论监考人员的基本素质和技能

据统计．我国每年参加各种考试的人数达到3000万，为世界之最，中国已成为名符其实的“考试大国”。而只要是考试，一般来说就离不开监考。监考的本义是监督、察看、督促。它包含两层含义：其一是指监视应考的人，使其遵守考试纪律：其二是指从事监考工作的人。近些年来，考试舞弊现象如枪手、试题泄密、师生共谋等时有发生。毫无疑问，考试舞弊不仅对教育质量产生负面影响并对教育评测机制构成威胁，而且使整个社会的诚信机制面临严峻挑战．造成道德沦丧和利益失衡，如何遏制越来越严重的考试舞弊风也成为人们探讨的课题。因此，提高监考人员的基本素质和技能．做好监考工作．对于公正检验考生掌握的知识和技能，促进学校教学与管理，大力发展社会主义精神文明，有着深远的意义。     

国家教育考试监考人员聘任机制创新研究

本文针对国家教育考试监考人员聘任难的问题,在分析监考流程日趋复杂、监考追责范围不断扩大、监考压力不断增加、监考报酬增长停滞等成因的基础上,提出了监考人员聘任机制社会化转型的设想,并分析了转型面临的潜在风险,提出了完善监考诚信建设、加大违法惩戒力度、建立监考人员准入机制、完善考务管理流程等应对措施。     

加强考风建设探析

加强考试管理，严肃考试纪律，对促进学风和校风具有重要意义。本文通过我院抓考风考纪的具体做法，对有关问题作些探讨，以争取考风建设再上新台阶。一、我院抓考风考纪的具体做法1．实行院总监考值班制度。为了切实做好期末考试工作，我院在教学管理规章中明文规定：期未考试期间，学校成立以分管教学副院长为组长、教务处及各系部主要负责人参加的院总监考组，检查和考核监考人员的工作，处理考试期间的有关事宜。这也是自1989年以来我院长期坚持而行之有效的一项制度。值班人员在考试期间认真巡视各个考场，检查和督促考试工作的执行情…     

当前考试管理中存在的问题及对策

考试管理主要包括命题管理．试卷印制、分发管理．考场管理,考生教育、监考人员的培训和管理,阅卷的组织和管理,考试数据管理．以及违纪处罚管理等等本文就目前考试管理中存在的主要;司题及其对策做些初步的探讨。就目前情况看,考试管理中主要存在着两个方面的问题。一是命题方面的问题,当前多数举办成人高等教育的学校,由于多方面的原因人都还未建立试题库,试题多由教研室或任课教师编制,其参照标准是相同学历层次、相同专业、相同课程的全日制普通高校的结业水平。课程考试的标准、考核目标的界定、题目编写及试卷结构等方面尚缺…     

论监考人员的选聘与管理对高校考风建设的影响

现今,高校考风不正已是十分普遍的现象,考试作弊几乎已涉及每一所高校,也是摆在高校管理层面前在学风建设研讨过程中一个无法逾越的课题。考风是学校组织考试过程中表现出来的一种风气,它是高校学风、考风的集中表现。监考人员是考试实施的执行者与监督者,对考试质量的把控、考风建设的影响具有重要的意义。加强考风建设关键,在于对监考人员的选聘与管理上。     

自学考试监考工作中存在问题的分析及对策

做好监考是组织自学考试工作的基本要求,对于维护自学考试的声誉,树立良好的学风、教风、考风都有着积极的意义。通过对监考工作中存在的监考责任意识不强、监考业务不熟练、监考尺度把握不一、对监考人员的监督力度不够等问题的分析,提出:1.加强领导,制度保障;2.抓好培训,规范考务程序;3.严把考试关,监考力度松紧适度;4.健全监考人员的监督制度等对策,确保国家教育考试的顺利进行,为进一步改进组织自学考试工作提供参考。     

