历史教学应将"五权"还给学生

长期以来，历史课堂教学受传统教学和应试教育的影响，存在着不少弊端，主要是讲得多，学生无时间看书；学生参与少，课堂上学生练习巩固机会少；教师目中无人，缺乏民主讨论教学气氛。要彻底改变这种极为普遍而不合理的教学现象，笔者认为必须让学生拥有“五权”，才能开发学生的智力，发展学生的能力。     

体育与健康课中的"快乐体育"

快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。在体育教学中，充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

下放作文的改评权

作文教学的改评中经常出现这样的尴尬：教师拼死累活,全批精改,学生瞟一眼分数,看一下评语;教师滔滔不绝,学生昏昏欲睡。为什么老师费时、费力、费情,却换来学生如此的“不屑一顾”、“薄情寡义”？我想最重要的是忽视了学生的“人性”,在课堂上我们都知道要充分发挥学生的主观能动性,激发他们的主体意识,可在作文的改评中却往往忽视了这一点。     

关于"两课"理论联系实际的若干思考

理论联系实际是“两课”教学必须坚持的基本原则和基本方法。但长期以来，广大“两课”教师在理论如何联系实际的问题上并没有真正解决好。解决“两课”理论联系实际问题的前提，是搞清楚什么是理论联系实际；其重点是认真解决理论灌输的创新；而难点是切实加强“两课”的实践性教学环节；关键是真正调动“教”和“学”两个积极性。     

教师的主导作用与学生的主体作用要紧密结合

在实施新课程过程中，笔者认为体育教师首先应在思想上进行转变，认真研究关于课改的资料，提高对课改的认识；其次在实际教学中要打破以教师为中心，改变单一的“灌输式”及“填鸭式”的教学模式。不能操之过急，要循序渐进；不能过激，失去教师主导作用；不能保守，使学生失去主体地位；这样才能收到良好的教学效果。     

"音乐鉴赏"课与"音乐欣赏"课之辨析

高中音乐课堂教学中,教师很容易将“音乐鉴赏”课上成“音乐欣赏”课,从而失去了“音乐鉴赏”课程本身的重要价值。这与音乐教师对“音乐鉴赏”一词内涵的理解不够深刻有关,将“音乐鉴赏”简单地等同于了“音乐欣赏”。对这组词语的深刻辨析,有助于我们走出高中音乐鉴赏教学中的误区,真正发挥鉴赏教学对学生音乐素质的养成作用。     

让语文教学充满人文关怀

以学科为本位的传统语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面，必须进行价值本位的转移，即由以学科为本位转向以人的发展为本位，注重学生的精神成长，使语文教学充满人文关怀。     

新课程条件下教师角色的"自我"回归

在传统教育教学条件下，教师被剥夺了教育教学的主动权和自主权，成为传授知识的机器．丧失了“自我”。新课程改革为教师发展创造了优越条件，使教师角色发生重大变化，教师开始从“自在”走向“自为”、从超现实主体走向自身觉醒。要实现教师角色的真正的“自我”回归，还需社会、学校、家庭及教师付出不懈的努力。     

让语文教学充满人文关怀

以学科为本位的传统语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面，必须进行价值本位的转移，即由以学科为本位转向以人的发展为本位，注重学生的精神成长，使语文教学充满人文关怀。[第一段]     

让习作教学在儿童精神世界里“软着陆”——以“我身边的小能人”教学立场选择为例

一个人的写作兴趣常常是在童年学习写作的阶段丧失的。因为教师揠苗助长的“教”,让写作偏离了童年生活的轨道;因为教师好为人师的“教”,让写作失去了探索与发现的历程;因为教师目中无人的“教”,让写作缺席了童年应有的品质。就这样,习作教学成了飘浮在儿童生命之上的“热气球”,高高在上,难以企及。如何让习作教学与儿童的精神相遇,     

对"校本培训"的再认识

目前，比较多的教师教育工作者一提到教师继续教育，便想到了“校本培训”，似乎人们已经找到了教师继续教育的最佳途径和方式，并极力推崇它，使之大有后来居上取代“培训机构培训”模式之势。如果我们静下心来，用现实和发展的眼光看待这一“新生事物”，是能得出较为客观的结论的。特别是在现阶段有较多的学校正处于观望、酝酿和准备运作阶段时，及时的审视和分析校本培训，是有着现实意义的。人们认同并接纳校本培训模式，是基于这样一种理论设想：对于中小学教师的培训，应以教育教学的实际能力的培养为基本目标；然而要真正提高教师的…     

语文教学呼唤"以生为本"

以学科为本位的传统语文教学,失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,使学生成为被肢解的机器.要彻底扭转这种"目中无人"的教学局面,必须进行价值本位的转移,从学科本位转向以学生的发展为核心,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀.     

