让良好教育资源更好地辐射到民族地区——四川省成都市武侯区支持甘孜州白玉县发展教育纪实

四川省成都市武侯区在本地教育获得快速发展的同时,积极响应四川省委、省政府和成都市委、市政府的号召。以促进民族地区教育发展为己任,全面贯彻落实《四川省民族地区教育发展十年行动计划》和《关于落实东西部地区对口支援工作的通知》精神,2000年与四川省甘孜藏族自治州白玉县结为友好对口帮扶区县。签订《对口支援意向协议书》以来。武侯区党委、     

教育部对口支援办来我省调研藏区教育对口支援工作

7月19日，教育部规划司（对口支援办）陈锋副司长一行来我省调研藏区教育对口支援工作。重点调研我省藏区教育发展总体情况、希望教育对口支援的内容、方式和优先顺序及对口支援青海藏区教育的工作建议等。     

加大教育援藏力度 为西藏教育实现跨越式发展作出积极贡献

在教育战线深入学习胡锦涛总书记“6．25”重要讲话精神,认真贯彻、落实《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》的背景下,我们齐聚在美丽的“日光之城”拉萨,召开全国教育对口支援西藏工作部署会议。这次会议的主要任务是：贯彻落实全国内地西藏班办学和教育援藏工作会议精神以及教育部、中央统战部、国家民委《关于进一步加强教育对口支援西藏工作的意见》文件要求,对今后一个时期的教育援藏工作进行再动员、再部署、再落实。     

教育对口支援“两个工程”在我省启动

为实施西部大开发战略,加快民族地区人才培养步伐,我省根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动东西部地区学校对口支援工作的通知》和国家六部委《关于东西部地区学校对口支援工作的指导意见》精神,在做了大量前期准备工作的基础上,最近正式启动实施首期“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“西部大中城市对口支援本省贫困地区学校工程”（以下简称“两个工程”）。按照中央的安排,辽宁省为对口支援我省的省份。自１９９６年两省开展对口协作以来,辽宁对我省１４个国家贫困县的经济和教育发展给予了积极支持,先后援…     

建立教育对口支援长效机制的政策分析

教育对口支援是一项具有中国特色的政策模式,是现阶段我国促进教育公平的重要举措。经过几十年的不断探索与实践,教育对口支援已形成了鲜明的特色:政府主导、高位推动;对口协助、互惠互利;项目支援、"输血"与"造血"并重。然而,随着教育对口支援工作的深入,以政府指令为主导的资源配置方式的局限性、激励措施的弱化、法律制度的缺失以及评价监督体系的不到位等弊端日益凸显。当前,我国迫切需要通过创新工作体制、完善激励措施、优化资源配置、健全评估监督体系等举措,创设良好的政策环境,构建起对口支援工作的长效机制,推动教育对口支援向纵深发展。     

搞好教育对口支援 促进各民族共同进步

搞好教育对口支援促进各民族共同进步云南省教育委员会一、认真学习贯彻《纲要》，提高对教育对口支援工作的认识为了提高思想，统一认识，我们１９９３年６月召开了我省１９个民族地区贫困县的教育对口支援工作会，认真组织学习中共中央、国务院《中国教育改革和发展纲要...     

对口支援西部高职教育的实践与思考

我国东西部高职教育发展存在明显差距,对口支援对于促进东、西部高职教育均衡发展有着极其重要意义。笔者以高职院校对口支援的实践为载体,分析了高职院校对口支援的特点、模式,并对对口支援西部高职教育提出思考和建议。     

一月教育要闻回放

截至 １９９９年底，全国 ８０％人口地区实现“两基”中共中央国务院推动东西部学校对口支援 中共中央、国务院最近发出《关于推动东西部地区学校对口支援工作的通知》，决定在中央对西部地区教育事业继续加大扶持力度的同时，启动实施“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“西部大中城市学校对口支援本省（自治区、直辖市）贫困地区学校工程”。《通知》指出，对口支援的学校之间要结成对子，受援学校应是义务教育阶段相对薄弱的学校。实施“两个工程”，要以选派教师和管理人员到贫困地区任教、任职，帮助提高学校教育质量和…     

地县教育之窗

去年4月,国家教育部等6个部门联合印发了《关于东西部地区学校对口支援工作的指导意见》,启动了党中央、国务院规划的“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”。新世纪伊始,勉县抓住这一历史机遇,积极争取,有4所中小学率先与江苏泰兴市中小学结成了第一期“一帮一”的对子,签订了《对口支援项目协议书》,引进了四     

