浅谈中学班主任工作中存在的问题及对策

班主任要通过营造班级健康的舆论,有的放矢地引导问题生,同科任教师形成教育合力全方位地教育管理学生。在教育实践的基础上探讨班主任工作策略。     

我也当了一次社区大妈

班主任只要真心地去关心学生的前途并为之努力，就会与家长达成共识，形成教育的合力。     

默契——班主任和学生之间的桥梁纽带

班级管理是班主任工作的主体工作。保持良好的默契,可以让班主任的工作更为游刃有余。要建立默契,需要以班委选择定教学风格,以爱心教育显教育艺术,以有效激励使教育合力,以分级目标引教育发展,进而让师生关系更为优化,教育工作更为高效。     

善假于物——新时期教育力量整合的探索

文章对班主任在整合学校教育、家庭教育、社区教育三方力量方面作了有益的探索。教育合力的形成,有助于培养更多更好的人才。     

班主任如何做好家校工作

家庭教育和学校教育是学生最主要的两种教育,如何使这两种教育达到1＋1〉2的效果。这就要求班主任做好与学生家长沟通的工作。学校教育与家庭教育方向越接近,产生的教育合力就越大,教育效果就越显著。班主任如何与家长的联系,形成家校教育工作统一战线合力呢？这就要求班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。     

当前班级管理中的协调工作

本文通过在班级管理中班主任务必做好诸项协调工作的论述,旨在创建“和谐”班级,形成教育合力,优化教育教学环境,提高教育教学质量。     

整合教育资源 形成教育合力

整合教育资源,可以为班主任工作搭建高位平台。班主任应该是资源建设的责任人,应当学会从教师资源、学生资源、教育信息资源、教育媒介资源、教育环境资源等方面入手,了解和得到最广泛的信息,进行资源整合,形成教育合力。整合教育资源,班主任应该注意几个问题:端正"三个观念"——成才观、成人观、成长观;突出"三种教育"——生命教育、生活教育、生存教育;强化"三个载体"——环境载体、文化载体、活动载体。     

与班主任朋友谈班主任(十四) 充分发挥班级教育合力的作用

在与班主任朋友们的第四次谈话中,我曾说过教育是培育人的精神劳动,教育劳动过程不同于物质生产劳动过程,在教育劳动中,教育主体和教育工具是一体化的。这里我将说明班级教育合力既是班级教育主体,又是班级教育工具;说明班主任如何组织班级教育合力以及如何发挥其教育功能。     

有效整合 全员育人

<正>马卡连柯说:"哪里教师没有结合成一个统一的整体,哪里不可能有统一的教育过程。"班主任必须要有足够的教育智慧和教育视野,调动和依靠一切可以调动的教育资源形成教育的合力,促进学生的全面发展。班主任的资源整合应该体现在他懂得向学生借力、向科任教师借力、向家长借力、向社区借力……爱国主义教育一直是班会活动的一个重要主题。三年级学生对祖国妈妈的了解不应只停留     

再谈开好家长会之“八招”

家长会是学校教育的有机组成部分,是增进学校、家长、学生三者之间相互沟通、相互理解、相互配合的有效途径。同时也是班主任动员家长积极从事家庭教育、主动配合学校教育、扩大教育合力的主要途径。要想使学校教育和家庭教育统一起来,使家长、学生和老师真正成为和谐的整体,就要认真开好家长会。     

班主任——学校教育的合力

班主任是学校教育合力的枢纽。班主任不但与学校、家庭和社会有着广泛的联系，而且还与各任科教师有多方面的联系，他可以促进各科任教师的团结协作，让科任教师教得轻松，学生学得愉快。     

形成教育合力 促学生健康成长

在班主任工作中，我注意挖掘我校周边科研院所的优势，使各种教育资源形成强大的教育合力，共促学生茁壮成长。     

协调任课教师 形成教育合力

班级管理要形成合力,作为班主任,一要主动向任课教师介绍本班基本情况和存在的问题,注意听取看法和意见,并及时反映学生的意见和要求;二要教育学生尊敬任课教师,树立其威信;三要心胸豁达,积极真诚,客观处事。     

班主任家访工作“三步走”

家访作为班主任与家长沟通的纽带,学校、社会形成教育合力的桥梁,在教育教学中的作用越来越重要。如何做好家访工作,使家访为教育教学服务,真正形成家庭、学校、社会的教育合力,笔者认为应做好以下工作：     

家校合力共创和谐教育

为了有效提高教育效果,教师尤其是班主任要发动家长与学校合作,形成合力,共创和谐教育,使得学生得到更好的发展。本文通过（一）尊重家长意见,建立良好关系,（二）共商育人方法,实现家校合作这两方面来阐述如何与家长通力合作共创和谐教育的。     

班主任与家长的沟通艺术

班主任与家长能否真诚、有效地进行沟通,这是学校教育、家庭教育形成教育合力的关键,也是促进学生和谐、健康发展与快乐成长的保障。但是,由于家长受教育程度、职业性质、家庭背景、社会环境等多方面因素影响,班主任与家长沟通并不是一帆风顺。经常遇到班主任与家长因沟通不到位、不及时,而产生一些不必要的麻烦,     

找个理由，爱上班主任工作

生活中我们常会听到这样的话：当班主任可真不容易。班主任似大海中的孤帆,缺少了社会、家庭的合力,教育工作能顺利进行吗？能够航行得更远吗？我认为老师心理不积极是无法有效地治理好班级的。班主任不如抱着“既来之则安之”的心理,正确对待。     

浅谈小学低年级班级管理目的与方法

现在社会上有很多人忽视小学一二年级的教育,而我却一直坚守在小学低年级班主任的工作岗位上,并乐此不疲。在20多年的从教经历中,我深深体会到小学低年级阶段在孩子习惯,兴趣以至人生品行培养至关重要的作用。创设和谐、民主的老师、家长,学生关系,努力形成教育合力。加强学生行为习惯的养成教育。合理分工,加强学生自主能力提高。在激励性评价语言中,加强学生学习兴趣和自信心的培养。     

班主任家访工作“三步走”

家访作为班主任与家长沟通的纽带,学校、社会形成教育合力的桥梁,在教育教学中的作用越来越重要。如何做好家访工作,使家访为教育教学服务,真正形成家庭、学校、社会的教育合力,笔者认为应做好以下工作:一、家访前的准备工作     

班主任工作的现存不足与变革思路

现存不足： 以金字塔形的师生关系结构为教育价值观的建构根基,不利于学生的自我人格塑造 专门化与条块化地划分工作职能的实践范式,不利于班主任工作教育合力的形成 管理制度的束缚、督促色彩浓重,不利于激发班主任的工作积极性 变革思路： 以实现学生的个性化发展为本定位教育目标 以学科建设的标准加强班主任工作基础理论研究 以专业化、信息化要求推进班主任工作