"两课"教师如何做好"经师"和"人师"

“两课”教学中如何实现江泽民同志提出的大学教师要做传授知识的“经师”和善于育人的“人师”，是师德建设的核心内容，也是培养新世纪人才对教师提出的更高要求。“两课”教师在教学中，要实现“经师”和“人师”的统一，就要塑造自身健全的人格，以此来影响学生；要坚持“两课”教学内容的科学性、超越性、先导性；要努力学习，积极创新与时俱进。     

让学生拥有一双"地理眼"

新的课程理念认为：“教会知识只能让学生拥有过去，向教会学生方法才能真正的面向未来”，“教师拥有多少水并不十分重要，关键是教会学生取水的方法”。这就要求我们广大地理教师必须树立全新的教育理念，变传统的“教会学生”为现在的“让学生学会”。在实际教学中，要注意让学生学会用地理的眼光看问题；学会观察、思索、探究；学会发现问题、提出问题和解决问题的方法；学会从地理资料或图像中提取有用信息，解决现实生活中的实际问题，即让学生拥有一双“地理眼”。     

对开办高校基础理论课程课外辅导班的探讨

“高等数学”和“大学物理”等一些大学本科基础课程，在高校中多为大课堂授课，教师不便于像小课堂那样全方位地随时观察到学生听课时的表情状态；特别是有的年青教师缺少教学经验，没有能够抓住真正的难点问题在课堂上做精细讲解；扩大招生，学额的增加使得此类问题的复杂性也随之增加，致使少数学生的听课状况从“囫囵吞枣”到“云里雾里”直到最终对这门课失去兴趣，丧失信心。     

执行制度的策略

在实施制度管理的过程中，如果不严格按章办事，就会导致有章不循；如果时时、处处都强调照章办事，教师又会感到管理“目中无人”。为了在执行制度过程中避免出现这样的局面，真正把制度用好，笔认为，管理需要掌握以下一些策略。     

对政治学科“用教材教”的思考和实践

长期以来,政治学科基本的教学方式是“教教材”,即确定目标、传授知识、完成任务,做到了这些基本算得上是称职的政治教师。同时,这种教学方式也决定了教师“目中无人”,以传授知识为中心,使“照本宣科”成为最普遍的教学行为。新课标要求教师摈弃“教教材”的旧教学观,树立“用     

现代信息技术背景下成人的"教"与"学"研究

我国传统的成人教育是“三中心”的教学形态，即“以教室为中心，以教师为中心，以课本为中心”，反映在教学方法上就是只强调教师的教法，忽视学员的学法；只将教学活动看成是一个单向流动的过程，而不是双向甚至多向的互动过程，这与教学的本质规定是相悖的。真正的教学应是“教”的主体与“学”的主体交互作用的过程。当前，以计算机及其网络化为代表的信息技术的发展，正逐步将人类带入一个数字化、网络化、信息化的崭新时代，现代信息技术正深刻地影响着人类生存方式和实践活动方式，其中也对成人的“教”与“学”产生着重大的影响，为成人教育的教学改革提供了新的机遇。     

沉默的意境——读《教学机智——教育智慧的意蕴》

时下校长推门听课制度正在不少学校流行，但这种管理制度是利大于弊，还是弊大于利，迄今为止在教育界依然是个见仁见智的问题。有人说推门听课是“法宝”，能使教师化压力为动力，促进了教学任务的高效完成；有人说推门听课是“利刃”，导致教师疲于应付，失去工作的主动性和积极性，阻碍了教学使命感的内源生发。     

小学作文教学民主化初探

作文是一种创造性的劳动，必须充分激荡学生的思维，培养其“创造力”，而“创造力最能发挥的条件是民主”，因此教师要努力倡导民主。在作文教学过程中，教师应该把“更加开放、更具参与性和更少权威”作为追求的至高目标，去真正地实现“民主化”。要实施“更加开放的作文教学”，让学生在开放中积累，在开放中找文；要实施“更具参与性的作文教学”，请学生参与拟题，参与选材，参与评改；要实施“更少权威的作文教学”，使学生真正做主人，教师充当主持人，师生共同享成果。