延边州中小学城乡对口支援工作效果明显

2006年，省教育厅把开展支援农村学校建设工作纳入全省人才支援农村教育项目，正式启动了校对校对口支援计划。延边州结合实际，通过调查摸底，选择了36所学校参加省级对口支援活动，以此为契机，各县市和学校开展了形式多样、内容丰富的支援活动。截至目前，除36所参加省级城乡对口支援活动的学校外，全州已有56对中小学签订了对口支援协议书，开展了对口支援活动。     

国家示范高职院校对口支援促进西部高职教育发展实证研究--以黄冈职业技术学院为例

通过对东西部高职院校对口支援的背景及意义、对口支援实践的特点和模式、对口支援实践案例、对口支援存在的问题与对策等的分析研究,认为对口支援在专业建设、课程建设、师资培训、教学开发、科学研究等方面对合作院校双方的发展都起到了一定的作用。但在新的形式下又出现了一些合作院校自身难以解决的问题,需要相关的政策措施才能将这项事业做大做强,才能做到持续健康地发展。     

东西部高校对口支援的实践与经验

为贯彻落实西部大开发战略,教育部于2001年6月启动了“对口支援西部地区高等学校计划”。五年多来,东西部高校对口支援工作成效显著,受援高校在人才培养、学科建设、科研合作、校园文化建设等方面取得了突出进步。对口支援推动了我国高等教育的区域协调发展,提升了西部地区高校办学质量,为西部地区培养人才作出了很大贡献。本文总结和分析了五年来东西部高校对口支援工作的成效和成功经验,并提出了对口支援下推动高等教育与所在地区协调发展的理论模式。     

《江西教育》心系灾区小金县师生

2009年6月18日,在一阵阵欢快的掌声中。江西省对口支援的四川省小金县小金中学校长李盛木,从《江西教育》特派记者手中接过“《江西教育》基地学校”铜牌,这标志着《江西教育》杂志跨出省门,成功地在外省建立了第一所基地学校。     

东风汽车公司高级技校为西藏贡觉县“开小灶”

对于东风汽车公司西部对口支援的西藏贡觉县,东风汽车公司高级技校承担起了教育对口支援这一重担,对改善当地落后的职业教育现状发挥了积极作用。     

难忘的西部教育之旅

为了响应国家推动东西部学校对口支援的号召,支援西部教育,促进教育均衡发展,宜春市实验小学积极行动,作为中国西部教育的顾问单位与贵州省剑河南加小学缔结了对口支援学校.2009年5月9日,首批学校支教西部的志愿教师队伍怀着满腔的热情,踏上了赴西部支教的路程.     

北京：教育对口支援有了新模式

由北京市教委开发并建设的北京教育对口支援与合作网正式开通运行。网站的开通,是北京市教育对口支援与合作的新模式,为北京市与有关地区搭建了沟通交流的平台,有助于发挥首都优质教育资源的辐射带动作用,推动北京市教育支援合作工作进一步深入开展,促进相关地区教育事业跨越式发展。     

让首都少一片白 让西部多一片绿 “翠微林”揭碑仪式在泊江海举行

(本刊讯)在第19个教师节刚刚过去,国庆佳节即将到来之际,东胜区教体局迎来了一批尊贵的客人,北京市翠微小学校长田志刚、《中国教育报》记者、北京市海淀区教委、教育工会及自治区教育工会领导等一行来到了位于泊江海镇的东胜第四中学,参加“翠微林”揭碑仪式。2001年,东胜区教体局按照中央、国务院《东部地区学校对口支援西部贫困地区学校》、《西部地区学校对口支援本省(市、区)贫困地区学校工程》的精神,经自治区教育工会、北京海淀教育工会的组织协调,东胜区部分学校与北京海淀区翠微小学结成对口支援关系。两年来,东胜区教体局先后派出…     

全力以赴做好中等职业教育对口支援四川地震灾区恢复重建工作

加强中等职业学校对口支援、支持灾区中等职业教育发展,是教育系统对口支援地震灾区恢复重建工作的重要任务,对于帮助地震灾区恢复和发展中等职业教育,对于促进就业、恢复生产和稳定社会具有十分重要的意义.     

对口支援 情深谊长

对口支援情深谊长辽宁省教育委员会【编者的话】第四次全国民族教育工作会议以来，２２个省、自治区、直辖市教育部门认真落实《关于对全国１４３个少数民族贫困县实施教育扶贫的意见》，积极开展教育对口支援协作，取得了很大进展和可喜成果。为了总结交流经验，推动教育...     

动态

[“十一五”期间将进一步加大教育对口支援西藏力度教育部、中央统战部、国家民委出台了《关于进一步加强教育对口支援西藏工作的意见》，制定了“十一五”期间教育援藏工作的目标任务，要求进一步加大国家和内地对西藏教育的扶持和支援力度，使西藏九年义务教育阶段学校骨干教师和教育管理干部得到有效培训；普通高中、