如何让大学新生对数学课产生兴趣

大学数学基础课对于培养学生的素质有着至关重要的作用,因此课程教学质量一直是我们关心的问题。然而目前高校师资力量不足,学生数量陡增,大学新生的数学能力水平不容乐观,对学习数学没有兴趣等问题给大学数学基础课的教学带来了巨大的挑战。本文就大一新生容易遇到的几个问题提出几点教学上的建议。     

如何让大学新生对数学课产生兴趣

大学数学基础课对于培养学生的素质有着至关重要的作用,因此课程教学质量一直是我们关心的问题。然而目前高校师资力量不足,学生数量陡增,大学新生的数学能力水平不容乐观,对学习数学没有兴趣等问题给大学数学基础课的教学带来了巨大的挑战。本文就大一新生容易遇到的几个问题提出几点教学上的建议。     

大学数学与高中数学教学的衔接研究

相对于传统教学模式,新课改后高中数学教育在教学理念、教学内容及教学方法等方面都有了较大的改变,因此,大学数学如何较好的衔接高中数学成为日益突出的问题。如何让新课改下的大学新生能在较短时间熟悉并适应大学数学的学习,成为众多教育工作者积极探讨的新领域。从教学思想和教学内容两个方面对大学数学与高中数学的教学脱节现象进行了分析,并探讨了这两方面的衔接问题。     

谈大学数学学困生的教育策略

本文通过调查问卷的形式,从问卷中分析了大学数学学困生的主要表现,提出了面对大学数学学困生进行教学的诸如培养兴趣、增强信心、培养正确的学习方法等教育策略。     

以数学建模为平台促进大学数学的教学

随着大学数学的教学改革,阐述了以数学建模为平台如何促进大学数学的教学,针对非数学专业与数学专业,从数学建模看如何促进他们的数学学习。通过数学建模来提高学生的综合素质、增强创新意识、培养学生应用数学知识解决实际问题的能力,激发学生学习数学的积极性。     

中职生数学学习自信心的现状及教学对策

数学学习自信心是指学生相信自己有能力和精力学好数学的一种主观倾向。面对中等职业学校新生数学学习自信心不足的严重现状,数学教学中 可采用以下对策:(1)精选教学内容:(2)采用目标教学法;(3)实施鼓励性评价     

提高小学数学教育专业大学数学课堂教学实效的策略

大学数学是高等师范院校教育系小学数学教育专业学生必修的一门重要基础课,它直接影响学生许多后续专业课程的学习,因此如何提高大学数学课堂教学实效是我们大学数学教师在教学实践中必须解决的首要问题。本文首先阐述了大学数学在小学教育专业中的课程地位及作用,然后剖析了大学数学的课堂教学现状,最后从重建教学内容体系,改革教学方法,改变学习方式等方面提出了提高大学数学课堂教学实效的策略。     

民办高校大学新生学习适应性问题与对策研究

学习适应是大学新生所面对的首要且普遍的问题。而民办高校新生由于其文化基础、社会期望等方面的特殊性,在学习适应性上也表现出了自身的特点。本文从学习动机、学习情绪、学习内容、学习方法四个方面对民办高校大学新生的学习适应性问题进行简要分析,并在此基础上提出了相应的建议。     

民办高校大学新生学习适应性问题与对策研究

学习适应是大学新生所面对的首要且普遍的问题。而民办高校新生由于其文化基础、社会期望等方面的特殊性,在学习适应性上也表现出了自身的特点。本文从学习动机、学习情绪、学习内容、学习方法四个方面对民办高校大学新生的学习适应性问题进行简要分析,并在此基础上提出了相应的建议。     

数学建模对大学数学教学的影响

中国大学生数学建模竞赛已经成为我国高校规,模最大的课外科技活动.文章从数学建模与数学素质培养的关系展开,指出数学建模是对传统的数学课程的有效补充,在此基础上,从大学数学的教学内容、教学手段和考核方式等方面入手,探讨了我国大学数学教学过程中存在的问题,并借鉴数学建模活动的开展,提出了相应的大学数学教学改革的思想和措施.     

