我做地理网络课件

当前，随着各地城域教育网的开通，区域内的学校纷纷联入城域网，网络越来越多地影响着传统的教育、教学，出现了网络教学、网络课程、网络课件、BBS网络集体备课等新的教育教学方式。其中网络课件集教学内容、学习栏目和交互功能于一体，其丰富的信息资源，方便快捷的信息获取方式，打破了传统课件单一而固定的多媒体格局，使资源的应用更便捷。笔者从事地理教学工作多年，接触互联网的时间也较早，尝试过运用地理网络课件进行教学，并取得了较好的效果。现将笔者制作网络课件的体会与各位同行分享。一、网络课件与普通课件网络课件是存…     

网络环境下中学地理教学设计的问题与对策

一、网络环境下的地理教学及优势网络技术与中学教学结合,极大地改变了传统的教学形式、手段、观念和方法,创设了一种自主学习、多向交互的教学情境,引发了教育领域的新革命,成为了拓展现代化教育事业的一个重要手段。[1]基于网络环境的地理教学,能支持自主探究、情境创设、合作交互、不受时空限制的各种面授或远程辅导的地理学习活动,学习者共享网络地理资源。相比传统教学,网络地理教学优势显著。第一,最大限度地分享“多种”优秀地理资源,选择“多个”名师视频或课件。     

构建网上教学平台共享集体智慧资源--《地理教与学》网站建设与应用实践

《地理教与学》网站(http：//dili．fsjy．net)创建于1999年，当时是一个以提供教学素材为主的“学科资源库”，由于资源丰富更新较快，且大部分资源都是经一线老师收集和制作．针对性强，为教师的CAI课件制作和地理多媒体辅助教学提供了很大的帮助。2002年我们与北京师范大学现代教育技术研究所合作，在充分调研的基础上对原有的网站进行了全新改版，将地理教与学网站建成了一个“网上教与学平台”。建设的理念是：构建网上教学平台，共享集体智慧资源。     

浅谈地理网络课件的制作

网络教学是通过传输课件内容的方式来实现的 ,网络课件集教学内容、学习栏目和交互功能于一体 ,其丰富的信息资源、方便快捷的信息获取方式 ,正是新时代信息化教学的具体表现。笔者从事地理教学工作多年 ,接触互联网的时间也较早 ,尝试着运用地理网络课件进行教学 ,并取得了较好的效果。本文试从以下几个方面阐述地理网络课件的制作 ,与各位同行交流。一、网络课件与普通课件网络课件是存储于ＷＷＷ服务器或局域网服务器上集文本、声音、图像、影像、动画于一体 ,用ｈｔｍｌ和ｊａｖａ语言编写的超文本教学软件 ,是在网络环境下为完成某教学…     

浅谈地理多媒体课件制作

制作地理多媒体课件要注意：①教学目的明确,设计合理。首先,课件制作应突出重点、难点;其次,课件应根据学生的实际情况来设计;另外,课件制作要求地理信息的表达要科学。②艺术性和生动性。一方面,课件有一个视觉主题,但又不能过于单调;另一方面,课件制作给出的教学信息应尽量简洁。③方便性和交互性。     

关于建立基于网络的地理教学资源库的研究

建立基于网络的地理教学资源库，可以解决计算机辅助地理教学（CAIG）在素材和课件制作运用中存在的问题。本文重点论述了地理教学资源库的特点及建立地理教学资源库的具体方法和步骤。     

中国地理学会《地理教育》杂志社举办第二届“开拓杯”全国地理课件制作大赛

多媒体课件集图、文、声、像于一体,能为教学提供直观生动的表现效果,扩大学生对客观世界的认知范围,为教育教学现代化注入活力。随着计算机辅助地理教学的深入,地理课件的制作已成为广大地理教师必须掌握的基本技能。为了推进地理新课程实施,全方位展示地理教师的多媒体教学成果,应广大教师要求,中国地理学会、《地理教育》杂志社决定举办第二届“开拓杯”全国地理课件制作大赛,具体事宜如下。     

与flash共舞

当我们上网查寻地理教学资料时，总是会遇到许多Flash地理课件或动画，有一些Flash地理课件制作精美实用，让我们心动。如何下载保存并为我所用，这还需要一定的技巧才能实现。下面笔者     

计算机辅助地理教学素材库的建立和课件开发应用

本文基于现阶段地理教学实际，利用计算机网络技术优势，从地理素材的收集、整理，以及多媒体地理素材库的建立和课件的制作，探讨了信息技术与地理课程整合中存在问题的解决方法及主要的教学模式。     

网络技术融入研究性学习

利用网络平台在地理教学中指导研究性学习,总结出如下教学模式:提供问题背景——“头脑风暴”——搜索背景的背景——确立课题——设计学习计划——专题查询或调查——制作成果展示作品——互评小组作品——大组成果展示——整理过程记录包——评价。教师在教材中挖掘值得研究的问题,通过网上查询有关资料,制作课件展示问题背景,教     

