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20 0 4年湖南省高考数学试题依据《数学科考试说明》的各项要求 ,在遵循“有助于高校选拔人才 ,有助于中学实施素质教育 ,有助于高等学校扩大办学自主权”原则的基础上 ,进一步加大了改革的力度 ,融入了新课程新大纲的理念 .试题立意更加新颖 ,选材不拘一格 ,从数学知识、思想方法、学科能力出发 ,多层次、多角度、多视点地考查了学生的数学素养和学习潜能 .这套试题顺利实现了新老课程 (今年是湖南实施新课程的第一届 )的过渡 ,试题立足基础知识 ,注重对学生是否能创造性地解决问题能力的考查 ,起到了区分考生、积极引导中学数学教学进行改… 相似文献
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20 0 3年的普通高考数学试题 (辽宁卷 ) ,遵循《考试说明》中“数学科考试 ,要发挥数学做为基础学科的作用 ,既重视考查中学数学知识掌握程度 ,又注重考查进入高校继续学习的潜能”的要求 ,能够贯彻“总体保持稳定 ,深化能力立意 ,积极改革创新”的指导思想 ,兼顾数学基础知识、基本方法、数学思想、数学应用等方面的考查。在辽宁实行新教材的第一年 ,高考数学试题对于新教材整体知识体系考查全面 ,学科内知识综合恰当 ,难易适当。与前几年的试题相比较 ,基本形成了平稳发展的稳定格局 ,在设问目标、考查方向、题型结构、分值比例等方面 ,基… 相似文献
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1、2003年高考数学试题分析一、命题改革的总体思路2003年高考数学科命题改革的总体思路是：“突出能力立意，倡导理性思维，注重数学应用”、任子朝先生认为2003年高考数学科命题 相似文献
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为了更好地突出高考的选拔作用,数学试题的命题强调“以能力立意”.以能力立意命题,是从问题入手,把握学科的整体意义,用统一的数学观点组织材料,对知识的考查倾向于理解和应用,特别是知识的综合性和灵活运用,这要求考生能善于抓住问题的实质,能对试题提供的信息进行分检、组合和加工,寻找解题途径.因此,在学习的过程中,培养和逐步提高能力尤为重要,下面笔者结合高考试题谈谈提高数学能力的若干策略.一、重视数学思想与方法的渗透高考试题着眼于对数学思想方法,数学能力的考查.《考试说明》中明确指出:“有效地检测考生对中学数学知识中所蕴… 相似文献
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2003年高考数学试题坚持“三个有利于”原则,基本体现《考试说明》的要求,在充分考查“三基”的基础上,突出数学意识、能力、思想和方法的考查,在知识的交汇点上设计试题,新颖、灵活、有一定的难度。很多题目都是考查学生基本知识、思想方法和思维能力的好题。但这些好题合在一起,使试卷的难度增加,区分度下降,学生的得分较低,引起社会各界的关注,尤其引起中学师生的强烈反响。笔者认为,今年的高考试卷有以下三个突出的特点,并从中得到一些启示,现和同行共同探讨。一、试题分析1.注重“三基”,考查学生的基本数学素养2003年试题和往年一样,… 相似文献
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钟载硕 《数理化学习(高中版)》2000,(10):2-4
《高考数学科考试说明》明确指出，高考“对能力的考查，以逻辑思维能力为核心”，因而以代数内容考查逻辑思维能力便成了高考命题的创新方向．这类试题站在数学科的整体高度，于代数知识网络交汇点设计，并与高等数学知识及数学思想方法相衔接，要求从有关概念及其性质、运算公式与法则、已知条件出发， 相似文献
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高考除了要考查学生的基础知识和常用的数学思想方法外,还要考查学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力以及创新意识,特别是高考命题将“知识立意”变为“能力立意”以来,注重在知识的交汇处设计试题,这就要求高三数学老师不但认真研究《考试说明》）和教材外, 相似文献
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通过对数学科《考试说明》和《考试大纲》的研读,我们注意到今后数学题的高考会更注重知识立意进一步向能力立意的转化,应用型试题和能力型试题的考查力度会加大,单纯地知识识记型试题减少。应用试题的信息分析会更贴近我国与世界政治、经济、科技等各个方面的变化,更加尊重学生的个性。因此对新情境、新背景下的信息分析题,作一些探讨显得尤为重要。 相似文献
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2000年全国普通高考数学试题分析报告 总被引：1，自引：0，他引：1
20 0 0年我国普通高考继续深化考试内容的改革 ,依据“有助于高校选拔人才 ,有助于中学实施素质教育 ,有助于高校扩大办学自主权”原则 ,进行了进一步的改革探索。数学科在 2 0 0 0年《考试说明》中明确提出 ,数学科高考的考试目标是“发挥数学作为基础学科的作用 ,既重视考查中学数学知识的掌握程度 ,又注重考查进入高校继续学习的潜能”。因此 ,2 0 0 0年试题在原有的基础上继续改革创新 ,增加应用性和能力型的题目 ,体现出考能力、考素质的要求。力图通过数学科的高考 ,不但能考查出考生数学知识的积累是否达到进入高校学习的基本水平 ,… 相似文献
