教育：有时不妨简单些

我们的教育有时真的很奇怪，一方面把本来复杂的教育现象化简了，譬如化简了培养对象精神上的东西，只剩下眼前能带来实际利益的“分数”；在教育目的上。完整的人被简化为功利的人等等。男一方面，我们又常把简单的教育哲理复杂化：教育理论遍地开花，教育中充斥着繁文缛节，教育研究异化得玄妙无比……不知不觉，我们迷失于自己亲手制造的教改森林之中。     

PISA2009：国际视野中的上海义务教育质量——访上海市教育委员会主任薛明扬

上海的教育要面向世界，要有国际化的胸怀与气魄，我们应该把教育质量放在国际视野中去市视，把教育改革成效放在国际教育互动的平台上去交流，我们需要国际教育改革的经验，世界同样也需要我们的经验去充实、去推广。     

创建优秀班集体的最高境界

真正的教育只有当学生有自我教育要求时才有可能实现。能否把我们的教育变成学生自觉的、自主的教育，这是我们创建优秀班集体的最高境界，是我们的教育成功与否的关键，也是我们的教育要达到的最终目的。     

把教育还给教育

“把教育还给教育”，是新加坡总理李显龙在就职演说中提到的一句话。从国家决策者的角度，李显龙将两个“教育”并提，是因为他意识到了教育领域中的失真现象，并试图在政策层面使教育真正成为教育。顺着这个思路，我们必须思考：我们现在的教育怎么了?真正的、理想中的教育应该是什么样子?     

关心下一代要从起点抓起

我们党历来高度关心重视下一代的成长，把发展教育事业、培养社会主义建设者和接班人视为执政兴国的一大要务。然而，现代社会的发展和青少年一代的成长实践表明，教育事业只重视发展各级各类学校教育是远远不够的，必须把数亿个家庭天天在进行的教子育女工作视为现代教育的一个重要组成部分，我们的教育目标才可能实现。家庭教育、学校教育、     

职校生道德养成和心理教育谈

著名教育家乌申斯基说：“如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智，信托给教育者，把子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。”此言不虚，职业教育肩负着教书育人的重任，研究职校生特点，使他们形成良好的道德和心理品质是素质教育的重要内容。如何进行这方面教育？笔者在此谈点粗浅的认识。一、认清职校生的特点与普通高中的学生相比，大部分职校生是因文化课水平较低而被分流出来的，其中一部分学生不仅文化知识薄弱，而且自控能力差，这对职校教育工作者来说显然是增加了一定的难度。要教育职…     

邓小平同志关于把专政机构教育好的思想

邓小平同志在1992年年初视察南方的重要谈话中指出：“要把我们的军队教育好，把我们的专政机构教育好，把共产党员教育好，把人民和青年教育好。在这里，他向全党提出了。把专政机构教育好”这一极其重要的思想。在这之前，他对此也有许多论述。学习、总结邓小平同志这一思想，对于加强专政机构建设，推进建设有中国特色社会主义事业，具有重要意义。     

做好教育宣传是每一位教育工作者的责任

宣传教育工作的理念、主张、意图和教育状况．是教育宣传最根本的任务。事实上，社会各阶层、各领域本能地想了解教育的本质，积极地关注教育发展的走势，而把教育的本质清清楚楚、明明白白地告知人们，把教育发展的状况及时地呈现给社会，是我们每一位教育工作者义不容辞的责任。[第一段]     

论审美教育的感性规定性

审美教育应是一种面向人本身的教育，在审美活动中，最重要的、最真实的就是人的感性反应，就是人的美感。我们从审美教育的理论基础、目的、中介、实践形式及反馈方式等角度进行论证，认为审美教育首先应是一种感性教育。在此基础上，我们对当前审美教育实践中的感性开掘现状及其误区进行了分析，指出审美教育实践的最大的问题在于把审美教育与审美活动认知化。     

积极探索科学管理努力提高工作质量和效益

教育教学管理是教育行政主管部门的一项常规工作，也是一门很有学问的科学。不同的思路和办法，会产生不同的效果。在过来几年的教育教学管理工作中，我们立足于提高管理质量和效益，在强化常规管理的同时，积极进行科学管理的新探索，坚持把冷门管理热起来、将柔性管理实起来、使分散管理合起来，从而使全县教育管理工作取得了较好的成效。回顾过来几年的教育教学管理工作，我们的体会和做法是：立足行业特点把冷门管理热起来近年来，我们竭力跳出以人、财、物管理为主线的管理模式，立足于教育行业特点，在不放松人、财、物管理的同时，下…     

