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《建设产教融合型企业实施办法(试行)》是新时期国家为深化职业教育改革,推动产教融合、校企合作而出台的一份纲领性文件。建设产教融合型企业具有深远价值和意义,以此为抓手能够有效破解职业教育产教脱节难题,补齐职业教育短板和产业创新短板。现阶段,我国产教融合型企业建设的各项工作正处于起步阶段,为了保障产教融合型企业建设的有序推进,不仅要深刻理解产教融合型企业建设的现实要义和动因,还需要牢牢抓住产教融合型企业建设的关键性问题,即产教融合型企业的遴选标准量化、评价标准和评价机制构建以及激励政策的完善与落实。 相似文献
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李洁 《学位与研究生教育》2022,(12):6-12
通过对材料与化工专业学位研究生培养面临的产教融合广度不够、深度不足等问题的分析,设计并提出了一种产教融合协同培养体系,对其构成及优势进行了分析,并以G大学为例,对其进行了案例检验,指出材料与化工专业学位研究生产教融合的协同培养,应从以产教融合驱动课程体系建设、学科专业建设、导师队伍建设、产学研用体系建设等方面入手。 相似文献
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在国家推动创新教育,要求高等院校开展"新工科"建设的背景下,根据地方高校在产教融合上的发展现状,针对当前校企合作产教融合遇到的问题,提出利用BIM引发的建筑技术革命,通过建设土建类专业产教融合平台,探索地方高校依托自身技术优势和人才优势,带动地方经济发展,提升应用型人才培养质量的产学研一体化路线,为地方高校其他类似专业在新工科建设这一重要发展转型期,进行产教融合建设提供参考和借鉴。 相似文献
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市域产教联合体建设是当下我国破解产教融合困境的重要创新举措,是打通产教融合政策落地“最后一公里”的关键依托。作为我国较早重视产教融合发展并将德国“双元制”成功本土化的太仓市,其在市域层面产教联合体的建设上已经形成了较为成功的经验和典型范式。为了能够有效推进产教联合体建设,选择以太仓市产教联合体为个案研究对象,深入分析市域层面作为产教融合创新主体的必要性与可行性,以及市域政府在推进产教深度融合过程中应扮演的角色、应实现的功能。通过对太仓市宏观产教融合、中观校企合作、微观工学交替三个层面的分析发现：产教联合体构建的核心目标应该是通过市域统筹和部门协同打通产教融合政策的壁垒,构建技能形成生态;产教联合体构建的关键症结在于如何通过平台、标准、制度的系统建设降低校企合作过程中产生的交易成本;产教联合体构建的成败关键则取决于是否真正在微观学习层面实现工学交替。 相似文献
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在国家推动创新教育,要求高等院校开展"新工科"建设的背景下,根据地方高校在产教融合上的发展现状,针对当前校企合作产教融合遇到的问题,提出利用BIM引发的建筑技术革命,通过建设土建类专业产教融合平台,探索地方高校依托自身技术优势和人才优势,带动地方经济发展,提升应用型人才培养质量的产学研一体化路线,为地方高校其他类似专业在新工科建设这一重要发展转型期,进行产教融合建设提供参考和借鉴。 相似文献
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建设市域产教联合体是支撑区域经济发展和产业转型升级的重要举措。通过梳理市域产教联合体建设在产教资源、组织治理、人才培养、服务产业及保障体系方面的建设原则,发现各参与主体在工作实施中的现实困境,进而探索政府、学校、企业三方协同推进市域产教联合体建设的实施策略,从而深化产教融合,推动市域产教联合体建设的健康有序发展。 相似文献
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李新生 《中国职业技术教育》2023,(10):71-81
为应对世界产业发展和技术革命给教育发展提出的新挑战,国家做出试点建设产教融合型城市的重大战略决策,为现代职业教育高质量发展提供一种制度保障。根据国家宏观政策文本,对产教融合型城市建设进行逻辑梳理和理性思考,分析产教融合型城市的内涵维度,探索产教融合型城市的价值结构,审视产教融合型城市建设试点的现实困境;提出构建政府、企业、学校、社区、学生、市民等利益相关主体的“城市命运共同体”框架,推动产教融合型城市多元主体融合的协同机制建设,提高教育、产业、城市协同发展效能;形成技能型城市发展样板,打造技能型社会建设试验区,实现现代职业教育为城市高质量发展赋能。 相似文献
