浅谈班主任的职业素质

人们常用春蚕、蜡烛来赞喻老师,用"人类灵魂的工程师"和"从事太阳底下最光辉的事业"来颂扬教师。而班主任在完成教育任务的同时,还肩负着引导学生德、智、体全面发展的使命,他们有义务和责任帮助学生完善自己,因而班主任的自身素质显得尤为重要,班主任首先要以一个高标准来严格要求自己,加强自我修养、自我情操、自我煅炼,从而达到培养学生良好素质的目的。     

浅谈班主任自身素质的培养

心理学家认为,人的素质是其思想品德、智能和才干形成的内在渊源。不同的工作有不同的素质要求。班主任的素质是指其思想品德、心理、行为和能力等素质状况。这种素质状况在很大程度上影响着班级和学生。许多成功的班主任的实践表明,班主任内在的气质、风度、学识、修养等因素所形成的精神力量是对班级、学生最有效的影响力。因此,班主任只有以一个高标准来严格要求自己,加强自我修养、自我磨炼,才能达到培养学生良好素质的目的。我认为一个优秀的班主任必须具备以下几方面的基本素质:     

浅论小学生自主管理

"自主管理"是在班主任的启发、引导、合作探索下,激发学生自己追求,不断学习,对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正,提高自身素质,形成良好的思想、习惯。     

从两个“关注”到实现两个“转变”

当下普通高中班主任面临多重压力,心理状况堪忧,如果班主任不注意自我减压、自我调适,那么其自身的心理健康必将受到影响,同时还严重影响对学生的心理教育效果和学生健康心理素质的养成。班主任唯有通过积极"自救"的途径,给自己的心灵注入阳光,提升自身的生命质量,才能获取班主任教育工作的幸福感。     

浅谈学生自主管理

＂自主管理＂是在班主任的启发、引导、合作探索下,激发学生自己追求,不断学习,对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正,以提高自身素质,形成良好的思想、习惯。     

学生成长轨迹研究

班主任记录学生成长中的点点滴滴,研究学生的成长轨迹,客观评估学生的成长过程,伴随学生成长逐步积累一份成长档案。学生完整真实的成长记录,是班主任对学生进行综合素质全面客观评价的依据。学生回顾自己的成长轨迹,也能够对自己做出客观的自我评价,帮助学生确定个人发展目标。     

班主任:在随笔中成长

班主任应该有着除一般教师的素质之外的特定素质(包括班主任工作技巧),而且这种特定素质的提高是一个持续不断的过程。我从来都认为,任何一个领域的人才首先是自我培养而不是别人培养的;从根本上说,只有自己才能够培养自己。所谓"成长",就是"自我发展"。班主任当然也不例外。而我的经历告诉我,班主任坚持写随笔是"自我发展"或者说是"提高专业化水平"的有效途径之一。可以说,结合班主任工作写教育随笔,是自     

解放自己,成就学生——新形势下班主任工作思考

<正>时代在变,班主任工作应随之不断变革创新。随着改革开放的深入发展,包括教育在内整个社会发生深刻变化,逐渐趋向市场化、信息化、多元化发展。在新的历史条件下,学生的价值观、学习观、审美观都在悄然变化,学生自我及个性意识不断增强。面对复杂的形势,班主任应从实际出发,不断提升自身综合素质,处变不惊,勇于创新,探索出新形势下班主任工作的成功之路,解放自己,同时成就学生。我结合班主任工作实际,从三个方面谈谈自己看法。     

班主任工作点滴谈

班主任在学生的全面发展中起主导作用。在新课改的浪潮中,班主任只有充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养出符合时代要求的人才,才能不枉班主任这一角色。那么,如何做好班主任工作呢?首先,热爱学生,平等地对待学生。热爱学生是教师的天职,班主任要“以爱为本”,凭着自己无私的、不求回报的爱,与学生建立和谐融洽的师生关系,当学生的知心人,做他们的良师益友,使学生更好地完善自我、发展自我。平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生,也指教师和学生保持平等的地位。教育者和学生之间的…     

浅谈小学生班级管理的体会

<正>班主任的工作不仅是传授学科知识,还包括对班级进行管理,完成本班班级风貌的建设,对班级短期内的各项活动进行规划。班级管理的主要目的是提高学生综合素质,使学生各方面能力都得到有效发展和提高。做了好几年的班主任,回顾自己的管理经验,笔者认为,要想达到新课程标准对于人才培养的要求,教师必须积极转变自己的教学方式,从管理理念、自我定位、管理方式方面进行自我提升。现结合自己的想法与班级管理中的现状,笔者谈谈自己的看法。     

