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相似文献
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重结果轻过程是目前小学数学教学的弊病之一。有些教师讲基础知识时只注意让学生记住结论 ,练习时只要求学生能代公式、套法则。这样做显然不利于学生真正掌握数学基础知识 ,不利于发展学生思维 ,更不利于让学生在数学学习中初步了解一些数学的基本方法和思想。因此 ,我们在教学时 ,必须十分重视学生获取知识的思维过程。要根据教学内容 ,合理安排以学生的“学”为轴心的教学活动 ,促使学生的认知因素和非认知因素均能获得正常的健康的和谐的发展 ,从而使素质教育真正落到实处。一、注重概念的形成过程数学概念是数学知识结构的“细胞” ,也…  相似文献   

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问题:学生怎么会忘记公式的推导过程? “圆面积公式”的经典推导思路是:先把一个圆平均分成若干份,然后将其拼成近似的长方形,最后根据长方形与圆的关系推导出圆的面积公式。随着教学改革的深入,圆面积公式的推导方法趋于多样化,即圆不仅可以转化成长方形,也可以转化成平行四边形、三角形、梯形等。纵观这些方法,不管将圆转化成什么图形,推导原理却是一致的,概括成6个字就是:先分再拼后推。  相似文献   

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本文在大量实验基础上对长期以来使用的高分子溶液sol—gel相转移的Power—law公式η_r∝(f_c—f)~(-k)作了进一步的探讨。在式中引入有关体系性质的参量和实验的边界条件后,可将公式变为η_r∝[1—(f/f_c)α]~(-k)。而修正后的公式更加接近实验事实。参数α反映了溶液中溶质、溶剂以及添加的金属阳离子间的相互作用情况,从而得到的结果也更加可靠。  相似文献   

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Green公式是高等数学以及数学分析课程中的重要的章节,它是计算曲线积分的基础公式。高等数学和数学分析是大学数学专业必修课程,固学好Green公式即是学好大学数学的基础之一。但笔者从多年的教学实践中发现,大部分的学生对于Green公式都是“死记硬背”,并没有真正做到理解Green公式的“来龙去脉”,从而不会应用Green公式。本文通过与Newton-Leibniz公式对比的方法,来启发学生能够自己推导出Green公式,从而能够熟练应用,达到知行合一的教学目标。  相似文献   

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一、教学目的1.让学生知道平行四边形面积公式的推导过程,掌握平行四边形面积的计算公式,并能应用公式正确地计算平行四边形面积。2.通过操作、观察与比较,发展学生的空间观念,培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力。3.使学生初步感受到事物是相互联系的,在一定条件  相似文献   

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杜莹梅 《考试周刊》2011,(74):87-88
数学是中职必修课程之一,对学生将来的就业和升学都起着极其重要的作用。而等差数列是中职数学研究的两个基本数列之一。等差数列的前项和公式则是等差数列中的一个重要公式。作者围绕《等差数列的前n项和公式(一)》这节课的教学设计说明,通过试讲及修改的全过程,谈谈在新课程标准理念下对课堂教学设计的反恩和体会。  相似文献   

9.
超越式教学是针对学生的超越的特点 ,在总结许多优秀教师教学实践的基础上 ,设计出有利于学生超越的教学。这里学生的超越是指学生对“教”的超越 ,即学生的学习不完全依赖于老师 ,不仅仅局限于课本 ,不受课堂限制 ,进行自主学习 ,这已经是许多优秀学生学习的共同特点。超越式教学认为 ,学生在现实世界和现实社会中 ,在学校学习中不断面临着新情况、新问题 ,尤其不断面临着学习的挑战。他们由此产生应对新情况、解决新问题的想法 ,学生这种想法 ,是可以通过超越“教”的过程或方式顺利实现 ,有时需要付出努力克服来自主体内外的障碍之后最终…  相似文献   

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在高中物理中有许多重要的物理公式,有一些是需要通过实验才能得出的,还有一些是可以用理论来推导的.对于这些公式,我们应该注重它们的推导过程,这样才更有利于我们掌握并理解公式的意义.在《机械振动》一章中,我们学到了单摆的周期公式,课本上说此公式是由惠更斯通过实验得到的.那么我们能否用理论推导出来呢?我们不妨试一下.  相似文献   

