少数民族学生专业汉语教学中如何贯彻“适用与够用”原则的思考

随着社会的发展,汉语在边疆少数民族地区交流中起着重要作用。作为一名理工科职业学校学生、技工学校学生不仅需要较好的普通汉语水平,还需要有一定的专业汉语水平。通过了HSK考试或通过MSK考试,但并不表示具备了相应的专业汉语能力。切实提高学生就业能力、创新能力和适应职业变化能力专业课为主开展汉语教学。     

民族地区大学生自我表露调查——以广西H学院为例

采用大学生自我表露问卷对广西民族地区450名大学生进行调查,结果显示：广西民族地区大学生总体自我表露水平偏低;文科生对好朋友的自我表露水平显著高于理工科学生,但对老师的自我表露水平显著低于理工科学生;女大学生对好朋友和一般同学的自我表露水平显著高于男大学生,但对老师的自我表露水平显著低于男大学生;农村大学生对好朋友、一般同学和老师的自我表露水平显著高于城镇大学生;低年级大学生对父母、好朋友和一般同学的自我表露水平显著高于高年级学生;大一和大四学生对恋人的自我表露水平显著高于大二、大三学生。     

理工科大学生自我管理能力的培养

随着高等教育改革,探索和研究大学生自我管理越来越受到高校和大学生的重视。大学生自我管理既是社会对当代大学生素质能力的要求,也是高校管理体制改革的方向。教师要在分析理工科大学生自身特点和自我管理暴露的问题基础上,有针对性地在学校、施教者、学生三个层次上思考培养理工科大学生自我管理能力的方法,促使理工科大学生早日走上成才路。     

近五年理工科入学新生心理健康状况研究

为更好地了解理工科大学生的心理健康状况,分析和解决大学生存在的心理问题,本研究采用大学生人格问卷（UPI）,对近5年理工科入学新生的心理普查数据进行统计分析。结果表明,（1）近5年理工科入校新生一类学生率在9.29%-14.6%之间,心理健康水平保持稳定。（2）理工科学生的心理问题主要体现在认知和情绪两方面。男生主要是对躯体过分关注,女生主要是情绪不稳定,依赖性强;农村学生主要是自卑问题,城市学生主要是对躯体过分关注。     

理工科大学生交际策略选择及应用的实证研究

本文以培养理工科大学生的交际策略能力为手段,以促进理工科大学生的口语水平提高为根本目的,首先从国内外对交际策略理论及实证研究的层面论述培养理工科大学生的交际策略能力、提高他们英语口语水平的可行性,然后又以调查问卷和口语测试的方式对有效性进行了论证。     

论音乐素质的培养对理工科大学生的重要意义

音乐素质教育是理工科高校对大学生实施人文素质教育的重要途径和手段,通过在理工科高校进行音乐素质教育,可以培养理工科大学生的审美能力、形象思维能力以及团队协作精神和凝聚力,完善其知识结构,提高理工科大学生的综合素质。     

对理工科女大学生行为文化建设的思考

理工科女大学生行为文化建设是大学文化建设的重要组成部分。由于种种原因,当前理工科女大学生行为文化出现一些问题：其一,学习兴趣下降,对前途信心不足;其二,社团活动参加不多,能力锻炼较少;其三,生活内容单调,交往能力相对较差。加强理工科女大学生行为文化建设的对策是：1．营造有利于女大学生成长成才的环境氛围;2．将女性教育渗透在理工科的专业教育中;3．多途径提升理工科女大学生的综合素质;4．增强理工科女大学生的自立、自信、自强意识。     

江苏省理工科大学生人文社会科学知识测试分析报告——以2004年、2006年对江苏省98所高校的理工科大学生的调查为例

江苏省高教学会在2004年和2006年两次对98所高校的13.5万理工科大学生进行了人文社会科学知识测试调查。结果显示:理工科大学生学习人文社会科学知识的积极性比较高,但人文社会科学知识总体水平不理想;本科与专科学生的人文社会科学知识水平差距不明显;测试的8个学科的正确率区别比较大,政治尤其是时事政治的正确率很低;高校的重视程度与该校学生的人文社会科学知识水平直接相关。针对测试结果显示的问题,教育行政部门和高校领导必须提高对理工科大学生加强人文教育重要性的认识;研究制定与完善提高大学生人文社会科学知识水平的制度与机制;成立或者委托专门机构指导与检查高校的人文教育工作;采取切实措施提高政治思想课教育效果。     

论人文素养对理工科大学生专业能力的影响

人文素养包括人文知识和人文精神,对理工科大学生的专业能力有很重要的影响。人文素养影响理工科大学生的学习态度和学习动力,进而影响专业能力的获取;人丈素养影响理工科大学生未来工作中的协作能力,进而影响他们专业能力的发挥;另外,人丈素养还影响理工科大学生的思维能力,进而影响他们在专业上的创新能力和长远发展。     

大学生人际交往现状调查与分析

对大学生人际交往能力调查的结果显示：大学生人际交往能力总体呈现出良好的态势;女大学生的人际交往能力优于男大学生;大二、大三学生人际交往能力优于大一、大四学生;文科类院校学生人际交往能力优于理工科类和艺术类院校学生。因此,要根据不同人群的特点,制定相应的策略,以加强大学生人际交往能力的培养。     

在音乐审美教育中培养理工科学生的人文精神

音乐审美教育在理工科院校的当代意义首先体现在对理工科大学生的人文精神培养方面。根据音乐的特点和音乐审美教育的特点,以及目前大学生普遍音乐素养较差的实际情况,我们采取了以培养音乐基本感受能力起步、创设多元音乐文化对话环境、努力引导学生领悟音乐作品的“言外之意、弦外之音”等做法,使理工科学生音乐审美情趣和审美能力得到提高,同时,他们的人文精神也逐渐生成。     

