对《形势与政策》课程实践教学方式的探讨

<形势与政策>课程是高校思想政治理论课的重要组成部分.实践教学是<形势与政策>课教学的重要环节,加强课程建设中的实践环节,突出学生在实践教学中的主体地位,是提高<形势与政策>课教学功效的有效途径.本文分析了目前<形势与政策>课程实践教学的重要性、存在的问题以及解决问题的思路和对策,并提出了我院对<形势与政策>课程实践教学方式研究探讨的方案.     

《形势与政策》课程实践教学探讨——兼论课堂教学和实践教学的关系

实践教学是<形势与政策>课程改革的新视点,但是课堂教学依然是该门课的主要教学形式,实践教学是课堂教学必要的延伸和补充,它必须在内容、方式和时效性等方面与课堂教学相匹配,才能收到良好的教学效果.     

《形势与政策》课网上教学探索

形势与政策教育是高校学生思想政治工作的重要内容,有效开展大学生形势与政策教育对于学生客观、科学地看待社会发展,正确理解党和国家的路线、方针、政策具有不可替代的作用.互联网是世界上最大的知识库、资源库,它拥有最丰富的信息资源,充分利用网络资源和网络工具进行<形势与政策>课教学,不但可以充实教学内容,解决教材滞后的问题,还可以丰富教学手段,提高教学实效.在网上进行<形势与政策>教学,意味着高校思想政治教育对网络制高点的占领,网上教学是<形势与政策>课教学改革的一条重要途径.     

对当前高校大学生《形势与政策》课教学的反思

当前在<形势与政策>教学中存在着思想认识不到位、经费不足、体制不规范、教学过程不完善及教师素质不高等主要问题.要使高校<形势与政策>课教学更加规范化、制度化,就必须统一思想、提高认识,加强<形势与政策>课课程的内外建设.     

《形势与政策》课网络教学探讨

互联网的发展推动了<形势与政策>课教学手段的变革,<形势与政策>网络教学呈现内容丰富性、教学个性化、方式开放性、师生平等性、学习自主化等特点,因此,必须坚持"三结合"、民主平等、系统性、时效性、适度性等基本原则,采取网络课程、博客、在线交流、QQ论坛等形式,提高<形势与政策>教学的实效性.     

大学生形势与政策课实践教学初探

《形势与政策》课程是大学生思想政治教育的重要内容,自从这门课程走入高校以来,围绕如何提高《形势与政策》课程教学水平,学者们展开了深入细致的探讨.在传统的《形势与政策》教学当中主要是以课堂教学为主,但是随着高校教育水平的发展,《形势与政策》实践教学逐渐成为一种趋势.本文根据现有的研究资料,就《形势与政策》课程实践教学展开探讨,论述了《形势与政策》教学困境,分析了实践教学与课堂教学之间的关系,在此基础上就如何开展实践教学阐述了自己的意见,以期能够给高校《形势与政策》课程改革提供一些帮助和启示.     

论大学生社团与《形势与政策》课程建设

当前高校<形势与政策>课程建设在课时安排、教学方法学习评价等方面存在一定不足,本文旨在探讨构建大学生社团--理论学习型社团为主、社会公益型社团为辅的模式,鼓励社团配合教学工作、筛选热点研究和参加社会实践,参与<形势与政策>课程建设,并构建多维学习评价体制与激励机制.     

高职院校《形势与政策》课教学探微

<形势与政策>课能有效地调动大学生对政治课的学习兴趣,在教学上大大增加与"两课"教学的互补.高职院校的形势与政策教育应该根据高职学生特有的学习特点和心理特征,对教学方法加以符合实际的改进.     

课堂教学与实践教学功能的互补融通——基于“形势与政策”课程教学的改革

形势与政策是一门与现实社会紧密联系的课程。在当代大学教育中,形势与政策课程超越学科限制,契合了大学教学的传承知识、培养能力、涵养品性、助长发展的四位一体的功能,坚持了思想政治理论课的政治导向、思想保证、育人开发三者并重的教学功能。无论从默会知识维度上的知识建构型教学认识论的视角,还是从杜威的教育即生活、学校即社会教学原则和方法论视角,形势与政策课程都应该实现课堂教学与实践教学的互补融通。在形势与政策教学过程中,要通过师生互动的合作、体验、探究,实现课堂教学与实践教学的无缝链接,突出教学模式设计的时效性和针对性,以多方参与、优势为本原则创建教学管理机制与考核评价运行机制,最终促进课堂教学与实践教学在功能上的互补融通。     

浅议初中数学课堂教学

<正>课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地.新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者.但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学"主导"者.因此,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动.教学应结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度.如何提高课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务,是提高教学质量的关键.     

