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在小学语文长课文教学中培养学生高阶思维能力的有效策略,旨在通过长课文教学,让学生掌握多样、高效的阅读方法,迸发强烈的阅读兴趣,进而让学生形成深厚的语文素养。基于高阶思维能力的培养需求,文章立足小学语文教学实践的真实情况,简要阐释了长课文教学的重要意义,并从优化教学目标、搭建阅读支架和巧设学习任务三大方面出发,集中分析了长课文教学的有效策略,以期实现培养学生高阶思维能力和深度阅读能力的目的。 相似文献
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数学教学大纲指出:“小学数学教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧。”也就是说,教师在传授知识的同时,必须重视对学生思维能力的培养。实践证明,培养学生的思维能力不能脱离传授知识另搞一套,否则培养思维能力就会成为“空中楼阁”。要把传授知识和发展思维结合起来,教师必须重视教学过程的组织,使教学过程的每一个环节都成为发展学生智力的阶梯,学生的思维能力也就会在学习知识的过程中得到发展。 相似文献
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思维能力是智力的核心,培养和发展学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(以下简称义务教育大纲)明确指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”如何发展学生的思维能力?我们认为:提高课堂教学实效,是发展学生思维能力的重要渠道。人民教 相似文献
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启迪思维,培养思维能力和优化思维品质,是数学教育的核心。因此,在教学中必须要经常注意启发学生动脑筋,想问题,逐步培养学生肯于思考问题,善于思考问题,不仅使他们长知识,还要长智慧。思维是智慧的结晶,从小学就要十分重视思维能力的培养。 相似文献
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小学阶段是培养学生发散思维能力的关键时期。在语文教学中,可通过字词句教学培养学生的发散思维能力,亦可通过阅读教学培养学生的发散思维能力,还可通过作文教学培养学生的发散思维能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
<正>《小学数学教学大纲》把培养小学生具有初步的逻辑思维能力明确规定为小学数学教学的目的之一,并且指出:小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。因此,在教学实践中,如何按照大纲的要求,遵循学生的认识规律,培养学生的思维能力,这是摆在小学数学教师面前的一项值得探讨的重要课题。本文就如何在教学中培养学生的思维能力谈几点粗浅的认识。一、创设问题情境,激发学生思维爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"学生学习的最佳 相似文献
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义务教育小学数学教学大纲指出,小学数学教学要使学生既长知识又长智慧。在加强基础知识的同时,要启发学生动脑筋想问题,要鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解,逐步培养学生有条理、有根据地进行思考。学生思维能力的培养和发展,需要一个长期的训练过程。所以,在教学中要把每一个内容,每一个知识点都作为培养思维能力的载体,提·出具体明确的培养目标,有计划、有目的地结合教学内容实施。一、设往回思,调动思维的积极性知识是思维的对象,学生是思维的主体。教学中。要培养学生的思维能力,不能只教学生会解题,而是要教给学生… 相似文献
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在数学教学中通过设问培养学生思维能力大兴安岭师范学校高长林一、通过设问,培养学生的正向思维能力在数学教学过程中,教师不但要引导学生积极思维,而且还要培养学生多种思维方式。从已知题设条件出发,推出所要求证的结果,这是数学的基本方法之一,决不可忽视。二、... 相似文献
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孟春梅 《希望月报(上半月)》2004,(2)
作文教学是语文教学的重头戏,语文教学是培养学生创新能力的主要阵地之一,作文训练理应是培养学生创新能力的重要手段。培养学生的创新能力,就要着重培养好学生的创新思维能力。发散思维能力是创新思维能力的核心。为培养学生的发散思维能力,激起学生发散思维的火花,我 相似文献
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一、培养思维能力语文教学应当注重培养学生的思维能力,提升学生思维品质,结合语文教学的特点,教师要重点培养学生的想象思维能力和创造思维能力。 相似文献
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在数学的简便运算教学中,我精心设计习题,把常见的简便运算梳理成口算、凑分、合、估、转、变、略、消等方法,有效地培养了学生思维品质,促进了学生思维能力和教学质量的提高。 相似文献
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数学教学中渗透创新思维能力的途径 总被引:1,自引:0,他引:1
吕宗明 《四川教育学院学报》2005,21(Z1):86-87
数学教学中培养学生创新思维能力的途径很多,可以在教学过程中营造培养学生创新思维能力的氛围;在作业练习中渗透学生创新思维能力的培养;在数学实践活动中融入学生创新思维能力的培养;在数学复习测试评析中培养学生的创新思维能力. 相似文献
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小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。因此我在教学中注重培养和发展学生的思维能力。下面谈几点做法和体会。 一、质疑问难,引发思维 我在课堂教学中注意把握住质疑问难的时机,把问题提在学生的疑点上,最大限度地激发学生积 相似文献
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以培养学生思维能力为核心——“物理教学的基本特征”之三 总被引:1,自引:0,他引:1
“物理教学的基本特征”教学理论的核心内容之三,以培养学生思维能力为核心。本文从物理教学为什么以培养思维能力为核心,物理思维能力的内涵,如何有效地培养学生物理思维能力进行了阐述。 相似文献