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班主任"退"的境界,并不是说要消极地工作,一味地退让,追求那种什么事也不干、什么事都回避的"清静无为",而是要注意留有缓冲的余地,以"退"为"进",从而更好地开展班主任工作。一"、退"对学生小学高年级学生恰是处于自我意识十分强烈,要求别人尊重自己的特殊时期。一些有过错的学生,面对老师的教育,有时头脑会转不过弯,就会发牛... 相似文献
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有一个女孩.小时候很乖、很听话。因此,不仅父母经常夸奖她,就连父母的亲朋好友见了她,也免不了要夸上几句:“这孩子真乖,真懂事,将来一定有出息!”小女孩上学后,学习很自觉,成绩也很好,时常受到老师的表扬;父母更是将“赏识”奉为法宝,天天夸奖、处处赏识。即使她做错了什么事,父母也舍不得说一个“不”字。渐渐地,她一天听不到表扬,就心神不定; 相似文献
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“退”──为了学生的“后进”著名数学家华罗庚曾说过,学好数学的一个诀窍是要善于“退”,足够地“退”,“退”到最原始而不失去重要性的地方。这就启发我们,对知识基础差、跟不上正常进度的学生.应试试这种“退”的方法.因为只有“退”,“退”到他们开始不懂的地... 相似文献
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学习优秀奖、书法奖、厨艺奖……我让学生们申报奖励,孩子们报上来一大堆名称,有两个同学还特意申报了“听话奖”。他们真的是听话的孩子。一个是热心肠,老师布置的任务从来积极完成;一个从不犯事,模样也很乖。但是,我能给予他们听话奖吗?权力掌握在我手中,颁给他们听话奖也只是举手之劳,还可以“倡导”全班听话,我尽可以省心省事。但经过一番考虑,我狠下心来,决定不颁给他们听话奖。传统教育认为“听话就是好孩子”;大人们也总是教育孩子们要听话,否则就训斥和打骂,很少让孩子们表达自己的意见。但许多听话的“好孩子”走上… 相似文献
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我们生活在信息时代,快速准确地收集信息、把握信息、处理信息,是每一个中职学生取得成功的必要条件。“听话”能力是中职生必备的基本技能,“听话”时要听清楚,听明白,听深刻,听完整,为此,要对学生进行语音辨识能力和语义理解能力训练。具备“听话”能力,还有诸多必须注意的事项。 相似文献
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小学语文教学大纲指出:“听话、说话训练是语文教学的重要任务。”在听话方面要求学生做到“听别人讲话要专心,能够理解内容。”从信息论的角度看,听话是人获取(输入)信息的过程,它是学生获取各方面知识的重要途径。所以听话训练是语文基本能力训练之一。作为低年级,要在教学过程中重视对学生进行听话能力的培养,把听力训练落在实处,从而提高学生的学习效率。 相似文献
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“专心”、“择要”的听话习惯 小学生意志的坚持性与自制性较差,注意力易分散,会出现对老师的讲解“听不进去”的现象。培养学生专心听话的习惯,让他们懂得专心致志地听人讲话,不随便插嘴打断,并与对方保持眼光接触,是尊重他人的一种表现。在课堂上,老师每讲一个问题,要向学生明确交代“听”的目的任务,强调听好该问题对理解学习内容的重要性,并及时检查听记效果;还要以和蔼、耐心地倾听学生发言的良好示范去影响他们,使他们受到熏陶感染。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(5)
“若瑟夫,若瑟夫,爸爸妈妈要出去一下。你姐姐她们也出去了,看好门,你一个人在家要听话啊,不要乱跑。”我刚起床就听到妈妈的吩咐,很不情愿地答应了。我觉得在家很无聊,但又不敢出去。唉!我无所事事,便躺在床上看报纸。 相似文献
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“现在的学生不好教”,身在一线的教师颇有体会,恐怕年龄越大,教龄越长的教师对这体会更深。以前的学生听话懂事,对老师敬若神明,不仅把老师的话当“圣旨”,就是被老师派去做件什么事,都觉得无上光荣。可现在呢,学生很少把老师当回事,尊重的成份减少,违逆的情绪增多,动不动就提 相似文献
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先举一个例子。
一天,一个家长很有礼貌地走进办公室。询问确认某教师后,说,“你是否记得曾经的某某学生?”
“你有什么事?”这位教师有点警觉地说。 相似文献
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口头语言信息的传达和交流有三种方式 :一是直表 ,毫不隐晦 ,明白爽快 ;二是委婉 ,表里有别 ,绕个弯子把真意说出来 ;三是暗示 ,很隐蔽、微妙地借助不相关语或体态语 ,让别人意会。因此 ,听是相当重要的 ,只有会听 ,才能准确地摄取信息 ,才能合理地进行语言交流。所谓“口才”之说是不确切的 ,因为 ,它既包括“口”上之才 ,而且也包括“耳”上之才。常言道“会说的不如会听的。”可见听有时比说更重要。在修订版《小学语文教学大纲》中 ,明确规定听话能力的培养是小学语文教学的重要的目标之一。听话能力一般包括听话的注意力、听话记忆力以… 相似文献