班主任的人格魅力探究

班主任的育人效果取决于班主任的综合素质和人格魅力,而学识、品行、爱好则是班主任人格魅力的三个主要因素。因此,作为班主任,必须以学识博、品行优、爱好广作为不断学习、提高自身素质的努力方向,真正用自己的学识丰富学生知识,用自己的高尚品德感染熏陶学生的品行,用自己的智慧启迪学生的智慧。     

班主任要学会表现自我

在实施素质教育的今天,班主任面临着新世纪的挑战,肩负着培养一代创新人才的重任,其自身素质的提高就成了当务之急,成了刻不容缓之事。现在活泼、自主、多知、善谈的学生常需要有一位善解人意并能与之同悲同乐的班主任,因此,笔者认为,跨世纪的班主任应该学会表现自我,这也是班主任自身素质的一个重要方面。首先,班主任要敢于表现自我。因为长期受到传统思想的影响,很多班主任不敢在学生面前     

班主任的自我心理修养

班主任工作是一项艰巨、繁琐而富有思想性、知识性、科学性、艺术性和创造性的工作。现代化的教育向班主任提出的要求越来越高,家长的高期望、素质教育的高标准,使班主任的压力也越来越大。如果班主任不注意自我减压、自我调适,那么其心理健康必将受到较大影响,还将直接或间接地影响着学生的心理倾向。因此,班主任必须重视自我心理修养,努力维护自身的心理健康。 　　一、悦纳自我 　　人无完人,每个班主任都有自己的长处,也都有自己的短处。作为班主任,首先应该愉快地接纳自己,包括接受自己的优点、长处,也包括接受自己的缺点、…     

班主任的人格魅力探究

班主任的育人效果取决于班主任的综合素质和人格魅力.而学识、品行、爱好则是班主任人格魅力的三个主要因素.因此,作为班主任,必须以学识博、品行优、爱好广作为不断学习、提高自身素质的努力方向.真正用自己的学识丰富学生知识.用自己的高尚品德感染熏陶学生的品行.用自己的智慧启迪学生的智慧.     

班级管理中的“多”与“少”

班主任在班级管理中,常常出现以自我为中心的现象,这种＂自我为中心＂的班级管理,可真是苦了学生累了自己。班主任以自我为中心的管理班级方式把学生成长的权利全部剥夺了,不仅累坏了自己,而且限制了学生的发展空间,压制了学生的个性,同时,也削弱了学生对班主任的那份应有的尊重与信赖。     

如何提升班主任人文素养

班主任作为学生成长的主要引领者,他们的素质修养特别是人文素养的高低对学生今后人格品质的形成具有举足轻重的作用.在国家提出培养高素质劳动者的要求下,必须提升班主任人文素养,以适应社会的需要、满足教育的需求.具体途径和方法是:扩大宣传,提高认识,多读书、多实践,了解自我、完善自我.同时,班主任素质的提升也有赖于一定的体制机制作为保障.     

班主任如何提高自己的人格素质

班主任人格素质的高低．对学生影响很大．甚至影响到学生一生。那么，班主任怎样进行人格的自我培养呢？     

理想班主任的综合素质研究——基于积极心理学的视野

作为学生的重要启蒙者,班主任需要具备哪些素质,才能更好地培养学生成长成才?积极心理学的研究成果——积极情感体验、积极的人格、积极的社会组织系统,有助于研究并提出理想班主任的综合素质,为教师的自我发展提供新的思路,同时,对理想班主任优秀特质的研究对班主任队伍建设具有重要意义。     

新课程与班主任工作浅析

新课程,目的是要培养学生综合素质特别是时代所需要的创新精神和实践能力。在新课程实施的进程中,班主任要不断拓展自己的思维。努力创新,以使自己能适应新时代的要求;要建立新型的师生关系,结合本班实际,做到在学生管理上学校与社会的融合。笔者认为班主任应当从如下几方面努力提升自我,以适应新课程要求。     

班主任工作漫谈

班主任工作复杂、细致、繁重、艰苦。班主任工作得好坏 ,不但对学生的健康成长影响极大 ,甚至可以影响到学生的一生。可见 ,班主任工作的重要。如何做好班主任工作 ,使学生在良好的环境中健康成长 ,这无疑是班主任必须解决好的课题。下面我就对班级管理谈点自己肤浅的做法和体会。　　一、鼓励学生自荐 ,为学生创造展现自我的机会　　面对社会 ,每个人都应该有勇气推荐自己 ,有勇气面对别人 ,向集体展现自己的特长 ,使自己的特长得到别人的认可。作为新时代的学生 ,他们同样要拿出勇气面对社会 ,积极推荐自己 ,努力为自己创造一个展现自我的…