公平视角下中国社会保障制度改革路径分析

文章以社会公平的独特视角切入,介绍了我国社会保障制度改革的发展历程,提出社会保障制度的改革和完善必须结合我国的现实国情,必然是一个渐进式发展的过程。当前及今后很长一段时间,我国的社会保障制度改革都将在城乡二元结构下发展和完善,但这只能作为过渡,未来社会保障制度改革的最终目标应打破和消灭城乡二元结构,建立城乡一体的全国统一的社会保障制度。     

论信息技术对城乡教育公平的促进

有效利用信息技术促进城乡教育公平必将成为实现我国城乡教育一体化均衡发展与推进和谐社会构建的最佳途径.本文在了解我国城乡教育公平现状的基础上,分析影响城乡教育公平的因素,提出信息技术环境下实现教育公平的策略.     

浅析当今城乡教育公平问题

城乡教育公平的问题已经成为现代社会各界普遍关注的焦点问题之一,也是我国政府面临的必须要解决的问题。缩小城乡教育差距,实现教育公平,既是我国社会、经济和文化长远发展的需要,它也是当前经济发展中的一个现实的问题。本文主要从我国现阶段城乡教育发展不平衡的现状分析,以及应对城乡教育差距的对策来阐述当今城乡教育的不公平问题。     

城乡一体化发展中的基础性因素分析

文章认为,城乡二元经济结构不利于城乡和谐发展,造成二元经济结构并使其固定化的根本问题在于相应的制度、体制以及财政对农业投入的严重不足。必须以提高农民的文化素质和卫生水平为基本着眼点,以制度、体制的公平为基本保证,促进城乡一体化发展。     

城乡一体化过程中农村教育问题研究

教育是公共服务的基本方面,教育公平是社会公平程度的直接反映。农村教育作为国家教育的重要一环,更是直接反映一个国家的现代化和城镇化程度。通过分析城乡二元体制下农村教育问题的现状,找出农村教育问题发展的困境,在公共服务均等化理念的指导下,实现农村教育的健康发展,以在教育领域实现城乡一体化,助力我国城镇化建设。     

浅谈义务教育发展之方向——从城乡教育均衡发展到城乡教育一体化

我国社会经济体制和政治体制改革不断深入,教育公平已成为社会和谐与发展的基石,促进教育公平已成为社会各界的共识。2006年9月1日《中华人民共和国义务教育法》的实施,以法的形式规定了国家、社会和家庭对儿童接受教育所承担的责任和义务,在这样的政策和社会背景下,产生了"城乡教育均衡"和"城乡教育一体化"两个政策术语。在现实中这两个政策术语经常被相互替代使用。但通过研究发现,城乡教育均衡发展与城乡教育一体化是两个具有不同内涵的政策术语,而后者更加适合当前的国家的教育宏观政策,更加契合义务阶段教育公共服务的内涵。并提出义务教育发展的方向是实现"城乡教育一体化";推进和发展"城乡教育一体化"必须通过加快教育体制改革;建立各项保障机制;提高教师队伍素质实现。城乡教育均衡在今后很长一段时间仍将是教育公平追求的重点,我们应该以城乡教育均衡发展的成果推进城乡教育一体化,以城乡教育一体化的要求来审视城乡教育均衡化的水平和质量。     

浅谈义务教育发展之方向——从城乡教育均衡发展到城乡教育一体化

我国社会经济体制和政治体制改革不断深入,教育公平已成为社会和谐与发展的基石,促进教育公平已成为社会各界的共识。2006年9月1日《中华人民共和国义务教育法》的实施,以法的形式规定了国家、社会和家庭对儿童接受教育所承担的责任和义务,在这样的政策和社会背景下,产生了“城乡教育均衡”和“城乡教育一体化”两个政策术语。在现实中这两个政策术语经常被相互替代使用。但通过研究发现,城乡教育均衡发展与城乡教育一体化是两个具有不同内涵的政策术语,而后者更加适合当前的国家的教育宏观政策,更加契合义务阶段教育公共服务的内涵。并提出义务教育发展的方向是实现“城乡教育一体化”;推进和发展“城乡教育一体化”必须通过加快教育体制改革;建立各项保障机制;提高教师队伍素质实现。城乡教育均衡在今后很长一段时间仍将是教育公平追求的重点,我们应该以城乡教育均衡发展的成果推进城乡教育一体化,以城乡教育一体化的要求来审视城乡教育均衡化的水平和质量。     

略论义务教育公平的理论与现实路径选择

教育公平是社会公平的基础,义务教育公平又是教育公平的根本立足点和出发点。全面实现农村免费义务教育,是我国教育发展史上的重要里程碑,对保证义务教育的起点公平有重要意义。由于城乡差距、地区差距、基层差距的存在,义务教育有失公平的现象仍然严峻。要确保义务教育公平,必须在法律上明确义务教育的责任主体,加大政府对教育的投资,缩小义务教育资源的区域差距、城乡差距和校际差距,合理有效分配教育资源。     