当前少数民族学生汉语教学分析探讨

新疆少数民族双语教育事业已走过了几十个春秋,取得了丰硕成果,广大少数民族大学生的汉语水平和知识能力得到了很大提升。然而汉语教育是一个系统性、长期性的工程,必须进行深刻的认识,加强对汉语教学的探索。这对于少数民族大学生汉语应用能力的提高将产生很大影响。本文通过对影响提高新疆少数民族大学生汉语学习水平的因素进行分析,并从语境、教学、学生、文化几个方面提出了相应的对策,来进一步提高新疆少数民族汉语教学效果。     

非英语专业大学生英语口语能力提高的受制因素及应对策略

随着全球一体化进程的不断加快,社会对理工科院校非英语专业学生的英语语言实际运用能力也有了更高的要求。根据教育部的统计,近五年来,理工科院校非英语专业本科毕业后直接到海外参加工作的大学生比五年前增长了近12%。所以,具有较高的英语口语水平无疑会为理工科院校学生升     

理工类大学生抗挫力培养的若干对策

理工科大学新生由于学习科目繁多,难度深,加上教师上课进度快,对大学环境、人际关系和教学方式产生"排斥感"。当前,理工科学生学习困难问题越来越明显,部分学生普遍出现消极怠惰的学习负面情绪。抗挫力是性格结构中的主要因素,直接影响学生的学习动机、个人信念和意识、自我效能感,对学生智力、能力、心理健康水平、人格健全水平有极大作用。由于涉世未深,对现实生活抱有"柏拉图式"幻想,自我评价高,加上家庭对孩子有很高的期望值,当现实生活与期望愿景不相符时,学生就容易陷入"自暴自弃"的状态。探讨当代大学生挫折的基本类型,建构大学生抗挫力培养创新模式,提高大学生心理健康和心理素质和整体健康水平势在必行。     

理工科大学生语言运用能力的现状与对策研究

语言是人类最重要的交际工具,是人们思想情绪的直接显现。准确地把握语言,并能灵活地运用语言是体现大学生素质能力的重要方面。在全面实施素质教育的过程中,理工科院校要培养和造就高素质专业人才,必须重视并大力加强学生语言运用能力的培养。要提高理工科大学生语言运用能力,就必须充分依托好推普平台;重视课程改革,加强人文素质教育,培养学生语言运用能力;加强课程改革,建构语言技能课程训练体系;结合校园文化建设,拓展训练空间。     

日本大学生汉语学习焦虑与交流意愿缺失的关系——以汉语作为第二外语为例

采用外语焦虑量表和交流意愿缺失量表对日本2省份的390名大学生进行调查,结果表明,日本大学生的汉语焦虑呈现为中等略高的水平,大一学生明显高于大二学生;交流意愿缺失呈现中等偏下水平,并且在整体及回报维度上存在性别差异,男生均显著高于女生;汉语焦虑和交流意愿缺失之间存在显著的正相关关系;接近-回避型和回报型的交流意愿缺失是汉语焦虑的重要预测变量。对日本大学生而言,大一学生是汉语焦虑辅导的重点人群,调节交流意愿缺失程度是干预汉语焦虑水平的重要途径,男生的调节任务重于女生。     

论理工科学生思想政治理论课学习兴趣的培养

大学生思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分,对学生人格培养、能力提高和全面发展有重要作用。理工科学生在知识结构、思维方式、人际关系、学习经历等方面具有独特风格,其意志、认知、情感、人格发展有赖于思想政治教育。在传统应试教育模式下,理工科学生对人文知识关注较少,对思想政治理论课兴趣不高。文章就如何培养理工科学生对思想政治理论课的学习兴趣,发挥思想政治理论课的教育作用进行了详细分析并提出了对策。     

高师院校理工科学生媒介素养教育现状分析及对策研究

信息时代对教育提出了新的要求,要求个体提高对信息接受、辨析、筛选、创新等能力.理工科和人文学科大学生媒介素养差异明显,在国内,理工科大学生的媒介素养教育尚未引起重视.本文从具有一定代表性的高等师范院校个案切入.以笔者在从事学生工作过程中的观察、实践,并结合问卷调查、访谈、查阅文献等研究方法着手,剖析理工科生媒介素养欠缺的现状及原因,指出培养高师院校理工科学生媒介素养的必要性.在此基础上.本文还对大学理工科学生媒介素养教育的途径进行了探讨.     

英美文学素养与高校理科生创新思维培养

以广西桂林高校理工科大学生为样本,对英美文学对学生创新思维培养的实证分析表明：理工科大学生英美文学水平总体不高,创新思维能力呈中等水平;选（必）修英美文学课程不仅能提高学生英美文学素养,也促进了学生创新思维能力的发展;学生英美文学水平与创新思维能力呈中度正相关。因此,理工科院校应倡导学生重视自身英美文学素养的提高,并积极开设英美文学选（必）修课程,努力推进专业学科与人文学科的有机结合,以培养具有全面素质的优秀人才。     

基于职业发展的高职学生语言文字能力培养的困境与对策

语言文字能力是当代大学生职业核心能力之一,是其他职业能力的基础。然而,高职院校尤其是理工科高职院校学生语言文字能力现状令人担忧。高职院校应明确语言文字能力在学校人才培养中的重要地位,从学生职业发展的角度,建立科学有效的语言文字培养体系,多层次多维度共同努力,提升学生语言文字水平。