小学生闲暇生活的指导研究

我们提出的＂农村小学生闲暇生活指导＂认为：依据农村和学校的实际情况以及小学生的身心发展规律,有目的、有意识地对小学生进行闲暇生活指导,是学生教育的一个重要组成部分,对学生的全面发展具有重要意义。     

小学生闲暇时间利用现状与对策研究——以甘肃省某市A校为例

减负给小学生争取了更多的闲暇时间,但通过实证调查和访谈发现,小学生在闲暇活动的内容、闲暇时间的分配及闲暇时间的认识等方面还存在一定的问题。因此,要开发并利用各种社会资源,为小学生创造良好的闲暇环境;要充分发挥学校教育的作用,将闲暇教育纳入学校课程体系;要强化家庭功能,发挥家庭教育的优势,进而引导小学生合理地利用闲暇时间,以促进其身心的健康发展。     

论留守小学生成长关怀的适切性——基于陕西省宝鸡地区300名农村留守小学生的调查

留守小学生的留守生活问题直接关系到他们的健康成长和未来的生存发展,如果任其发展下去,最终会演变成为一些严重的社会问题。本文通过对陕西省宝鸡地区300名农村留守小学生调查后发现,农村留守小学生生活状况错综复杂,不容乐观,主要表现为家庭生活中父爱缺失,学习生活质量总体一般,同伴交往异常,安全隐患突出,缺乏健康消费生活观念,闲暇生活安排不合理等问题,亟需给予留守小学生成长以更多关怀。做好留守小学生的成长关怀,需要父母端正家庭教育观念,学校肩负起留守学生的教育和监督工作,社区丰富闲暇生活内容等各方面的共同努力。     

谈教师在小学生闲暇教育中的地位

在小学生闲暇教育中,教师应为其闲暇教育创造必要的条件,在学校教育中渗透闲暇教育内容,对闲暇教育活动进行指导,帮助家长建立正确的闲暇活动观念,教师应发挥其在闲暇教育过程中的纽带作用.     

农村闲暇教育的实践阻碍及突破分析

闲暇教育是基础教育的必然课题,然而作为教育力量较为的农村闲暇教育的开展有着重重阻碍。首先、在农民的思想意识中缺乏闲暇观念,更没有闲暇教育理念。其次、农村学生的闲暇问题给家庭和社会的实实在在的带来很多“麻烦”,社会不认可闲暇。再次、农村闲暇条件、设施的匮乏,不便于闲暇教育的实施。本文初步分析这些阻碍及提出发展学校学校教育的设想。     

英美国家中小学生社区闲暇教育及其启示

英美国家的社区非常重视中小学生的闲暇教育。他们认为学校、家庭在闲暇教育中固然有着不可或缺的责任,但有一定的局限性,社区闲暇教育则可以弥补这种局限性。英美国家的社区通过成立社会闲暇教育组织、开设闲暇课程、开展闲暇活动等措施来实施中小学生闲暇教育,并取得了一定成效。     

闲暇教育:农村社区发展的重要途径

农村社区是指聚居在一定地域范围内的农民在农业生产方式基础上所组成的社会生活共同体。随着农民生活水平的提高和闲暇时间的增多,他们对闲暇教育的需求越来越迫切。开展闲暇教育对于农村社区发展来说具有十分重要的意义,有利于农民自我完善、提高综合素质,营造文明乡风、构建和谐社区,构建学习化社会、促进终身学习。为有效推动和促进农村社区发展,农村社区闲暇教育应采取以下策略:加强宣传、创造环境、设立机构和按需施教。     

关于家长与小学生闲暇教育的思考

闲暇教育问题是伴随着闲暇时间增多而提出来的 ,社会经济的发展 ,教育改革的深化 ,使小学生的闲暇时间更多了 ,如何恰当地利用闲暇时间促进小学生的全面发展 ,不仅是教育工作者需要加以探索的课题 ,也是广大家长们应密切注意、妥善安排的急迫问题。由于现阶段社会生活节律加快 ,现代传媒技术信息传播快 ,数量大 ,范围广 ,小学生在闲暇时间中接触各类信息的渠道多 ,加上一些庸俗消闲方式的影响 ,小学生闲暇消费的品位和质量成为一个令人担忧的问题 ,处理不好 ,就会适得其反 ,甚至削弱学校教育的成效。小学生闲暇教育主要是在校外进行 ,其绝大…     

新时期高等学校闲暇教育研究及探析

本文在对闲暇教育初步探讨的基础上,着重论述闲暇教育的意义和途径,以期通过引导大学生培养其闲暇自主意识,建立学校、社区和家庭互动的机制等方式,以促使大学生养成科学、健康、文明的闲暇生活方式.     

