让古诗文教学充满趣味

古诗文是中华民族文化的重要组成部分。是五千年灿烂文化的结晶。对这样一座宝藏。作为一名语文教师,有意识地去缩短孩子们与它之间遥远的距离,带着孩子们走近它,亲近它,去撷取一些精华,这是我们语文教师的责任。     

新时期小学语文教学指导思想初探

语文是小学阶段一门重要的基础课程,它是记录中华民族优秀文化成果和传承古今文明的载体。在大力倡导素质教育和新课程标准的今天,语文教师也面临着更多的压力,如何适应现代教育和学生发展的需要,真正让孩子们享受快乐学习,实现快乐教育,还需要教师们多在教学方法改革上下功夫。     

浅谈识字教学

汉字是我们国家民族文化的瑰宝,它有着独特的魅力,让一代又一代的中华儿女为之着迷,发掘研究它,使之发扬光大,让孩子们体会到汉字的神韵,则是我们语文教师义不容辞的责任。识字也是小学语文教育的重要组成部分,识字写字是阅读和写作的基础,是儿童初学语文的重点,因此,也就决定了识字教学在整个儿童语文学习过程中的奠基作用。本文从几个方面谈谈关于小学语文识字教学的个人建议。     

寓国学教育于语文教学之中

独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、精彩纷呈的文化艺术、充满智慧的宗教真理及完璧而深刻的伦理道德,是中国传统文化的基本内容。传承好传统文化,那么它的意义是无比深刻的,作用也无法估量。语文教师需要国学的熏陶,更有责任让国学走入课堂,让经典文化滋润孩子们纯洁善良的心灵。     

快乐语文让课堂更精彩

小学语文教学是一个积极引导孩子们获得新知的过程,让孩子们快乐地去读去学,这是最重要的。在学习中,他们希望每分每秒都拥有快乐。作为教师要把握好自己在教学中的角色定位,在每个教学环节中都应该尽可能体现学生快乐学习的主动权,让每个孩子都亲身体验到学习语言文字的快乐。一、巧妙导入,让学生快乐感知     

创意是素养催绽的奇葩——谈教学创意与教学素养

一直以来我们所憧憬的语文课堂它应是孩子们汲取语言营养,接受文化熏陶的快乐殿堂;应是语文教师激情流淌、思想放飞的地方。这样的课堂应是鲜活的,充盈的,灵动的,更缺不     

情境教学与教师"激情四部曲"

情境教学具有形真、情切、意远、理蕴的特点,它的出现,改变了以往语文课堂单调乏味的局面,让孩子们深深喜爱,让课堂焕发出生命的活力。作为情境教学的实施者,语文教师的思想和行为更是与“情”字不可分割“。人非草木,孰能无情”,语文教师需要的是熊熊燃烧的火一般的激情,需要用自己的整个生命去奏响“激情四部曲”。一、动情语文教师作为课堂活动的主体之一,是有血有肉、情感丰富的生命之躯,我们面对的同样是一群活生生的生命个体。教师的情感对儿童来说,是传电的导体,是燎原的火种。所以教师自己首先要能“动情”。当阅读那一篇篇依附着情…     

品味文本 与文共舞

《语文课程标准》强调提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。其中至关重要的一维就是教师与文本之间的对话。再者,文本是由一个个传承中国文化的汉字,它不是“死板”,它承载着创作者的思想、观念、价值观,情感倾向等,都需要我们去解读,去品味,才能踏上语文教学的求真之旅。由此,笔者以为,不管语文教学理念如何翻新,教学手段如何变化,进行丰富、灵动、多元的文本解读,始终是我们一线语文教师必须要过的“铁门槛”。     

开发语文教学中的德育资源——“走近爱国诗人闻一多”教学案例

民族精神是流淌在民族血脉里的生命泉，作为一名语文教师应该引泉灌溉孩子们的心田，涵养他们的精神世界，使那里成为澄明之境。而民族精神并不是抽象的概念，它有相应的载体，它植根于我们的民族文化。我们语文教师应该善于从相应的载体中，挖掘出民族精神，承担起实施“两纲”的重要责任，丰富语文教学。前不久，我上了一堂专题课——“走近爱国诗人闻一多”，在备课和上课的过程中，对如何开发民族精神教育的资源有了一些体会。     

做一名智慧型的教师

用激情去点燃智慧我是一个语文教师,语文不是单纯传授语文知识和培养语文技能的学科,它还承担着塑造孩子美好心灵、培养孩子健康人格的重任,关系到孩子的精神世界能否健康成长。而"情"在语文教学中有着特殊的作用,它是联接教师、教材、学生的纽带。文章不是无情物,师生俱为有情人。以情动情,用激情点燃孩子们的智慧火花。     

让语文课堂成为孩子童年的彩页

孩子那色彩斑斓的童年生活,大部分是在小学阶段的学校中度过的。孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的,还是快乐的,都是由我们教师的手来创造。作为语文教师,应该如何去翻阅孩子的生命,给孩子一个怎样的语文生活呢?我的做法就是将我的语文课堂,绘成一道彩虹,装点着孩子们快乐的童年!     

