如何让数学复习教学更有“复习味”

复习教学是小学数学课堂教学体系的一个重要组成部分,其核心环节就是知识的梳理与训练。让小学数学复习教学更有复习味的策略有：创设情境,激发兴趣;自主梳理,建构网络;综合训练,以点带面;题纽对照,柘宽思路;实践练习,增强能力。     

把握小学数学复习教学的"三个度"

复习课是小学数学课中的重要课型.复习整理、复习素材与复习练习是数学复习课的三大组成要素.在教学中要引导自主梳理,让复习整理有"深度";突显内在联系,让复习素材有"广度";基于数学思维,让复习练习有"厚度".     

复习课需要关注"四基""四能" ——从一节全等三角形的复习课谈起

复习课是教学环节中必不可少的一种课型,主要通过复习让学生对已有的知识和方法进行梳理、巩固、提高,并纳入自己的知识体系.在复习课中通过题组训练,提高学生的"四基""四能"显得格外重要.本文通过一次公开课的展示活动,阐述了复习课中渗透能力训练的重要性和价值.     

初中科学生本化复习学案教学探索

生本化复习学案教学是针对当前普遍存在低效复习现象而提出的,是基于师生"双赢",实现教师发展和学生主动健康成长的新型教学.在初中科学采用生本化复习学案进行教学,基本程序是:自主梳理,暴露问题,形成结构;练评结合,整合资源,发展能力;逐点训练,及时反馈,实现迁移.     

让学生在联想举例中梳理和发展——例谈数学复习课教学设计与思考

梳理、训练、发展作为数学复习教学的三大目标是无可非议的。而目前我们见的较多的复习课是把这三个目标截然分为三大教学环节,有些教师设计的复习课,第一环节只是引着学生枯燥地回忆知识点,揭示它们的联系;第二环节围绕知识点提供练习题;第三环节设计有综合性或有一定难度的练习,作为发展题而结束。这种复习课虽然层次分明,有梳理、有训练,但总觉得学生复习的主动性没有得到应有的发挥。我们知道复习课除了帮助学生梳理、引导、训练之外,还需要引领学生逐步掌握复习方法,进一步体验数学的内在联系和数学的应用价值。因此,复习课应有学生经…     

基于思维导图的初中化学复习教学策略

基于复习教学的现状以及思维导图的功能,为了提高初中化学复习教学的效率,教师可采用四种策略:归纳知识,形成知识结构;梳理思路,构建思维模型;变式训练,探寻问题本质;总结提炼,建立观念体系.由此可引导学生形成解决问题的思维方式,提升学生分析问题和解决问题的能力.     

小学毕业班数学总复习策略探索

小学毕业班数学总复习要取得好的效果,提高复习质量,关键在于要确定科学合理的复习思路,强化复习的计划性;对知识进行分类整理,梳理、强化复习的系统性;注重各项训练,强化复习效果的反馈性.     

复习教学需要寻根溯源

数学复习教学是有针对性、有目的性的,要寻根溯源.那种用重复训练替代有效复习的方式既低效又耗时,成为近年来复习教学的反面典型.本文以复习教学典型案例和背后的思考入手,开拓教师复习教学新思路.     

物理复习教学中"变式问题"的巧用

高三物理复习千头万绪,学生学习任务繁重.在平时训练中,有不少学生会感觉到不少题目似曾相识,可动手做题时又感到困难重重,无从下手,以致误答失分.在新课程背景下,笔者进行系列探索,在物理课堂复习教学中大胆践行"变式问题"的实践,增强物理复习教学的针对性,并取得了一定实效.     

让学生更自主让复习更有效——上好高年级数学复习课的策略研究

数学复习课是数学教学的重要组成部分,但传统的复习课教学还存在以下一些问题:重习题的讲解,轻知识间的梳理;重知识技能的训练,轻数学思考方法的渗透;重课本内容的传授,轻学生拓展空间的挖掘;重老师反复的强调,轻学生的自主学习.这样的复习课,是老师一人的"独角戏",不能激起学生参与的积极性,不能把复习课的自主权还给学生,不能达到特定的教学目标,是无效的教学.因此,我认为,复习课教学不是简单的重复,而是学生认知的继续深化和提高.温故知新,完善认知结构,发展数学能力,才是复习课的目的.     