构建《机械工程材料》高效课堂的几点建议

本文针对<机械工程材料>教学中存在的具体困难和不足,结合教学实践对如何提高<机械工程材料>的课堂教学效果提出了一些实用的方法和建议.     

高职高专学校“形势与政策”课规范化问题研究——从课堂教学的层面规范高职院校“形势与政策”课

"形势与政策"课跨度长,学期课时少,没有统一教材、教学大纲、课程标准教学难度大。课堂教学是教育的核心要义,也是"形势与政策"课规范化落地的最终途径。从高职校教师的视角,基于课堂教学层面研究"形势与政策"课规范化由教学目标出发,在教学内容的安排上,提出专题教学更适合该课教学。同时要注意课时安排、教学计划、教学内容、教学手段、教学评价等方面规范化,从而合理地进行"形势与政策"课程课堂教学。     

让社会课泛起涟漪

从初中历史社会课堂教学的实际出发,提出在<历史与社会>教学中如何激发学生的学习兴趣,主动参与课堂教学,培养学生的社会实践能力.     

增强高职《概论》课教学实效性的基本原则探析

调查研究表明,高职院校<概论>课教学学生兴趣不高、教师方法单一、实践课程设置不合理等问题,影响教学实效性.增强实效性是<概论>课教学的本质要求,促进知行统一是<概论>课实效性的内在标准.因此,坚持一元主导与多样发展原则、统筹兼顾原则、应变性原则和效益性原则,对课程进行改革已成为增强教学实效性的必然选择.     

立足“四个基本点”落实《生物课程标准》

我县虽然不是<生物课程标准>实验教材的实验区,但是县教科研中心提出超前学习,转变思想,提前实践<标准>理念,落实<标准>精神的发展思路.在<标准>的指导下,结合我县实际,开展了课堂教学建模、课堂教学评价改革、课堂教学研讨等系列研讨活动.我们认为落实<标准>精神,应立足于"四个基本点",即学生的质疑、探究、合作、自结自悟.课堂教学应以学习知识为载体,以学生的自学自悟、合作交流为主要学习形式,以激发、引导、训练学生思维为教师主导形式,让学生在学习中感悟体验知识产生发展的过程,达到培养学生创新精神的目的.     

实践教学是解决"形势与政策"课教学矛盾的有效途径

目前,"形势与政策"课的教学存在一系列比较难以解决的内在矛盾,主要表现为:课程地位不德固;课程建设滞后,师资队伍不德定;教学内容不德定、交叉重复内容较多;形势与政策的发展规律与学生的认知存在矛盾;课堂教学与课外实践教学相脱节;等等,都直接影响了该课程教育教学功效的实砚.分析教学矛盾的内在运行机制,提出实践教学是解决上述教学矛盾的有效途径,进而达到提高教学效果的目标.     

掌握多种方法,提高数学课堂效率

<正>课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学的主导者。因此,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动。教学应结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度。提高课堂教学效率,尽量     

关于《电工学》教学改革的思考

<电工学>是为高等院校工科众多非电专业开设的一门技术基础课.本文针对目前电工学教学过程中存在的一些问题,提出改进课堂教学内容与教学手段的方法,以求对课堂教学质量的提高和学生专业能力、实践能力的培养起到积极的推动作用.     

高效课堂——师生的共同追求——沧州一中打造高效课堂的实践与研究

<课程标准>所提倡的教学基本理念是:自主、合作、探究,其目的是在培养学生科学素养的同时,实现课堂教学的有效性、高效性.那么如何适应<课程标准>的要求,培养学生的科学素养,实现课堂教学的有效性、高效性,以什么方式组织课堂教学,沧州市第一中学对此进行了实践与研究.     

多元理论下的高师《数学教学论》课堂教学研究

数学教学知识是面对教学对象的知识理解特征,如何有效地处理和呈现教学内容的知识.高师<数学教学论>课堂教学是职前数学教师教育的主渠道.<数学教学论>课堂教学是一个通过实践操作活动促动信息流动来构建教学图式的过程.多元理论下的高师<数学教学论>课堂教学策略有:基于"专题"的一般教学知识教学策略,基于"主题"的特定教学知识教学策略和基于"试教"的数学教学知识教学策略.