轻松教 快乐学

作为一名小学语文教师，我认为在进行语文教学时，最重要的是营造和谐、轻松的教学环境，让孩子们乐意上课、乐意阅读、乐意写作，只有这样，语文教学才能真正走进孩子们的心里，让他们爱上语文，学好语文。针对如何进行轻松的语文教学，笔者进行了以下探讨。     

拿什么成就习作的快乐？——习作教学中的几点尝试

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,它主要担负着培养学生写作能力的任务,它对于完成语文学科的教学任务,培养全面发展的一代新人,推动社会精神文明建设有着非常重要的作用。作为小学语文教师,有责任培养孩子习作的兴趣。搭建习作平台,最大限度地提高写作兴趣,是所有语文老师都要摸索实践并为之努力的方向。为了打开习作教学的困局,我在习作教学中进行了以下几点尝试：一、创办班级作文报,让孩子体验到习作成功的喜悦每一次给孩子们下发《优秀作文》等报刊的时候,我总能听到孩子们这样的议论：谁谁谁那么厉害,人家的作文都能发表呢。孩子们对这些作文能发表的孩子的艳羡之态,     

地域文化和语文教学的有效整合策略

将地域文化融入到语文教学的过程中,不但能丰富语文教学资源,而且能增加地域文化资源的利用率。优秀的地域文化资源需要教师不断地挖掘,鼓励学生去继承传统文化,并且学习其中的精髓,因此,要激发广大教师对于地域文化资源开发的动力,不断丰富教学资源,提升教学质量。一、地域文化资源地利用要由浅到深,丰富语文教学为了不断满足语文教学过程中的创新,教师要引入地域文化资源,丰富语文教学,使语文教学多元化、多方式。     

小学语文多样化教学构建措施研究

语文是最重要的交际工具之一,也是人类文化的重要组成部分.打好语文基础是整个小学教学的重中之重.小学语文教学是小学教学的核心课程,教师要打破传统语文教学给人的枯燥乏味的印象,运用多样化的教学方法创造生动活泼的小学语文课堂,让孩子们在语文课堂中掌握知识、陶冶情操.     

开发语文教学中的德育资源——“走近爱国诗人闻一多”教学案例

民族精神是流淌在民族血脉里的生命泉,作为一名语文教师应该引泉灌溉孩子们的心田,涵养他们的精神世界,使那里成为澄明之境。而民族精神并不是抽象的概念,它有相应的载体,它植根于我们的民族文化。我们语文教师应该善于从相应的载体中,挖掘出民族精神,承担起实施“两纲”的重要责任,丰富语文教学。前不久,我     

语文教学应重视阅读

我们小学语文教师,应该在阅读教学中为孩子们创造读的机会,尊重并鼓励他们独特的阅读感受,挖掘情感因素,升华情感体验,将读进行到底。为此,语文教师可从以下方式中去尝试：     

丰富学生生活经验 提高语文教学实效

语文课程源于生活,生活是第一性的。教师要遵循儿童的生活逻辑,将教材内容与学生生活巧妙连接;创设生活情境,引发孩子们动情悟理;在实践活动中提升生活经验和语言能力。通过课堂教学,教师用美好的生活目标去引导和提升儿童的语文素养,只有这样,语文教学才会提高实效性,才能使每个学生愉快、自信、健康地成长。     

语文童话，让小学语文教学更有效

众所周知,童话是小学语文教学活动的重要内容之一一。它以象征的手法,拟人的修辞,夸张的故事情节,从儿童观察世界的视角出发,极大程度地满足了少年儿童的好奇心,培养了孩子们的想象力与创造力。作为小学生喜闻乐她的一种文体形式,孩子们往往对于童话阅读爱不释手。可惜的是,很多语文老师在进行童话教学活动的时候,容易将童话阅读与一般的语文阅读混为一谈,从主题解剖到层次分析,再到重点词句、环境烘托,淡化了童话教学的独特魅力,影响了孩子们童话学习的兴趣。在具体的教学活动中,语文老师要充分重视童话教学的审要地位,从教师泛读、     

小学语文习作教学中模仿教学的应用研究

近年来语文基础教育地位越来越明显,越来越突出。它承担着传递科学知识文化、影响学生思想道德观的任务,对学生健康人格的发展有重要作用,小学语文教材对儿童学习文化知识、做人道理、与人相处方式及心理成长有着关键的作用。在习作教学中教师采用各种方法尽力去指导,学生也试着用各种方式努力去学习,但是收获不大。本文笔者从模仿教学的角度试图破解这一难题,期望可以为教学实践提供参考。