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市域产教联合体是顺应新科技革命的变革趋势,以一体化理念赋能传统职业教育发展模式,促进市域政、行、企、校协同互动而形成的一种产教发展共同体。市域产教联合体具有发展理念一体化、建设主体多元化、发展特色市域化和运作方式实体化等特征,这些特征构成市域产教联合体运行的基础。市域产教联合体的构建有利于打造产教发展“一个平台”,推进“三教融合”“四链衔接”和服务技能型社会建设。构建市域产教联合体要均衡共同体利益、探索体系建设、因地制宜精准施策和注重数智化的赋能及培养。 相似文献
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从“新时代浙江工匠培育工程”下产教融合实训基地建设具有的理论蕴涵分析入手,分析推进产教融合实训基地建设的院校实践基本策略,指出产教融合实训基地建设上存在建设方向发散多元主体的协同推进不强等问题。基于产教融合实训基地的数字技术赋能,推进多元主体参与的实训基地建设;基于产教融合实训基地的管理机制创新,强化多元主体参与的实训基地发展,为相关院校实训基地建设提供参考借鉴。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2022,(1):8-11
建立产业学院成为加快校企合作、促进产教融合的一种重要的合作方式开始在职业院校流行。本文以高职院校电子商务产业学院建设为例,在论述产业学院建设必要性的基础上,分析了高职院校产教融合的现状,提出了电商专业产业学院建设路径。 相似文献
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中职学校产教融合园的建设是产教融合政策的推力、地方经济发展的驱动力、创新人才培养模式的内生力共同作用的结果。当前,中职产教融合园建设面临诸多挑战,如支撑产教融合园建设的外部制度环境欠佳、产教融合园的内涵和特色不够明晰、产教融合园的内部治理面临困境等。为解决这些问题,宜兴高等职业技术学校采取了如下举措:以顶层设计明晰产教融合园的建设内涵;以矩阵治理突破产教融合园的多元治理困境;以企业遴选奠定产教融合园的运行基础;以评价重构激励企业对产教融合园的工作投入。 相似文献
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蒋晓蝶 《上海教育评估研究》2020,9(6):13-17
我国正在实施一流本科课程“双万计划”,这一宏大工程的建设统筹应重视学生主体的呼声和诉求,发挥学生评教自下而上的学生主体优势和本身庞大的数据优势。为了更好地对接一流本科课程“双万计划”建设,发挥学生评教自身的优势,学生评教应从价值转向和数据构建两方面实现转型：价值逻辑层面,应关注学生评教在“为何评”“评什么”“怎么评”中的价值表现,贯彻
“以学生为中心”的价值转向,与一流本科课程建设理念相适应;技术逻辑层面,应关注学生评教在价值转向下实现准备—收集—运用—反馈的数据建设链一体化,加强对一流本科课程建设的助推
作用。 相似文献
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<正>《国家职业教育改革实施方案》于2018年1月发布，为推进产教融合，实现校企“双元”育人制定了一系列举措。在职业教育院校中，产教融合是职业教育教学模式创新的一个突破点，也是职业教育专业建设的切入点。产教融合是提高职业教育专业建设水平的一种行之有效的方法，在此基础上，从实际出发探讨在产教融合背景下职业教育专业建设的策略十分有意义。 相似文献
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建设产教融合教材是国家教材委员会就加强教材建设和管理作出的重要工作部署,也是《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》中提出“开展职业教育优质教材建设“的重要抓手。通过对我国产教融合教材建设的政策的梳理,剖析产教融合教材政策的沿革和和具体要求,并从职业教育本质特征、岗课赛证融通、教材内容设计、产业驱动的内容更新四个视角研究了产教融合教材建设的必要性。在借鉴德国产教融合教材建设经验的基础上,提出了我国产教融合教材建设的具体策略,包括建立国家层面职业能力标准体系、政府、学校和企业三方共同参与、教材内容贴近实际产业需求、建立教材质量评价与认证机制等,对我国现代职业教育产教融合教材建设的优化与创新具有重要意义。 相似文献
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初中思想政治教材有“立志做祖国需要的人才”一课。教好这一课,让学生树立正确的人才观念,无论是对学生自己还是对整个社会主义建设事业都有好处。教这一课时,我不是首先对“人才”下定义,而是采取“设问——学生阅读课文——学生中心发言——教 相似文献