马约翰体育思想研究

马约翰是中国近代体育的开拓者之一,我国＂体育界的一面旗帜＂。他关于体育是学校教育不可或缺的重要部分的观点、体育要坚持普及与提高相结合的思想及其所论体育运动的价值,可以迁移并影响社会的体育理论,它不仅对中国近代体育教育的发展产生了积极影响,而且对我国当代体育教育的健康发展也具有不可低估的借鉴价值。     

体育教学过程中迁移价值的探究

体育教学迁移价值理论的提出,开创了体育教育的新篇章。笔者通过对体育教育迁移理论产生和主要内容的分析,为更好地指导当前我国的体育教育课程改革,实现全面发展的素质教育研究目标,提供了更为科学的理论依据,对我国体育教育水平的发展具有重要的现实意义。一、对体育迁移价值产生过程的分析著名的体育教育家马约翰先生从小就喜欢体育,作为一名成绩优异的中长跑运动员一生获得了的很     

健体与健心——由中学生体育活动说开去

著名体育专家马约翰在他的《体育的迁移价值》一文中说：运动场是培养学生品格的好场所，可以批评错误、鼓励高尚、陶冶性情、激励品质。的确，体育运动中蕴含着丰富的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识．在学校体育活动中，这种功能就更加显而易见。     

马约翰体育思想述论

采用文献资料和逻辑分析方法,对马约翰思想形成的基础进行深入研究.马约翰受基督教思想、自身的爱好和自我价值的实现、西方科学思想和西方审美观的影响,形成了体育普及观、终身体育观、体育科学观及体育审美观.追寻其思想形成的轨迹,具有重要的理论意义和现实意义.     

马约翰:近代体育教育的奠基人

1984年,马约翰(1882-1966)的青铜半身塑像在他的故乡福建厦门鼓浪屿落成,底座上"体坛师表"四个大字在碧海蓝天的映衬下熠熠生辉。从出生在美丽岛屿上的一位活泼好动的少年,到中国近现代体育事业的先驱者和杰出的体育教育家,马约翰的一生,是中国体育界的一个传奇;从青年时期由学医转而矢志不渝地从事体育教育到执教于清华大学,他的体育教     

“绩著南开、教泽广布”之中国近代教育家张伯芩——暨张伯苓近代教育思想初探

“绩著南开、教泽广布”是李鹏同志为纪念张伯苓先生诞辰110周年而书写的题词，它高度概括了张伯苓先生极不平凡的教育人生。张伯苓(1876～1951)，原名寿春，以字行，是我国近代著名教育家。他从青年时代就立志把自己毕生的精力献给我国的近代教育事业，在近半个世纪的风雨历程中，先后创办了包括南开中学、南开大学、南开女中、南开小学、重庆南开中学以及经济、应用化学研究所在内的完整、系统的近代教育(科研)体系。他担任南开校长四十余年，不仅独创性地探索出中国近代私立教育办学的成功之路，而且还在近     

切实提高农村中学体育课教学质量

体育是促进青少年全面发展的重要手段,著名体育教育家马约翰先生曾说：“体育是培养健全人格的最好工具”。而我们学校体育教学的现状是：师资配备不齐,体育课时不足,非体育专业毕业,没有专任体育教师,体育课由班主任或其他任课教师代课,体育课常被其它学科占用;操场狭小,体育器材匮乏,教学方式单一,     

严修:锐意革新,敢为人先的"私学"先驱

他是中国近代新式教育的积极倡导者和卓越开拓者；他是中国近代私立学校的伟大先驱；他始终关注着中国近代教育的改革进程；人生短短几十载，他将自己的全部精力、财力和智慧都献给了近代中国的教育事业。他就是被奉为南开“校父”的严修。 南开老校长张伯苓曾高度评价他的办学功绩，“严先生道德学问，万流共仰!个人追随颇久，深受其人格陶冶。南开之有今日产先生之力尤多，应尊严先生为校父。”     

马约翰:中国首位体育教授

在清华校园里,马约翰是一个"异类"。他的雕像屹立在清华西区体育馆南侧,与他同享殊荣的是梅贻琦、蒋南翔、朱自清、闻一多、梁思成等教育家、国学大师、科学巨擘。在12个雕像中,他是唯一一个因体育而被奉为"名家"的教授。体育不及格者不能"留洋"1882年,马约翰出生于福建厦门。在少年时期,他深受"东亚病夫"的刺激,发奋锻炼身体,曾获得100码、220码、880码、1英里等项目的全校冠军。1904年,他考入上海圣约翰大学预科。入校第二年的上海"万国运     

爱国教育家张伯苓先生──纪念南开中学建校九十周年

爱国教育家张伯苓先生──纪念南开中学建校九十周年胡亚天张伯苓（１８７６年～１９５１年）是我国近代著名的爱国教育实践家。他一生致力干天津南开教育，创办了在我国近代教育史上有重大影响的南开系列学校，培养了众多人才，为天津教育事业的发展做出了贡献。张伯苓先...     