如何利用地理案例学习地理原理？

首都师范大学林培英教授回答：编辑部请我就教师们提出的“如何利用地理案例学习地理原理”的问题谈点看法。这个问题属于“如何利用……达到……教学目的”的问题类型，思考这类问题的关键是了解和把握要使用或要“利用”的那种方法、技术、工具等的特性。因此，要讨论“如何利用地理案例学习地理原理”的问题，我们可以先从分析地理案例的特性入手，根据这些特性设计教学来达到学习地理原理的目的。     

MCAI地理课件设计的基本要求

MCAI是“多媒体计算机辅助教学”的简称，自出现以来，由于其本身所拥有的极强的表现力、重现力和较好的受控性、交互性而使中学地理课堂教学焕然一新，制作MCAI课件，必须满足以下要求。     

浅谈『地理图像教学法』的运用

“地理图像教学法”．就是一种以地理图形或图像为主要形式，揭示地理事物现象或本质特征．以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的一种教学方法。地理图像是地理信息的重要载体．对大多数学生来说不可能亲身经历或直接进行观察，所以直观的“地理图像教学法”是学生产生地理表象，形成地理概念，掌握地理原理的重要方法之一。它能揭示地理事物之间的内在联系，使学生头脑中形成地理学科准确完整、稳固的表象，     

浅谈多媒体教学软件在地理教学中的作用

随着教学改革的深入，多媒体已走进课堂，与之相配套的CAI多媒体教学课件已成为优化课堂教学、构建新的教学模式不可缺少的部分。地理学科是一门综合性学科，有些内容比较抽象，学生难以理解，通过制作CAI全程课件来进行地理课堂教学，效果较好。一、CAI多媒体全程课件有利于创设情境，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围兴趣是学生学习的内在动力和促进学生思维的前提，对教学过程中发挥“主体”的作用、调动学生学习的积极性、主动性和自觉性都有重要作用。CAI具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画、视…     

多媒体课件与地理教学的整合

多媒体课件与地理教学的整合，可通俗地理解为把多媒体课件较完美、较理想地融合到地理教学之中，把多媒体课件作为自己真正的教学工具，同时强调学生的自主探索、自主研究等学习能力的培养，成为学生学习的工具。但整合不等于混合、不等于替代，整合强调多媒体课件要服务于课程，应用于课堂。因此，在地理多媒课件的制作中，要强调以下几个方面。     

运用Excel辅助地理图表教学

运用传统的手工方法对大量地理图表和数据进行制作、处理和使用，往往费时又繁琐，事倍而功半。因此，摆脱这一桎梏的束缚，也就成了广大地理教师梦寐以求的事了。如今，Microsoft Office中功能强大的Excel组件，尤其是它的数据分析、图表创建和数据地图等功能，不仅为各种地理图表的制作和分析以及CAI地理课件的制作提供了极大的便利，提高了地理教学效率，而且可以使学生在主动参与地理图表的制作、填绘以及对数据和图表的分析处理等教学活动中，掌握地理概念和规律，培养创新精神，     

网络课件制作中常见的问题

学习制作网络课件并非很难,但要做好却要下很大功夫。互联网上已有的网络课件中不乏精品,但还存在很多的问题,有待进一步提高。通过观摩研究网络课件,以及长期的网络课件制作教学实践,笔者归纳出网络课件制作中的常见问题,以供网络课件开发者在制作过程中参考,避免再犯类似错误。一、技术上的问题其一,网页下载速度慢(指学生浏览、下载、观看时要花很长时间)。在设计网络课件时,很多开发者只注重页面设计美观漂亮,但对学习者来说,其形式是一方面,重要的是页面的内容。优秀的网络课件在注重其形式美观的同时更加强调是否为用户提供更快的下载速度。在远程教学中,不是所有的学习者的计算机都能有很高的链接速度,如果下载时间过慢,将会使学习者失去耐心。     

浅谈如何收集地理课件多媒体素材

随着计算机辅助地理教学的开展和深入,地理课件的制作将成为广大地理教师必须掌握的基本技能,而制作地理课件所需的多媒体素材的收集则是课件制作的基础,在实际工作中常常有一些地理教师感到素材难找,下面就本人在从事地理和计算机教研工作中积累的点滴经验,谈谈如何收集地理课件多媒体素材.     

初探地理多媒体网络课件的制作

农村中小学现代远程教育工程的实施应用,要求每一位地理教师都要学会使用软件制作工具并运用多媒体网络课件。制作多媒体网络课件要先选择好制作工具,然后根据教学内容和学生的认知状况收集素材,编写稿本,并开发制作。     

网络课堂教学设计以学生为本

在中学课堂教学中，使用多媒体网络课件已成为一种趋势。但目前课件的制作和使用在教学中存在着良莠不齐、教学效果不尽如人意的一些情况。网络课堂教学中学生表现出以下几种现象：“锁孔现象”、“滑过现象”、“显然现象”、“迷失现象”、“随意学习现象”。究其原因，是教师在进行网络课堂教学设计时没有遵循“以学生为本”的指导思想。