全面推进、体育课程与教学改革都难以实现。笔者通过对15个省市34位体育特级教师的先进事迹和教学经验进行分析,对优秀体育教师成长的共性和促进因素做了分析和总结,旨在为广大体育教师提供成功经验。     

基层体育教师应具备的好习惯

在体育教学过程中,好习惯有利于加快体育教师的成长步伐,尤其是对基层的体育教师。对此,笔者结合自身的一些好习惯,分别从体育教学、学生发展和教师发展三方面来商讨体育教师的习惯．以更好地促进我们广大基层体育教师的发展。     

做好县区体育教研员的五要素

<正>提到体育教研员,很多一线体育教师会想到体育教学研究、做课题、写体育论文、组织县区体育各项活动等。笔者县区近几年以艺体为突破口,取得了优异的成绩,在省市享有名气,这些都离不开体育教研员的精心工作,在此,笔者结合自身体会谈谈做好县区体育教研员的几个要点。     

例谈体育教学中安全问题的反思与建议

体育教学中的安全问题是一个老生常谈的话题,而作为一个有着十几年教学经历的笔者来说,对教学中的伤害事故更有着深刻的体会。下面是笔者对体育教学中几个安全案例的反思与建议,希望给各位体育教师以借鉴之用,从而减少体育教学中伤害事故的发生。     

反思五例学校体育伤害事故

<正>《中国学校体育》杂志社一线话题"草根论坛"第二十四期话题组织全国各地体育教师进行校园体育伤害事故话题研讨。笔者通过讨论学到了很多经验,作为有10余年教学经历的笔者对伤害事故也有深刻的认识     

如何做好体育教研组的日常管理工作

<正>如何建设优秀的体育教研组,并促进体育教师素质的提高、推动学校体育工作的开展,是当前各校体育教研组面临的一个重要问题。笔者根据自己学校体育教研组的建设情况,提出了如下的策略方法。一、建立学校体育教研组常规工作管理制度     

论体育教师专业化发展的关键——教学技能

毋庸置疑,体育课程改革离不开体育教师,体育教师的专业化水平在很大程度上决定着体育课改的成效高低甚至成败。在体育教师专业化的构成要素中,体育教学技能是实现体育教学目标的本领与中介,是把先进教学理念转化为教育现实的手段与保障。体育教师不具备基本的教学技能,就不可能胜任体育教学工作,     

农村学校体育教学不能盲目追求脱“土”

体育教学能够脱“土”，告别窘境．是多年来农村体育教师一直追求的目标。在教育形势迅猛发展、农村学校体育教学条件有了显著改善的今天，笔者认为，农村学校体育教学不能肓目追求脱“土”。体育教师应更新观念，联系实际，在挖掘地理条件、自然资源的潜力、利用地方体育特色和传统体育优势等方面作一些有益的探索，     

每个体育教师都应该有自己的游戏集

<正>体育游戏是体育课堂教学的重要组成部分,是学生的"良师",是教师的"益友",其不仅可以使枯燥的练习变得充满乐趣,也可以使沉闷的课堂变得生气盎然。因此,笔者认为,每个体育教师都应该有自己的"游戏集"。     

选择体育教学内容的依据与方法

<正>《体育与健康课程标准》以水平来划分学段,给体育教师一个理性思考的空间和选择教学内容的余地。怎样选择适宜的体育教学内容,促使学生达成水平阶段的学习目标,正是广大体育教师面临的一个亟待解决的问题。因此,笔者在此提几点浅见,与大家共同探讨。     

我国体育人才市场对体育教师需求的调查

为了探讨体育院校改革的路子,使办学方向更准确地与市场需求相一致,笔者采用调查法、文献资料法和比较法,对１０６所大学和中学的体育师资以及体育学院师范大学体育院（系）１９９３年—１９９７年招生、分配情况进行了调查统计。认为我国目前体育人才市场对体育教师的需求量不大;高校与市、县级中学的体育教师数已基本饱和;所需教师主要是边远县及农村中学。提出体育院校办学的主要任务不再是培养体育师资,体育教育专业大比例的招生局面应尽快改变。     

高校体育教师专业教学理念的提升

<正>目前,我国高校关于体育专业课的教学方法、教学模式的理论研究较多,但是,针对如何提高高校体育教师专业实践课和理论课教学水平的理论研究却不多。对此,笔者认为,高校体育教师提高自身的专业课教学水平,使自身的教学境界从现有的经验层次向     

体育教师在体育教学中实施美育的策略研究

文章结合体育教学实践经验,提出体育教师要在体育教学中展现身体美、运动美、行为美、教学语言美、教学方法美和教学环境美的实施策略。并得出结论:体育教师要加强积累体育美育理论知识,并结合实践运用于教学;体育教师要合理设置体育美育教学目标,制定体育美育教学内容,精心备课;体育教师要制定体育美育评价内容;体育教师应创新体育美育教学方法与手段;体育教师应尽可能参加体育美育专题培训。