西部农村小学生心理健康调查分析——以绵阳市郊区一小学为例

本文对179名农村小学生的心理健康现状进行调查分析,结果显示,由于教育方式不同部分农村小学生存在不同程度的胆小、羞怯、焦虑、交往障碍等心理问题,而影响农村小学生心理健康的主要因素有家长素质、学校教育、社区环境等。因此,切实有效的开展农村小学生心理健康教育已成为广大教育者及全社会迫在眉睫的任务。     

中高年级小学生闲暇时间管理策略

小学生闲暇时间的管理有利于促进人的个性化和实现人的全面发展。提升小学生闲暇时间管理的策略为:在社会层面,将闲暇教育列入国家和学校教育的议程,动员社会力量开发闲暇活动可利用的资源;在学生层面,树立正确的观念,重视闲暇时间的管理,学习科学方法,合理管理闲暇时间;在学校层面,培育闲暇时间管理意识和技能兼具的教师队伍,开发建立闲暇时间管理的课程体系,落实闲暇活动设施与场所的多样性与开放性;在家庭层面,发挥父母为第一任教师的启蒙作用,坚持整体性原则,形成家庭、学校、社会教育的合力。     

以综合实践活动优化小学生闲暇教育

针对小学生闲暇时间增多,闲暇生活质量差的现象,学校通过开展综合实践活动充实学生的闲暇生活,引导学生有价值地利用闲暇时间,进一步培养学生爱好和才智,促进学生的全面发展,从而形成学校的教育特色。     

初中闲暇教育现状调查研究

本文运用自编《初中闲暇教育开展基本状况》问卷，对金衢地区5所中学闲暇教育开展情况及158名初中生的闲暇生活进行了调查研究，结果表明：①81．6％理想态和18．4％现实态间的强大反差说明当前闲暇教育的滞后性。②城市地区及学校对闲暇教育的重视与开展情况要优于农村，但均需加强其支持力度。③城乡家庭在闲暇教育的关心支持程度上无显著差异。④学生过度的学习压力限制了学生对闲暇知识与技能的掌握。     

重视闲暇教育 促进学生身心健康发展

随着我国中小学生闲暇时间的增多,闲暇教育对于中小学生身心发展的重要性也日益显现。中小学闲暇教育有其自身的特点。目前我国中小学闲暇教育中存在着许多误区,导致了一系列问题。因此,应重视中小学闲暇教育,以促进我国中小学生身心的健康发展。     

城市社区老年闲暇教育研究

城市社区老年闲暇教育是老年教育的一种重要形式和载体。开展城市社区老年闲暇教育是促进老年人身心健康的客观需求,是实现老年人社会价值的内在诉求,是增进老年人社会交往的外在要求,也是满足老年人终身学习的必然需求。要从转变城市社区老年闲暇教育理念,拓宽城市社区老年闲暇教育内容,丰富城市社区老年闲暇教育形式,扩大城市社区老年闲暇教育场所等方面入手,促进城市社区老年闲暇教育的发展。     

探讨我国不同发展地区农村社区教育模式的选择

建设社会主义新农村的首要任务就是加强农村的文化教育工作，提高农村居民的文化科技素质和道德素质。社区教育是学校教育的延伸，是学校与社会相结合的产物。文章根据现有的社区教育模式及其特点，针对我国农村不同的经济发展地区，提出可供选择的农村社区教育模式，以期为我国今后农村的社区教育发展提供参考。     

农村小学生家庭教育若干问题的调查研究

中国是一个农业大国，农业人口占总人口的８０％，而从调查来看，当前中国农村小学生家庭教育还存在许多问题。如何提高农村小学生家长的教育素质，转变其教育观念，使家庭、社会、学校三完美结合，有利于发展农村小学教育，提高国民素质。     

贵州六盘水市钟山区小学生闲暇状况调查分析

通过问卷等多种科研方法对贵州省六盘水市钟山区6所小学的学生闲暇现状(包括闲暇时间、闲暇场所、闲暇活动的内容和闲暇形式等)进行了抽样调查研究.此调查分析为进一步加强学校、家庭、社会闲暇教育,为进一步引导小学生树立正确的闲暇意识和科学的闲暇价值观及提高闲暇生活质量具有一定的重要意义.     

初中生闲暇教育现状调查研究

本研究通过对山西省忻州市部分初中学生闲暇教育现状的问卷调查,发现当前初中生在接受闲暇教育的过程中存在着诸多问题。如闲暇意识淡薄,自觉性差,闲暇生活呈随意性;闲暇生活质量差,闲暇知识和闲暇技能贫乏;闲暇教育开展不足,闲暇生活存在庸俗化、成人化、被剥夺等现象。学校家庭和社区应相互协调,形成合力,找准闲暇教育与素质教育的结合点,提高学生的闲暇生活质量,从而促进学生全面健康的发展。     

美国小学生闲暇教育的探析及其启示

美国从20世纪20年代便开始在小学实施闲暇教育,建立了完善的闲暇教育体系,取得了良好的教育效果.美国对小学生的闲暇教育的社会重视度、有效的闲暇教育机制、丰富的闲暇活动以及科学的闲暇课程设置给我国小学生闲暇教育提供了丰富的理论和实践经验,值得我国借鉴.