理论真正联系了实际——评武汉市2000年中考政治开卷

开卷有益。人们交口称赞2000年武汉市中考政治开卷,认为这是武汉市教育史上“50年来第一次”,是对“以往教育思想的超越”。这种“超越”突出地表现在什么地方呢?表现在政治开卷考试彻底摈弃了几十年来“讲条条,背条条,考条条,忘条条”的教条主义弊端,真正贯彻了理论和实际相结合的原则。列宁早就指出:“我们不需要死记硬背,但是我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力,因为不把学到的全部知识融会贯通,共产主义就会变成空中楼阁,就会成为一块空招牌,共产主义者也只会是一些吹牛家。”(摘自《青年团的任务》)而我们学生死记硬背,应试拿高分,只是当作自己升学的垫脚石     

新时代背景下武术与民族传统体育专业教育招生改革路径研究*

当前，学校体育改革进入破解新旧问题的攻坚期，仍需采用不同视角及理论对学校体育政策执行中的“跨域”现象予以新认识，发现新问题，提出新对策。研究从“条块关系”视角入手，运用文献资料、逻辑分析等方法，对学校体育政策执行中的“条块关系”特征（“条条”嵌入、“块块”统筹和“条块”整体）及问题（“条条”冲突、“块块”封闭和“条块”分割）进行解析，并结合整体性治理理念，提出重塑公共理念、加强制度建设、强化责任意识、培育信息共享和树立利益意识等对策，以期纾解“条块”问题，改善执行基础。     

谈我国国民经济管理体制改革的历程

建国以来,我国国民经济管理体制的改革经历了一个曲折复杂的过程。但长期以来,始终是在“条条”管理与“块块”管理之间抉择。历史证明,只有彻底打破“条条块块”的束缚,使企业成为适应市场的法人实体和竞争主体,才能摆脱困境,使国民经济持续快速健康发展。     

国家职能与让步政策

“让步政策”论在相当一段时期内之所以成为异端邪说,招来横祸,至今还使不少人小心翼翼地看待它,原因很多,而马克思主义的国家学说被阉割、国家职能被肢解,当是一个重要方面。我以为,重新认识国家的职能,可以消除“让步政策”问题上的疑虑。     

“同”字趣味多

在汉语中,以“同”字组成词,表示人与人之间的关系的词语很多,而且十分有趣。同父母的孩子称为“同胞”,如“同胞兄弟”“同胞姐妹”等。广义的“同胞”,指同一国家或同一民族的人,如“港澳同胞”“台湾同胞”。     

“走自己的路”:中国发展道路三次跃升的思想逻辑

新中国成立后,中国的发展道路经历三次大的跃升。新中国成立初期,我国逐渐由“以苏为师”转向立足中国实际;改革开放后,我国开始将社会主义建设得“有中国特色”;进入新时代后,我国在总结经验之上开创出一条现代化的发展新路。中国发展道路的三次跃升,是“走自己的路”在不同探索发展时期的思维呈现。“走自己的路”是中国共产党人艰辛探索得出的宝贵经验,不仅为中国的前进道路把准了方向之锚,也为其他国家走向现代化提供了中国式发展样板。     

从制度成本的角度看我国的弱势群体

我国目前弱势群体的规模很大;可以从制度成本的角度考察其原因。很多人很勤劳,但并没有富裕起来摆脱“弱势”,因为他们的劳动在相当程度上要对冲制度成本。制度不完备使相当一部分人成为弱势群体成员。应该改革政治、经济等各种制度,不断减小弱势群体的规模。     

市场化转型成效取决于“初始条件”还是“路径选择”？-基于“后发优势”理论的中苏比较研究

中国和苏联的市场化转型走了不同的道路,经济绩效也有很大不同,转型成效的差别主要是因为转型的“初始条件”不同,还是由于选择的转型路径和政策不同？ 基于“后发优势” 理论,采用反事实分析架构,对中苏转型“初始条件” 的比较分析表明：从工业化的历史、战略及所形成的结构和体制上看,中国和苏联在市场化转型之初有很多相似之处,“初始条件”区别并不大,苏联与中国一样具有“后发优势”,而且苏联具有更好的“后发优势”实现条件,但是苏联并没有发挥出自己的“后发优势”.因此,市场化转型的成效并不主要取决于转型的“初始条件”,而主要取决于转型的“路径选择”;中国市场化转型的成功,应该主要归因于选择了正确的转型道路和适宜的改革政策.     

人的全面发展何以可能——基于中国式现代化视域下的审视与建构

人的全面发展是马克思对“自由人联合体”中人的存在状态的生动描摹,也是中国式现代化的最终价值旨归。“现实的人”是人的全面发展的逻辑起点,人的全面发展应在满足人的需要的共同体中实现。但受资本裹挟的西方现代化的模式下,人的主体特征消弭,精神提升缓慢,生存空间恶化,整体发展破灭。中国式现代化在全体人民共同富裕中奠定人的全面发展的物质基础,在物质文明与精神文明相协调中激活人的全面发展的精神酵素,在人与自然和谐共生中创设人的全面发展的生态场域,在走和平发展道路中构建人的全面发展的交往关系,在现实性和理想性的交汇中开辟了人的全面发展道路。     

