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数学学困生,是指因非智力因素导致的在数学的学习中出现困难,不能达到基本的教学要求,成绩处于低下的学生。在小学当中,学困生是需要教师给予更多的关爱与鼓励的特殊群体,而学困生的转化工作也需要教师投入更多的工作经历,笔者在本文中对小学数学学困生的成因进行了分析,并对其转化的对策进行了探讨。 相似文献
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在"教育要面向全体学生"的今天,"学困生"现象始终困扰着一线的教育教学工作者,给教师带来这样那样的问题。分析班里每个学困生的成因及及时帮助其转化,是每个教师的责任和义务。 相似文献
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学困生这一特殊群体人数不少,是客观存在的,其影响不容忽视。学困生转化工作的成败直接影响着班风、校风的好坏,甚至关系到国家教育的成败。采用情感教育,用爱去感化学困生,是转化学困生的有效途径。转化学困生是教育中需要解决的一大难题,也是值得研究的一个问题。 相似文献
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学困生这一特殊群体人数不少,是客观存在的,其影响不容忽视。学困生转化工作的成败直接影响着班风、校风的好坏,甚至关系到国家教育的成败。采用情感教育,用爱去感化学困生,是转化学困生的有效途径。转化学困生是教育中需要解决的一大难题,也是值得研究的一个问题。 相似文献
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初中生普遍对英语学习兴趣不高,缺乏学习积极性和主动性,学困生大面积出现。如何提高学困生的英语成绩,是每个英语老师迫切关注的问题。在本文中,作者对英语学困生从成因和对策上加以探讨。 相似文献
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当前的中职学生文化素质基础差,很多学生对学习数学有厌学情绪,每个学校都存在相当大一部分数学"学困生",文章就中职数学学困生的形成进行分析,并针对学困生提出了通过教师改变观念,精选专业数学教学内容,创新教学方法等方面入手的几点初浅对策。 相似文献
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本文从学困生界定出发,详细分析学困生学习困难原因及对策。学习困难主要原因有:(1)学习目的不明确:(2)学习动机不足;(3)学习策略不当。主要对策有:(1)加强学习目的教育,培养学生远大理想;(2)培养学生学习动机:(3)加强学习策略的教育与引导,培养良好的学习策略。 相似文献
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学习方式的转变是课程改革的显著特征,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成皆在充分调动、发挥学生主体性的探究学习方式是课改的核心任务。帮助学困生及时调整、转变学习方式,是转变学困生的重要手段。 相似文献
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初中生普遍对英语学习兴趣不高,缺乏学习积极性和主动性,学困生大面积出现。如何提高学困生的英语成绩,是每个英语老师迫切关注的问题。在本文中,作者对英语学困生从成因和对策上加以探讨。 相似文献
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在现代教育体制下,总有一些学习成绩不尽人意的学生,他们便是被我们教师称为学困生的孩子.学困生一般是指智力正常,但学习效果低下,达不到国家规定的教学大纲要求的学生.由于社会、家庭、学生自身等各种因素的作用,学困生学习出现了障碍. 相似文献
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<正>在农村从事数学教学二十多年,对农村初中学生中数学"学困生"之多、学习之差深有感触。这些"学困生"严重影响班级数学整体成绩的提高。如何帮助这些学生克服学习数学中的困难,消除厌恶数学、害怕数学的情绪,使其真正达到乐学、会学、学 相似文献
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目前我国青少年的榜样教育模式由于传统和古板正出现着失效性低下等严重困境,青少年对于榜样教育涵义的不明所以,以及社会多元化等因素的影响,榜样教育越来越脱离时代发展。要想真正意义上发挥榜样教育的作用,需要教育者根据时代特征,青少年的心理需求,真实可靠地选择新时代的榜样人物。 相似文献
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随着我国社会经济的迅速发展,贫富差距问题也日益突出,已经成为我们在构建社会主义和谐社会时必须解决的一个突出问题。本文首先分析了我国贫富差距形成的主要原因,并针对这些影响因素提出了解决问题的对策。 相似文献
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学困生转化工作,始终是学校教育教学工作的热点、难点。作为学校、班主任、教师、家长等方面,有义务去做好学困生的转化工作。应从调动学困生主观学习积极陛、实施“分层次教学”、帮助学困生掌握良好的学习方法、与家长沟通等着手,抓学习目的、动机的教育,有爱心、诚心、耐心,激发学生的兴趣,用心引导他们走出困镜,走向健康成长的道路。 相似文献
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提高初中数学的总体质量,关键是做好学困生的转化工作,作为一个初中数学教师应该从老师自身角度和帮助学生角度两个方面寻找对策. 相似文献
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