监考人员应具备哪些素质

考场管理的目标是在考场形成一个公平、公正、严肃的考试环境，实现这个目标要靠工作人员的严格管理和热情服务，监考人员的素质水平是实现目标的基本保证。 监考人员应具备哪几种素质呢？ 1．较高的思想政治觉悟 大规模的考试，社会关注程度也高，考试过程中的一些失误有可能在社会上产生影响，有的还会造成不良后果，严重的甚至会影响社会的稳定。因此，监考人员应能对监考工作有足够的重视，也应具备完成此项工作的基本条件。一个合格的监考人员，应具有较高的思想政治觉悟；有全局观念，以个人的、局部的利益服从于全局的利益；有正确的…     

全国大学英语等级考试考务工作管理的问题与对策

全国大学英语等级考试作为全国性考试,有着考试规模大,考生人数多的特点。近几年来多题多卷,出现考生作弊翻新、缺考严重、考务管理规范性等问题。解决此类问题,就需要强化责任意识、优化考试流程、精细考务管理,同时还要加强考务人员和监考人员的选派和培训,强化依法治考观念,确保考务工作顺利完成。     

对上机考试监考的思考

上机考试是一种新型的考试模式,监考工作尤为重要。本文分析上机考试中学生的常见作弊方法和监考人员应具有的防范措施,并对上机考试中常见的技术问题给出了解决的方法。     

简讯

为探索高中教育发展新路．宁都县教育局结合实际情况,决定从2010年秋季起,由宁都中学、宁都四中在全县中考考生中招收高中音、体、美特长生186人。在中考文化考试报名结束后．宁都县教育局结合学校实际情况,组织宁都中学、宁都四中两所学校进行特长生招生报名,并将于今年4月上旬公布专业考试的项目、评分标准。此次考试采取联合组织专业考试、自主选聘监考人员、     

高校自主招生应是高考改革的方向

高考以考分作为衡量人才的惟一标准、“一考定终身”等弊端,是我国素质教育彷徨不前的主要原因,是影响中国高校成为世界一流大学的瓶颈之一。改革高考制度,高校自主招生是突破口和改革方向,应不断推进高校自主招生,不断扩大高校的自主招生权,最终形成高考与高校自主招生互补共赢的招生选拔体系。     

软件工程课程实验考核方法探索

软件工程是近来大学生必修的一门课程,它包含很多的基本原理、概念、方法与技术理论知识。怎样才能使学生学好这门课程,如何考核才能更好的检验学生掌握程度是教学的关键问题。该文结合软件工程课程特点,阐述了软件工程课程考核改革的原由,提出了以软件工程开发文档和结合文档联系软件工程知识答辩这种以实验为主的新的考核方法。该实验性考核方法以考促学,经过实践,提高了学生学习质量,取得了的良好的效果。     

“985”高校生源分省分布研究

2005--2007年相关数据统计表明,“985”高校生源分省分布呈不均衡的特征。在“985”高校招生规模趋于稳定的背景下,只有调整各“985”高校的分省录取人数才能改善其生源分布的省际不均衡现象。尽管大多数高校在本省的招生比例已经出现下降的趋势,但在本省仍维持较高的招生比例,其下降幅度尚嫌不足。同时,还有近三分之一的“985”高校在本省的招生比例呈上升态势。此外,各“985”高校在无“985”高校省区的招生比例明显低于在有“985”高校省区的招生比例,这一问题也不容忽视。     

国家开放大学和省级开放大学办学自主权的诉求与构建

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布,开放大学的筹建被提上日程,办学自主权是其中关键的一项。从理论和现实看,国家开放大学和省级开放大学在办学自主权上都有自身的诉求,也均有其合理性,科学构建国家开放大学和省级开放大学的办学自主权,明确权利和义务,才能形成系统改革合力,实现共同的目标。     

