新时代基础教育评价改革的路向转变

教育评价改革是基础教育领域落实立德树人机制的关键环节。《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)提出改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价等改革举措,为新时代基础教育评价改革指明了方向。贯彻《方案》精神,深化新时代基础教育评价改革,应着力基础教育评价改革的理念转向、路径转向和制度转向,从根本上扭转不科学的教育评价导向,实现以评价促进学生全面发展的功能。     

突破教育质量评价瓶颈构建绿色评价体系

科学的教育评价作为学校工作的重要组成部分,存推动素质教育和促进师生全面发展超着重要的导向作用。由于教育体系内外部多方面的原蹦,出现了单纯以学生学业考试成绩和学校升学率来评价中小学教育质量的倾向,导致了重分数轻素质、重知识传授轻全面育人等问题的出现,严霞影响了师生的全面发展和身一心健康。     

新时代教育评价改革背景下大学生评价的困境与突破逻辑

新时代教育评价改革背景下,探索大学生评价改革的新思路和新方法,对满足学生自我实现的内在需求,引导教师潜心教书育人,促进高校立德树人机制不断完善,促使社会选人用人方式更加科学具有重要意义。当下大学生评价存在重“评教”轻“评学”、重“定量”轻“定性”、重“外在”轻“内在”、重“选拔”轻“发展”等诸多现实困境。因此,新时代教育评价改革背景下大学生评价改革应从更新评价观念、信息技术赋能、转变评价策略、融通价值理性方面探索突破逻辑。     

厘清“评”“价”乃关系,引导学校发展

2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》开篇就指出:“教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。”而在教育评价改革中,学校评价则是牵动各类评价不可或缺的关键环节。对于学校的评价,既体现党委和政府对学校工作质量与水平的全面监控和考核,又反映社会和家长对学校教育质量与水平的认可程度和口碑,也预示着一所学校培养的学生终身学习与持续发展的可能性。因此可以说,学校评价是教育评价改革的关键一环。     

区域教育评价现状及改革的行动路径——以L区教育评价工作为例

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。基层的教育管理工作者,要以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指南,以区域教育评价现状为基础,以群众对教育评价的需求为参照,围绕学校评价、教师评价和学生评价深化教育评价改革。具体可从“关注差异、部门兼容”“师德为先、自主参与”“五育并举、差异发展”等路径入手,让教育评价为学校发展护航、为教师发展导航、为学生发展领航。     

用多样化评价激发学校内生动力

2020年10月,中共中央国务院出台了《深化新时代教育评价改革的总体方案》,它是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,完善立德树人体制机制,克服"五唯"等顽疾,加快推进教育现代化的重要体现。为基层学校指明了方向,对教育大环境的进一步优化必将产生重大影响。激励各类学校针对不同学段特点,积极探索多元化评价办法,促进学校立德树人落实机制更加完善,引导教师潜心育人,促进学生全面发展。     

《普通高中学校办学质量评价指南》的可持续发展思想与评价要求

《普通高中学校办学质量评价指南》体现了新时代教育改革,特别是评价改革对优化评价生态、办学生态和教育生态的要求,蕴含着促进学生、学校和社会可持续发展的基本思想.这种可持续发展思想主要体现在共同发展、多样化发展与长远发展三个方面.只有把这三个方面的思想贯穿于办学质量评价的全过程,推进评价实践落实,才能准确把握《普通高中学校...     

童年清亮：儿童综合素质评价的实践探索

新时代教育评价改革方案是学生综合素质评价的导航仪。江苏省连云港市墟沟小学教育集团追溯学校办学的历史,结合《中国学生发展核心素养》要求,建构校本化“童年清亮”综合素质评价体系,以学生综合素质的提升为切入点,促进学生全面而有个性的发展,优化评价实践路径,使评价改革在学校教育教学中落地生根。     

建立科学的学校评价制度

我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。“课程改革是人的改革”,“课程发展是人的发展”。在新课改的实施过程中,必须建立科学的学校评价制度,由过去以分数为主,轻过程,重结果转变为以生为本,过程和结果并重,使学生形成健全的人格心智,促进学生终身发展。在评价过程中,应重视强化激励、教育功能,并建立和不断完善六位一体的评价体系,从学校自身、课程、教材、课堂、教师和学生等方面进行科学评价。一、对学校自身的评价新课程要求坚决打破以分数为主,唯“升学率”论,以考试成绩衡量办学质量的传统做…     

落实学校评价的基本认识与策略

作为指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件,《深化新时代教育评价改革总体方案》(简称《总体方案》),围绕党委和政府、学校、教师、学生、社会五类主体,坚持破立结合,重点设计了五个方面22项改革任务.各地教育行政部门尤其是各类学校作为落实改革任务的重要主体,如何清晰认识改革的要义、坚持正确的方法论,并运用适切的策略与方法将...     