从矛盾视角看"德治"与"法治"相结合的必然性

道德和法律分属不同的规范体系 ,二者即相互对立 ,又相互统一。通过探讨道德与法律以及“德治”与“法治”的辨证关系 ,可以看出“德治”与“法治”的结合是由两者内在矛盾交互作用而产生的必然结果。也只有走“德治”与“法治”的相结合的道路 ,才能更好地促进我国社会主义现代化建设事业的全面发展。     

"诗言志"的转换与当代文学理论建设

“诗言志”经过3000多年的“理论旅行”而走到了今天,存活在现代文论和批评的话语中。“诗言志”的转换经过了古代转换和现代转换两个大的阶段,沿着“转”和“换”两条线索进行。中国当代文论的建设,决不能走“全盘西化”的道路,也不能走“纯民族化”的道路,只能走民族化和中西融合的道路,其中民族化是前提,也是主要的。     

从台阁体到复古派

台阁体指馆阁作家的文风，是以职缘论；茶陵派指李东阳提拔影响下的文人，是以人缘论；复古派指倡导诗文复古的作家，是以文学主张论。很多茶陵派作家供职于馆阁，因而可以说茶陵派文风是台阁体之一种；复古派中有很多人出于李东阳之门，因而又可以说复古派的文学主张为茶陵之别调。从台阁体到茶陵派再到复古派，文学思想在寻找着革新的道路，但始终未能创造出新变的奇迹。     

"思之道路,自行不息"--海德格尔之诗《道路》发微

本文通过解读海德格尔《道路》一诗,探索出其深邃的诗意运思之内蕴:世界是“大道”的流化与漫衍和终有一死者的人涵咏于“大道”中的原始素朴之缘域。在科技理性主义膨胀的时代,需要呼唤天地神人圆舞的复归。     

知识的智慧含量和在教学中的价值(续)

(二)基本方法“跛足而不迷路者超过虽健步如飞但误入歧途的人。”(培根语)“方法是一种不可抗拒的至高无尚的力量.”(黑格尔语)“方法”这个词来源于希腊文的“沿”和“途”,所以就这方面和一般含义讲,方法即途径,科学方法是认识问题、解决问题、创造问题的正确道路。方法属于知识的范畴。基本方法是基本知识的一部分,和其     

健康的心理 成才的云梯

人的一切心理现象都是在各种实践活动中,在人们彼此交往过程中,发生和发展起来的。儿童的心理发展亦如此,儿童心理过程的有意性和行为的自觉性,取决于心理健康的发展,依赖于生活条件的影响,心理健康是可以通过各种渠道培养的。儿童的心理健康是通向成才道路的云梯。十九世纪维也纳医生比尔罗特给“心理健康”下了了个简单的定义:心理健康的人对任何生活都热情洋溢。现代心理学家也认为,心理健康使人们保持良好持     

浅谈经济体制转变时期政府与企业的角色定位

从一定意义上讲,重建一种经济体制实质上就是重塑或选择一种政府。在我国,实现从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制根本性转变过程中,政府与企业角色的合理定位,显然十分重要。一、政府与企业角色的历史演变我国从第一个五年计划时期开始建立起政企不分的机制,企业成了政府的附属物,中央政府及其经济管理部门按“条条”,地方政府按“块块”,直接运用行政手段干预企业的经营管理。     

当代美欧“第三条道路”兴起的历史背景

对当今西方国家“第三条道路”理论兴起的历史背景进行剖析,认为“冷战”结束后资本主义社会政治经济的变化,全球经济一体化和中产阶级队伍的壮大以及“新生代”领导人的鼓吹是“第三条道路”兴起的主要原因。     

基于“新工科理念”的《道路勘测设计》课程教学方法改革研究

基于“新工科理念”的基本思想及“一带一路”的道路建设发展战略,以我国地方院校的专业课程——道路勘测设计课程为研究对象,分析了现阶段道路勘测设计课程教学存在的内容庞杂、课时较少、实践性不足及创新性缺乏等现状。基于“新工科理念”,本文提出了契合新时代工科人才培养的道路勘测设计课程教学方法改革策略,使得课程教学更具有创新性、实践性及考核多样性,有助于提升学生对道路勘测设计课程的应用及思考能力。     

浅谈干部意识——学习《邓选》对干部重要性论述的体会

邓小平同指出“正确的政治路线要靠正确的组织路线来保证。中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,经济能不能快一点发展起来,国家能不能长治久安,从一定的意义说,关键是人”。“要有一支坚持社会主义道路的,具有专业知识和能力的干部队伍。”十一届三中全会以来,小平同志对德才兼备作了具体说明,提出了干部“四化”,即“革命化、年轻化、知识化、专业化”的标准,并对革命化提出了“要选那些认真学习马列主义、毛泽东思想,在斗争中经得起考验的人;要选那些党性强,能团结人,不信邪的人;要选那些艰苦朴素,实事求是,说老实话,办老实事,做老实人,作风正派的人;要选那些努力工作,联系群众,关心群众疾苦,有魄力,有实际经验,能够办事的人。”     

高校学科建设走势及其战略观念转变的几点思考

高校学科建设在高校建设中的地位越来越重要,江苏省实施“沿江开发战略”以来,对省内高校提出了新的 要求,高校应找准自己的定位,走各具特色的发展道路。以“人”为中心,以学科建设为核心,有所为有所不为,抓好特色 学科,学校才有竞争力,才能适应社会需求。