以陶行知教育思想促进初中体育教学

陶行知先生是我国近代伟大的教育家,创立了具有中国特色的教育理论.本文结合陶行知先生的有关教育思想理论,谈谈其对初中体育教学的具体指导意义,以及本人运用其有关教育理论进行初中体育课教学改革的实践体会.     

张伯苓的体育教育思想与价值解析

作为现代教育界的先驱,张伯苓注重体育,将体育作为教育的重要组成部分,他在继承我国传统体育思想和汲取西方近代体育的先进理论的基础上提出了"德智体三育并进而不偏废"、"教育里没有了体育,教育就不健全"等教育思想,这些思想对当代我国体育教育,尤其是学校体育具有很大的借鉴价值和现实意义。     

以陶行知教育思想促进初中体育教学

陶行知先生是我国近代伟大的教育家,创立了具有中国特色的教育理论。本文结合陶行知先生的有关教育思想理论,谈谈其对初中体育教学的具体指导意义,以及本人运用其有关教育理论进行初中体育课教学改革的实践体会。     

陶行知思想在当代初中体育教学中的渗透

陶行知先生将普及人民大众的教育作为自己的奋斗目标,建立了中国近代具有中国特色的教育思想体系。他的教育思想和实践,促进了我国现代化教育与世界现代化教育的沟通,推动了我国教育现代化的进程。陶行知先生曾任我校校长,学校秉承陶行知老校长办学思想,以办人民满意的教育为宗旨,在推行素质教育的道路上积极探索适合不同学生终身发展的教育。作为南京市第三高级中学的一名初中体育教师,对陶行知思想在当代初中体育教学中的渗透的这一课题的研究,有着重大的时代价值和现实意义。     

论严复的双语教育教学思想

一、严复的双语教育教学思想 严复先生是近代中国重要的教育家．他热爱教育事业，他认为办学堂对自己来说．就和办报、译书一样，是“为所能为”。[1]作为资产阶级启豢思想家，严复的教育思想具有不少积极的进步内容，当然也表现出明显的阶级局限性，[2]这是杨正典先生在经过了严密的研究后对严复教育思想的公正评价。因此作在此就不再班门弄斧了，     

康有为的体育思想

康有为的体育思想，在中国近代体育史上占有重要地位，他提倡三育并重的主张，为中国近代体育教育开辟了先河，在今天仍具有重要的理论和实践意义。本文将康有为体育思想分前期、后期，着重论述康有为体育思想的基本内容以及产生的时代特征。     

蔡元培与我国现代教育观的创立

蔡元培先生是我国近代著名的资产阶级革命家和教育家。他的一生和我国教育事业的发展紧密相连,他在改革封建教育制度,建立资产阶级民主主义新教育,在现代大学教育的创立等方面,都作出了杰出的贡献,是我国近代教育事业的开拓者和奠基人。对此,学术界多有论述。笔者想指出的是,蔡元培在反对封建专制主义,建立近代新教育的过程中所提出的一些基本理念,对于确立我国的现代教育观念具有重大意义。     

黄炎培:近代职业教育的奠基者

黄炎培先生不仅是我国近代职业教育的奠基人，也是著名的民主人士。他一生为国家、民族兴旺与发展四处奔走、呕心沥血，为后人留下了诸多的历史佳话。作为先生亲手创办的《教育与职业》杂志编辑，     

千教万教教人求真 千学万学学做真人——浅谈陶行知教育理论与高中新课程实践的融合

陶行知先生是我国近代史上最著名的教育家.他一生致力于救国事业、民主事业与教育事业。他在教育实践方面给我们留下了许多宝贵的财富,直至今天仍值得我们学习借鉴。研究陶行知先生的教育理论,有助于我们进行教育教学改革;特别是在高中新课程改革中努力实践陶行知先生     

张之洞葵卯学制学堂体育构建思想及其影响研究

学堂体育是近代学校体育的开端,是体育进入中国教育制度的标志,也是中国近代中国学校体育制度初步建立的标志。葵卯学制是张之洞"融通中西"、会通中西文化、"中体西用"的教育改革途径,他的学堂体育思想,在我国近代体育思想的传承和演变过程中起到了承上(严复)启下(蔡元培)的作用,具有开创性的意义和价值。