四川省：高考改革方案力争在2010年秋季出台

2010年秋季,四川省普通高中学校将全部进入课程改革。2009年9月21日,四川省教育厅公布了《四川省普通高中课程改革实施方案（试行）》（以下简称《方案》）,新课改将构建省符合素质教育要求的普通高中新课程体系、教育模式、评价方式及管理体系,促进学生全面、健康发展。     

双向发力：评价改革促学校高质量发展

教育评价在学校发展过程中起着诊断、导向和塑型的功能。其目的在于以评价改革为支点撬动观念转变,全面认识学生评价的多重价值;以评价改革为框架推动学校转型,反映办学标准评价的实践张力与发展;以评价改革为基准引导能力升级,多方推动现代学校的品质提升。当前学校面对新时代教育改革关键时期,应以教育部颁布的《普通高中学校办学质量评价指南》为指导,对学校教育教学实践进行有益探索,通过评价改革逆向推进办学理念和措施的改进,形成对学校高质量发展的正向推动。     

高中教育质量评价的思考与设计

为落实中共中央、国务院《关于深化新时代教育评价改革总体方案》,基于国际经验和国家对普通高中教育评价改革的政策目标和要求,探讨了普通高中教育的质量标准,提出了关注差异、强化过程,探索增值、聚焦进步,数据驱动、滚动评估的评价设计思路,以期通过对学生发展成效和学校培养过程影响要素等分析,探索高中教育质量评价改革的方法和路径。     

厦门市第五中学:新时代学校自我发展性评价的有效案例

新时代学校评价改革指向“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”,在新时代开展教育评价改革,一线学校急需有效的案例借鉴。文章以厦门五中教改考察为例,研究发现,该校自我发展性评价改革是一种指向学生、教师和学校全面发展,从管理中独立出来的综合性、过程性和增值性评价的评价改革,这种评价改革,是符合新时代学校评价改革的一种有效案例。     

新课程背景下的学校评价改革

学校评价改革是当前中小学教育评价改革的重要组成部分。在基础教育课程改革的大背景下,随着学生评价改革和教师评价改革的实施,学校评价改革也逐渐引起人们的关注。有效的学校评价会促进学生评价和教师评价改革向纵深推进,不当的学校评价不仅无法促进学生评价与教师评价改革,相反可能会在不同程度上导致学生评价与教师评价改革的倒退,进而影响到基础教育课程改革的进程。新课程背景下学校评价改革主要体现在以下几个方面:发展性学校评价基本理念的确立学校评价一直以来都是教育行政部门为了更好地对学校实施统一管理而开展的以督导为特征的…     

教育评价改革与学校治理创新

<正>策划人语2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确了新时代教育评价改革的总体要求、重点任务和组织实施路径。从整体上看,《深化新时代教育评价改革总体方案》旨在深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向。其中,学校评价改革是新时代教育评价改革的重点,也是当前教育评价改革中的难点所在。基于这一认识,学校评价应将立德树人作为根本任务,把促进学生德智体美劳全面发展作为主要内容。这种教育评价标准的确立与评价要素的形成必然会给学校内部治理带来新要求和新挑战。     

真实性评价在智障教育评价过程中的初步尝试

一、引进真实性评价理论 《培智学校课程改革方案征求意见稿》中特别强调应以个别教育计划为依据,根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、交流、测验、作品展示等多种形式,建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生的成长经历.《方案》中还特别提出,要建立促进学生全面发展的评价体系.评价既要关注学生的学业,更要关注、发现和发展学生的潜能,了解学生发展中的需求,既要关注结果更要关注过程.新的评价观突显了评价的发展性,强调评价主体的互动和参与、评价内容的多元化以及评价过程的动态发展.     

基于学生全面发展的评价改革

为完善立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决破除“五唯”顽瘴痼疾,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》(简称《总体方案》)。《总体方案》明确了改革学生评价的目的是“促进德智体美劳全面发展”。但如何落实是摆在一线教育工作者面前的新课题。     

实现多元评价 促进学生全面发展

新一轮课程改革的指导思想是“一切为了学生,一切为了学生的发展”。在学校教育中,评价对学生人格发展、心里品质形成具有导向作用、激励作用和改进作用。新课程改革以来,我校以学习《基础教育课程改革纲要》为指导,以转变教育观念、全面推进素质教育、促进学生全面发展为工作目标,根据学生实际开始建立激励学生个性发展的多元评价机制。     

社团课程建设促进学校教育评价创新的调研报告

单一的评价方式直接影响着学生的发展,学校教育评价的改革和创新势在必行。通过对一所农村小学社团课程建设前后教师、学生的变化数据的调研,对社团课程促进学校教育评价创新的有利因素进行全面分析,发现多元社团的组建使学校教育评价更全面、更动态,令学生和家长对自己的评价更多元更自信。