高等农业院校文艺晚会的现状分析及对策研究——以华中农业大学为例

文艺晚会是高校校园文化建设的重要载体。以华中农业大学为例,高等农业院校校园文艺晚会种类丰富,形式日趋活泼,质量逐年提高,但校园文艺晚会的硬件建设、软件建设距离学校师生的精神文化需求还有一定差距。提高高等农业院校文艺晚会质量,在硬件建设方面要增加投入,创造优良设施;在软件建设方面,要确立鲜明的晚会主题,创新晚会形式,强化精品意识,精心打造师生喜闻乐见的校园文艺晚会。     

明代殿试考官概述及其特点

据台湾学生书局印行的《明代登科录汇编》中殿试录的记载,对明代殿试考官的人数结构;读卷官、提调官、监试官、受卷官、弥封官、掌卷官、巡绰官和供给官等八种考官的人数、官衔、科举功名出生及所占比例做了比较深入细致的分析。最后对殿试考官职位的高品级、各种考官来源上的京官化、考官荣誉头衔的高品级化、考官科举出身的标准化等四个特点进行了分析。     

省域高水平大学建设的政策效应评估

地方政府为对标“双一流”建设而实施的省域高水平大学建设为我国高等教育强国建设提供了“本土方案”,对其进行政策效应评估能够客观反映地方高等教育治理成效。本研究通过收集2010—2019年省际面板数据,采用双重差分法构建多时点DID模型评估了省域高水平大学建设的政策效应。研究发现：政策实施后,域内高校的学科水平、师资队伍建设成效、人才培养质量、社会服务能力和办学活力均得到显著提高,且通过一系列稳健性检验;同时,政策效应的异质性分析显示,省域高水平大学建设在东部沿海地区产生了更强的政策效应,“马太效应”持续加剧。在后续省域高水平大学建设的政策安排中,学科建设应注重“慢变量、长赛道”,既需立足国际前沿,还需回应本土需求,通过政策兜底、扶持“无用之用”学科,保持学科多样性;师资队伍建设需为新生代力量留有成长空间。     

历史课堂要“走向田野与社会”——关于区域社会史教学实践的一个新理念

伴随社会史尤其是区域社会史研究的不断深入和拓展,研究经验与教学实践的相互关系问题显得迫切而又重要。也就是说在相关研究方面所积累的实践经验对大学历史教学具有怎样的参考价值和指导意义,或者说研究实践如何与课堂教学彼此促进。鉴于此,"走向田野与社会"的研究理念,可以为大学历史教学改革与实践提供一些有益的尝试。     

澳大利亚“高考”科目自选的制度体系探析

高考改革推进过程中不同利益主体基于风险收益权衡选科决策,引发了选科决断异化风险。澳大利亚制定了"考试中心指引、高校专业限定、高中选科支持、家社协同指导、成绩科学赋分、录取综合评定"的科目自选支持体系,但其也涌现出了"选科倚重成绩、走班编排冲突、大学限定缩水、考生趋易避难"的异化风险。以往鉴来,应配备学生发展专兼职指导教师,把生涯发展规划贯穿科目选择全过程;优化高中教学组织编排管理,建立规范、高效、有序的选科走班运行机制;激发高校科目限定主动权,提升大学人才培养与高中自主选科的关联度;优化科目加权赋分机制,防控"田忌赛马"机会主义风险;落实多元评价方式,提升生源甄别选拔精准度。     

争取同等待遇：1924—1926年私立大学的“法款”之争

中华民国北京政府出台了一系列的法律法规,赋予了私立大学办学的“合法性”,但始终将其置于国立大学之“辅助”地位。既是“辅助”,即分“主次”“优劣”,私立大学也就难享有与国立大学“大体平等的地位”。民初政府这一办学定位在一定程度上制约了私立大学的生存与发展,加剧了私立大学的办学困境。本文以1924—1926年私立大学争取法国退还庚款（简称“法款”）为例,呈现私立大学在款项分配中遭遇的不平等待遇,以及为争取与国立大学同等待遇所付出的努力和尝试。对此问题的探讨,有助于从制度层面分析民初私立大学的生存困境,以及客观评价私立大学的办学贡献。