城乡无元结构的制度变迁与城乡一体化

我国城乡二元结构内生于农业全面支持工业的赶超型发展战略和以户籍制度为核心的城乡分割体制,体现了强制性制度变迁的特征;而城乡二元结构的演变,则是强制性制度变迁和诱致性制度变迁共同作用的结果。因此,只有结合制度变迁的强制力和诱导力,通过统筹城乡发展、推进城乡一体化制度创新,才能够打破城乡二元结构的桎梏。     

城乡二元结构的制度变迁与城乡一体化

我国城乡二元结构内生于农业全面支持工业的赶超型发展战略和以户籍制度为核心的城乡分割体制,体现了强制性制度变迁的特征;而城乡二元结构的演变,则是强制性制度变迁和诱致性制度变迁共同作用的结果。因此,只有结合制度变迁的强制力和诱导力,通过统筹城乡发展、推进城乡一体化制度创新,才能够打破城乡二元结构的桎梏。     

河南城乡子女教育差距的分析与对策

中国社会长期存在的城乡二元社会结构是城乡教育产生较大差距的社会制度原因。河南农村教育的滞后,制约着我国教育的整体发展,要正视城乡子女教育的差距。针对当前城乡教育发展中的现状问题,分析原因,研究对策,促进城乡教育协调发展。     

城乡二元户籍制度的认知、现实影响与改革取向——基于上海的实证调查

城乡二元户籍制度是建国初期优先发展城市重工业战略不可避免的选择.城乡二元户籍差异从来都不只停留在表面上,它已渗透到人们生活的方方面面,是造成社会不公平的制度性根源之一,改革现有户籍管理制度已成共识.本文基于对上海城乡二元户籍制度的认知及其对就业、教育和社会保障等福利影响的调查,提出以下城乡户籍一体化改革取向:户籍制度必须回归本位,与户籍相配套的公共服务改革必须按照人们关注的紧迫程度有序推进,逐步降低入城门槛,让市场调控人口流动,上海作为大量流动人口聚集地,户改更应关注外来人口的城市融入问题.     

浅谈农村教育改革

随着经济社会的发展,人民对于优质教育的需求越来越高,党和国家对占我国教育人口绝大多数的农村教育越来越重视,党的十七大把教育公平提高到前所未有的高度。面对我国教育城乡发展不均衡的现实,农村教育改革势在必行。     

公共政策视角下信息化技术对于农村教育公平性问题初探

中国城乡二元结构体制在教育领域突出表现为城镇与农村所享有的教育资源分配不均衡问题。公平是社会进步的重要标志,也是全人类追求的目标。实现城乡教育公平,主要在于国家公共教育资源分配向农村教育倾斜。中国突飞猛进的互联网、大数据、人工智能等信息科技为解决农村教育公平性问题提供了技术条件。推动构建一个开放共享的"互联网+"优质教育资源的信息化教育平台,是解决农村教育失衡、促进教育公平的重要路径和公共政策选择之一。     

城市化进程中农村留守学生教育问题探析

城市化进程中农村留守学生教育问题是当前农村基础教育面临的难题之一。日益加快的城市化进程、城乡二元分割的社会保障制度、农民工相对贫瘠的生存状态以及城乡对立的二元教育导致农村留守学生现象产生;农村留守学生在学业、品行、性情等方面教育问题突出,家庭,学校,政府三主体责任缺失严重;必须重塑三主体职能,协同一致,加强微观和宏观层面实践和举措,有效解决农村留守学生教育问题。     

关于和谐社会视角下教育公平问题的新思考

本文通过对教育公平概念的界定,在阐述了我国教育发展中比较突出的不公平现象的基础上,提出了在建设和谐社会的背景下,实现教育公平的一些政策调整和制度设计的思考。     

实现城乡间义务教育公平的路径分析

介绍了实现城乡义务教育公平的意义,从制度方面、经济方面、政策条件方面、社会方面分析了如何推进城乡间义务教育公平的路径。     

关于和谐社会视角下教育公平问题的新思考

本文通过对教育公平概念的界定,在阐述了我国教育发展中比较突出的不公平现象的基础上,提出了在建设和谐社会的背景下,实现教育公平的一些政策调整和制度设计的思考.     

关于和谐社会视角下教育公平问题的新思考

本文通过对教育公平概念的界定，在阐述了我国教育发展中比较突出的不公平现象的基础上，提出了在建设和谐社会的背景下，实现教育公平的一些政策调整和制度设计的思考。     

我国教育制度伦理研究综述

当前因教育制度缺失引发的教育不公平问题引起社会广泛关注。在社会转型期,对教育制度伦理进行研究具有重要意义。纵观我国教育制度伦理的研究成果发现,近年来对该问题的研究集中在：教育制度伦理相关概念的界定、教育制度伦理缺失的原因、教育制度伦理的价值以及教育制度伦理的建设几方面。在回顾已有研究成果基础上,提出已有研究的不足和展望。