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《中学数学教学参考》2001,(3)
20 0 0年我国普通高考继续深化考试内容的改革 ,依据“有助于高校选拔人才 ,有助于中学实施素质教育 ,有助于高校扩大办学自主权”原则 ,进行了进一步的改革探索 .数学科在 2 0 0 0年《考试说明》中明确提出 ,数学科高考的考试目标是“发挥数学作为基础学科的作用 ,既重视考查中学数学知识的掌握程度 ,又注重考查进入高校继续学习的潜能” .因此 ,2 0 0 0年试题在原有的基础上继续改革创新 ,增加应用性和能力型题目 ,体现出考能力、考素质的要求 .力图通过数学科的高考 ,不但能考查出考生数学知识的积累是否达到进入高校学习的基本水平 ,而… 相似文献
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高考数学科考试命题的依据是考试说明。考试说明不仅规定了考试性质、考试内容与要求、考试形式及试卷结构,还对四种数学能力的考查要求做了明确的规定。在总结近几年数学高考命题由知识型向能力型转变,由经验型向科研型转变进行积极探索,积累经验的基础上,1999年由教育部考试中心颁发的数学科考试说明(广东卷),更进一步对知识网络、数学思想和方法以及各种数学能力的相互关系的考查要求作了必要 相似文献
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桑亚 《中学数学研究(江西师大)》2005,(12):35-37
从"知识立意"向"能力立意"的转变是高考试题改革的重点之一,近几年数学高考试题紧扣<数学考试说明>,强调了基础与能力并重,知识与能力并举,在知识网络的交汇处命题,综合程度高,突出考查了考生的思维能力. 相似文献
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2003年的高考数学试题引起社会各界较大的反响 ,特别是中学师生的关注 ,其主要原因就是试题难 ,学生得分低。我们认为今年的试题注重能力立意 ,在知识的“交汇点”上出题 ,很好地考察了思维、运算、空间、应用等几方面的能力。试题明显的特点是“新、活、难"三维交叉 ,由于难度控制方面存在明显的不足 ,使考生得分普遍偏低 ,从而在一定程度上影响了试卷的选拔功能。一、试卷的显著特点1.重基础出活题 ,提高能力考查力度今年的高考数学试卷 ,无论是试卷的结构 ,内容比例 ,紧扣《考试说明》 ,命题的立足点 ,从以知识立意明显地向以能力立意转… 相似文献
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《中国考试》2000,(Z1)
《考试说明》是命题的依据,也是复习备考的依据,这两份数学试题是我们学习2000年高考数学科《考试说明》并结合多年的教学经验编制的。试题设计在强调全面考查高中数学知识的同时,又突出了重点,如对函数、不等式、数列、轨迹方程、圆锥曲线的考查保持了较高的比例和必要的深度,而对三角函数的性质、图象、立体几何的线面位置关系及复数的有关内容则注意控制难度,考查常规方法、基本要求。本测试题注意了加强对数学思想方法的考查。在考查重要的数学思想方法时,是以知识为载体的,意在引导考生在复习中体会和运用数学思想方法,它是我们解决数学问题的有力工具。在能力的考查方面,测试题强调以思维能力为核心,全面考查各种能力,对应用问题的考查不仅有解答题,也有选择题;同时注意问题的背景与考生的实际相适应。由于版面所限,我们分别把两套数学科中的文史类与理工农医类测试题合并,并在题号后注明“文史类用题”、“理工农医类用题”,不注明者为共用试题。 相似文献
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2010年广东省高考数学试题的命题坚持＂有助于高校科学公正地选拔人才,有助于推进普通高中课程改革,实施素质教育＂的原则,体现普通高中课程标准的基本理念,以能力立意,将知识、能力和素质的考查融为一体,全面检测考生的数学素养,考查考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度,对数学思想方法和数学本质的理解水平,以及进入高等学校继续学习的潜能。试题涉及的知识面广,重难点突出,注重变式, 相似文献
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1 试题评析顺应素质教育和高考改革的需要 ,近年来的高考试题不断优化 .2 0 0 1年高考数学试题可以说是一套在命题立意、题型创新、情景设置、控制难度、突出数学思想方法和数学应用及考查素质与能力上更臻成熟的试题 .1.1 注重“三基”突出重点以高考理科试题为例 .试题立足基础知识、基本技能、基本思想和方法 ,以“三基”知识为载体全方位考查学生对知识的融会贯通、系统掌握其内在联系并运用分析问题的方法和解决问题的能力 .既有很大数量课本原题或其变式题 ,又有源于课本并适度延拓的发展题 .如 ,第 1题是高中《代数》课本 (上册 ) … 相似文献
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2000年我国普通高考继续深化考试内容的改革，依据“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高校扩大办学自主权”原则，进行了进一步的改革探索．数学科在2000年《考试说明》中明确提出，数学科高考的考试目标是“发挥数学作为基础学科的作用，既重视考查中学数学知识的掌握 相似文献