转变教育理念 提高数学素质

传统数学教学方式和内容,无论从内容体系还是从教学过程来说,均注重理论的推导和运算的技能,而在数学教学中对其数学应用的了解和创造能力的培养更能体现当下大学数学教学目的。本文在分析当前大学数学现状的基础上,探讨如何转变大学数学教育理念,激发学生的学习兴趣,提高学生数学素质。     

例谈数学史在大学数学教学中的应用

在大学数学的教与学中,对数学概念的讲授和学习是比较枯燥的,学生难以接受,但概念的学习和理解却很重要。为此,在概念教学中引入数学史是一个非常有效的手段,文章以极限及数学期望这两个概念的教学为例,说明如何在大学数学的概念教学中穿插数学史。     

高职数学教师对高职新生的数学方法运用情况的认知

以高职数学教师对高职新生认知的视角,从数学方法层面研究初高职数学教学的衔接问题。     

高职数学教师对高职新生的数学方法运用情况的认知

以高职数学教师对高职新生认知的视角,从数学方法层面研究初高职数学教学的衔接问题。     

数学文化视角下高等数学第一堂课教学设计

从中学到大学,学生的学习环境、学习目标都发生了很大的改变,而高等数学又是公认的难度系数高且内容枯燥的课程。因此,在大学新生的第一节高等数学课堂上,帮助学生认识高等数学课程的重要性及高等数学的美,从而使学生喜欢上这门课程并树立学习这门课程的信心,显得尤为重要。该文以安徽农业大学"高等数学I"课程为例,对第一堂课的教学进行教学设计,在数学文化视角下,从高等数学在整个数学中的定位、初等数学与高等数学的联系与区别、高等数学的内容结构和发展背景及历程、高等数学的实用性四个方面对高等数学进行宏观解读,并结合教学情境对高等数学如何学习、如何考核进行人文剖析,以期达到调动学生学习高等数学的积极性和主观能动性的目的。     

数学学习应以数学思维为中心

学习数学的最主要的目的是培养数学思维能力,数学思维对人的素质发展有重要的作用.本文从"为什么学习数学"出发,分别阐述了数学思维包括收敛思维和发散思维的作用.然而如今的大学数学教育从应用层次出发,大多是强调单纯的数学知识,忽视了数学思维的培养与学习.对数学教学进行改革,应该先从思想转变开始.     

浅谈大学数学教学策略

大学数学相较中学数学而言,涉及的内容更广,研究的内容更深。教学的目的就是让学生在掌握理解知识点的基础上学会应用所学内容来解决生活中的实际问题。本文从三个方面探讨了大学数学教学策略：首先,做好与中学数学的衔接,帮助学生能够尽快适应大学教学模式;其次,将数学历史融入数学教学,激发学生的求知欲;最后,总结归纳知识点,提高学生运用数学技巧来解决实际问题的能力。     

在大学数学专业课程教学中渗透数学文化之探究

本文针对在大学数学专业课程中进行数学文化的渗透问题进行探究。首先,总结了人们对数学文化含义的理解,在此基础上指出,数学文化是以具体的数学知识为中心,并通过各种联系所体现出来的相关文化的总和。其次,从丰富课程思政内容等四个方面总结了在大学数学专业课程中渗透数学文化的意义。再次,从丰富教师的数学文化知识储备等三个方面探讨了渗透数学文化的方式与途径。最后,我们提出了渗透数学文化过程中应注意的问题。这种探究无论从理论总结还是从教学实践都具有实际意义。     

继承与创新并举——对《微积分》教材的评价

学生从传统的大学数学教材上学到的数学知识在实际中不能运用，这种教材与实际严重脱节的现象极大地影响了人才培养质量，影响数学素质的提高。文章论述了面对新的形势，《微积分》教材在传授数学知识的同时．着力于提高学生的数学素养和能力，不仅为学生在今后工作中更新数学知识，学习现代数学方法奠定了良好的基础，而且培养了学生应用数学知识解决实际问题的意识、兴趣和能力。     

谈大学数学教学改革的现状与新思路

大学数学作为高校的一门基础课,为学生学习后续课程提供必需的数学知识,能够培养学生勇于探索、不断创新的意志品质,提高其逻辑推理能力、抽象概括能力、分析问题和解决问题等能力。因此,大学数学教学改革一直是数学教育工作者研究的重点。经过多年研究改革得到的一些教学方法和教学手段对大学数学的教学确实起到了一定的推动作用,但也存在着盲目跟从和极端应用的问题。为促进大学数学教学的进一步发展,需要不断的探索新思路、新方法,更好的服务于为我国建设输送全方面发展的综合型人才这一目标。而与各专业培养目标相结合无疑是一新亮点。