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江丹 《中学课程辅导(初一版)》2003,(1)
勤奋和艰苦是人生的防腐剂;不良的嗜好是人生的腐蚀剂。儿时的高尔基家境贫寒,但他克服重重困难,发愤攻读。若他没有经历艰苦的磨砺,不一定会成为俄罗斯最伟大的文学家。崇高的追求是人生的催化剂;安于现状是人生的催眠剂。马克思、恩格斯、列宁、斯大林的伟大,也正在于他们有高尚的理想、崇高的追求。但光有追求,不付诸努力,也是无济于事;只安于现状,不积极进取,也会被社会所淘汰。冷静的沉思是人生的镇静剂。遇事冷静,不能临事而迷;沉着稳重,不可心慌意乱,这样才能面对生活的种种考验。批评和自我批评是人生的洗涤剂。唐太… 相似文献
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《中学历史教学参考》1996,(7)
人生颂人生是真切的!人生是实在的!它的归宿绝不是荒坟;"你本是尘土,必归于尘土",这是指躯壳,不是指灵魂。我们命定的目标和道路不是享乐,也不是受苦;而是行动,在每个明天都超越今天,跨出新涉。──[美]朗弗罗《人生颂》选段人生颂... 相似文献
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李阳海 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(1):4-6
人生好似一每河,既有波澜壮阔、汹涌澎湃,也有清风徐来,水波不兴;人生好似一首歌,既有欢快的音符。也有悲壮的旋律。[第一段] 相似文献
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知识·人生·教育 总被引:1,自引:0,他引:1
刘铁芳 《湖南师范大学社会科学学报》1997,(5)
人生需要知识的导引。知识可以却除人生的愚昧,但不当的知识也会遮蔽人生。古典教育关注知识对人生的意义,现代教育强调知识的工具价值而忽视知识对于人生的意义,没有完成知识向生活与人生的转换,现代人通过知识的积累反而远离人生。知识应该通向某种比知识更高的力量。“学会学习”应该转换成同时面对的三个命题:学会区分与判断知识;学会学习与思考;把知识引向人生关怀。笔者认为,现代教育应该充分向古典人文教育学习 相似文献
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王爱平 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(5)
论大学女性人生教育王爱平一、不同的人生角色和人生轨迹女人与男人是有很大差异的:男女两性生理结构与生理机制不同,与之相应的心理特征和智力发展状况也不同;他(她)们的历史境遇和现实处境、他(她)们的人生角色也不同;女性的人生道路是不同于男子的一种人生轨迹... 相似文献
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给岁月一片天空。便发觉时间天长地久,亘古绵长;给大地一片天空,方领略山高月小,地远天高;给飞鸟一片天空。浮云便不再茕茕孑立,形影相吊;也给人生一片天空吧.这样你才会开始一段光辉的征程!我的那一片天空属于恬淡——恬淡人生。 相似文献
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穆时英是中国新感觉派的代表人物。他的小说描述了光怪陆离的都市生活,塑造了形形色色的人物形象,透过热闹的外表、穿过华丽的语言,我们不难发现穆时英小说弥漫的悲剧意识和悲剧色彩。这种悲剧意识,既具有中国现代文学悲剧意识的普遍性,也渗透着他独特的人生经历和人生体验;这种悲剧的色彩,不仅是他小说的艺术风格,也是他人生的写照,使他个性性格的具体体现。 相似文献
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人生与学问──略论郭沫若历史研究新范式邓鸿光,孙延霞关键词郭沫若;历史研究;新范式;人生与学问的统一郭沫若运用历史唯物主义,对中国古代社会历史发展进行了科学的解释,从而奠定了中国马克思主义历史学的基础,创立了历史研究的新范式。将人生与学问结合起来去探... 相似文献
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人生有三态,悲观、乐观与达观。
人生态度不同,眼中的世界自然也不同——
悲观的人在山脚看世界,看到幽冥小径;
乐观的人在山腰看世界,看到柳暗花明;
达观的人在山顶看世界,看到天广地阔。
悲观的人说:人生像一杯苦酒,清浊均苦涩。 相似文献