“愤青教授”郑强

我们把教育异化了。 我们已经把教育作为出人头地和今后谋取过好日子的手段，实际上，教育应该让人快乐。[编者按]     

浅谈小学语文教育

根据教材内容和训练重点不同，思想教育渗透的形式也就不同。这就要求我们要正确把握教材内容，把洲练重点和思想教育有机地结合起来，采取多种形式，提高思想教育效果。     

在李吉林教育思想研讨会上的发言

今天在这里召开李吉林教育思想研讨会暨《李吉林集》首发式，这是教育界的一件盛事，标志着具有中国特色的、我国原创的教育思想流派的出现和成熟，也标志着我国一批当代教育家的涌现。长期以来，我们只介绍宣传外国的教育家，把他们的学说拿来推广引用，总说没有出现我们自己的教育家。今天我们终于看到了我们自己的土生土长的教育家，看到了她的教育思想体系，看到反映她教育思想的八卷本《李吉林集》。     

把教育经验上升到理论的高度

所谓“教育经验”是教育实践者的创造，可以分为经验性的教育认识和经验性的教育方法；所谓“理论的高度”其实就是理论的标准。“把经验上升到理论的高度”，就是要把经验形态的教育认识和方法转化为教育理论。这既是我们教育生活中的老生常谈，也是一个需求高阶思维的问题，与教育实践和教育理论的发展均有关联。具体来说，教育实践的发展需要有意义的经验性教育认识和教育方法通过理论化在实践层面推广；中国特色教育学的建设和发展则需要我们对本土教育经验进行理性处理，以使关于教育的普遍性认识和方法在解决中国教育问题的过程中形成。     

邓小平成人教育思想初探

作为我党第二代领导集体的总设计师，邓小平同志清醒地认识到我们要实现现代化，关键是科技要上去，抓科技必须抓教育，因此他结合国情及经济建设的要求、干部队伍的现状客观地分析了成人教育的重要性，把工农教育、干部教育、青年教育作为成人教育的主体，并在此基础上又明确地答复了成人教育的内容及教育方式。这些底蕴深厚、内涵丰富的教育思想给我们留下了深刻的反思。     

构建科学人文主义教育精神

随着知识经济时代的到来，世界各国在新一轮的国际竞争中都把发展教育放在首要位置上，我们的教育长期以来落后的原因很多，然而，如果我们深入到认识论层面进行反思，唯科学主义和人本主义的长期对立是我们今天的教育模式落后的一个重要原因。     

生活·教育·活动（续）

到我园参观教育活动的老师，最深的感触就是幼儿一日生活非常丰富而有序，一环扣一环．显示了幼儿在活动中的积极状态。我坦率地表露了自己的观点：这就是我们“把幼儿的一日生活各个环节都当课来上．把课又当游戏活动来做”的结果。许多人把我的这种行为简单地归结为教学经验和技巧，而我认为主要是教育观念的问题。如果教师没有新的教育观念，绝不可能有新的教育行为，幼儿园的教育，不是几节课(教育活动)所能包容的，幼儿在一日的各个环节中包括生话环节。都有获取知识和经验的需要，我们教师的责任是满足幼儿的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素，实施教育。     

高质量巩固“两基”成果 推进绥化市教育的跨跃式发展

为了切实把“三个代表”的思想贯彻落实到教育改革和发展的实践中去，牢固树立人民教育为人民的理念，我们绥化市教育局把不断满足人民群众对教育的需求，作为教育为人民服务和实践“三个代表”重要思想的具体体现，并以此作为我们工作的基本思想。具体地说，就是端正教育思想，创新教育理念，     

新时期开展基层教育研究的几点思考

当前，基层的教育教学研究工作表现出许多新的方式，其中包括当前正在进行的专项工作推进、基层教育科研机构组织的业务活动、高校以课题方式对基层教育科研的介入等等。所有这些方式，都越来越多地把我们长期以来从事的教育研究工作，逐步变成“以调查研究为手段，来诊断发展需求，设计实施干预过程，评价干预成效为主要内容的专业性的教育工作。”认识我们工作价值和方式的这种变革，对于我们更有效地开展教育科学研究包括教学研究工作都具有长远的意义。     

当我们面临迷路的风险

假如我们是一批旅游者，迷路只是一段意外的插曲；假如我们在教育工作中迷路，我们可能要面临非常久远的麻烦。这样的假设似乎有危言耸听的嫌疑，可笔者在现实中的所见所闻，促使自己把这样的问题摆出来，以提醒从事教育的人应把辨清道路和明确方向作为每天的习惯。教育的回头看、左看、右看，都有极重要的价值。