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本文对Green公式教学过程中的重点、难点问题,从公式提出、概念引入、定理证明、例题的选取和讲授等几个方面进行探讨,给出了相应的教学思路和教学设计。  相似文献   

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随着教学改革的不断深入,许多教师认识到数学教学的本质应是数学思维活动过程的教学。在这一“活动过程”的教学中,应显现出数学概念的形成过程,规律的探索过程,结论的推导过程及方法的思考过程等。要让学生在原有知识和经验的基础上,在主动参与中,通过操作和实践,由外部活动逐  相似文献   

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[背景] 这是一节圆面积公式推导的教学课.课堂上教师让学生动手操作、自主探索,放手让学生将已分成的近似小三角形拼成一个近似已学过的图形.教师因势诱导,启发学生合作交流,对已拼成的平行四边形、长方形、三角形和梯形等,进行比较、分析、判断和推理,从而得出了"S=πR2"的计算公式.但课快结束让学生质疑时,有几个学生提出摆不出三角形和梯形.教者随即反问大家:"你们说能不能拼成三角形和梯形?"多数同学异口同声地回答:"能!"但有几位提问的学生不甘示弱地说:"不能!"此时,又有一位学生激动地站起来争辩道:"能拼成梯形,但不能拼成三角形!"大家激烈地争论起来,谁也不肯让步.教者抬手看了看表,下课时间快到,示意大家停止争论,并对少数几位提出异议的学生说:"刚才你们没有注意看老师是怎样拼的,课后再动脑筋拼拼看."争论暂时平息下来.歪于为什么拼不出来,其实学生和教师心理都没有底.  相似文献   

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等比数列前n项和公式推导的思维方法的产生是一个教学难点,如何突破这一难点?在新课改理念指引下,笔者试将这一问题交给学生讨论,取得了较好的效果,下面是其中的教学片断。  相似文献   

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在高科技迅猛发展、知识经济时代已悄然来临、人才竞争日趋激烈的今天,如何提高学生的科学素养,以提高他们未来的社会竞争力,生物课堂教学显得尤其重要.而"过程探索式"教学对于提高学生的科学素养不失为一种行之有效的好方法.  相似文献   

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教学时间长了 ,经常会遇到一些预料之外的事 .有时学生所想与课本介绍的或教师事先计划的不吻合 .这时 ,教师通常有两种选择 :一是调整学生的思路 ,使之回到预设的轨道上来 ;二是教师放弃原有的教学设计 ,让学生思维创新的种子萌发、生长 .笔者在一次数列求和公式的教学中邂逅此事 ,如今忆来 ,记忆犹新 .1 引例节外生枝按理说 ,课的准备是很充分的 ,备课时查阅了许多资料 ,总结得到推导等比数列求和公式的七种方法 .引入、讲解、小结、练习等一应俱全 .由于古印度国王奖励国际象棋发明者的故事已是人皆知之 ,因此在课的一开始精心安排了下…  相似文献   

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数学公式教学的本质是概念的意义建构.数学公式教学的基本过程为“问题提出—通例辨析—特征普适—公式形成—巩固应用—内化表征”,这六个环节既环环相扣、层层递进,又相互促进,形成闭合的回路.在这个过程中,学生对数学公式的结构特征从表象到本质、从感知到认知、从感性到理性,逐步掌握数学公式的本质特征,进而建构新的知识结构.  相似文献   

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田洁 《铜仁学院学报》2004,6(1):69-70,77
笔者在条件概率教学中作了一些探索,证明用实例引入概念对于引导学生理解条件概率是十分有效的.  相似文献   

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本文结合课例探讨了指向学科核心素养提升的小学英语认知—过程写作教学的有效路径,即写作前创设真实的写作任务情境,在主题阅读和体验活动中获取知识,发展真实语用能力;写作中先列提纲,后独立写作,并自我计划、自我监控写作过程,培养自主学习能力;写作后进行多元、多维评价,发展批判性思维。  相似文献   

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理论力学逻辑严谨、公式推导演绎较多,学生学习理解存在一定难度。根据理论力学的这一特点,本文提出将工程案例引入到理论教学中,这样既能使理论力学教学更生动,又能提高学生解决工程实际问题的能力。教学实践证明这一方法确实能收到较好的效果。  相似文献   

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