讲求复习策略提高教学质量

一、科学地制订复习计划复习是英语教学的一个重要环节。教师首先要从宏观上把握教学目标,掌握复习的重点,明确知识与能力的具体要求,经过反复论证,制订详细的复习计划。一是要着重基础,即基本词汇、惯用语、常用交际语以及重点语法,同时穿插阅读和书面表达训练;二是搞好专项、专题训练,目的是能力高,实现由基础向能力的转化;三是综合训练,目的是自我完善,突出答题技巧训练。二、抓牢基础,突出重点基础知识是能力的前提,没有基础不会有能力,在教学过程中,要跟学生讲清这一关系;要求他们在复习中切实注重基础知识的梳理和记忆。勤于积累,功夫…     

“大数的认识整理与复习”教学建议

复习课的教学目标主要有四：首先是对学生的知识掌握情况查缺补漏;其次是帮助学生整理所学知识,理清知识的来龙去脉,构建知识体系;第三,提高学生应用知识解决问题的能力;第四,复习方法指导,培养学生自主学习、自主复习的能力。基于以上复习课教学目标的认识,我们提出了以“回顾交流,了解情况——自主梳理,引导建构——综合训练,拓展提高”三环节为主的小学数学“整理与复习”教学的方法。     

小学英语总复习指导

小学英语总复习的原则是梳理知识,构建网络,分门别类,查漏补缺.如单词分类,复习记忆,重点词组汇总,语法串讲等.在此基础上,适时进行有效练习,练习包括笔头和听力.听力方面有听音填空、听音判断、听音排序等形式;笔试有选择、判断、阅读句子或判断和作文训练等.     

试论英语复习课的常见问题及解决

英语的复习课一直是最容易被忽视的"教学阵地",直接导致复习课教学效率和学生的参与积极性不高。复习是对以往知识的梳理整理,所谓温故而知新,上好复习课对于学生整理思路,训练学习方法,提高学习效率都有关键作用。本文主要探讨了在小学英语复习课堂上经常出现的一些问题,并探讨了解决策略。     

引入研究—教会初中生复习

在初三总复习过程中,许多学校模仿高考复习,将复习分成三轮:第一轮,整理课本,梳理知识网络,巩固基础知识,回到基本方法,训练基本技巧;第二轮,重点专题选讲;第三轮,综合训练.实践中我们发现,后两轮截然分开不利于学生能力的形成与提高.因此,我们把这两轮合并成复习的“后阶段”,两项任务交叉完成.而这     

高三物理复习策略

高三物理复习一般分为"三轮"进行。第一轮复习为系统复习,以课本为主要复习依据,对基本概念、基本规律进行梳理,查漏补缺,夯实基础,以小专题训练为主,大约六七个月的时间,到来年的3月底结束;第二轮复习为专题训练,针对     

培养学生思维能力,做好语文复习工作

<正>语文教学不仅是一门艺术,而且是一门科学。初中语文复习是以巩固学生初中阶段所学语文知识,并重新组合知识系统,有序地进行语文知识技能训练,提高学生应用、迁移知识的能力,以解决实际问题能力的学习过程。在众多的语文学习环节中,复习教学是提高学生综合能力的重要环节,不够轻视。一、复习课型的设计1.基础知识和阅读训练复习课型。这种课型的训练过程为:确立目标(教师提示本课时复习的知识要求、复习范围、达标层次及复习方法)—提示内容(由师生共同梳理知识,分析特点,把握难点)—实践训练(学生根据训练要求,或整理训练     

数学复习课中的"新"与"乐"

在数学课程标准中,对复习课的论述不是很多.复习课的目的主要有三个方面:一是梳理知识,使知识系统化、结构化.二是熟练技能,形成能力,提高正确率.三是发展思维,在复习过程中体会数学知识的生成.     

让学生更自主 让复习更有效——上好高年级数学复习课的策略研究

数学复习课是数学教学的重要组成部分,但传统的复习课教学还存在以下一些问题：重习题的讲解,轻知识间的梳理;重知识技能的训练,轻数学思考方法的渗透;重课本内容的传授,轻学生拓展空间的挖掘;重老师反复的强调,轻学生的自主学习。这样的复习课,是老师一人的“独角戏”,不能激起学生参与的积极性,不能把复习课的自主权还给学生,     

研究性复习:高三后阶段复习的最佳策略

在高三复习过程中 ,许多学校习惯于将复习分成三个阶段 :第一阶段 ,整理课本内容 ,梳理知识网络 ,巩固基础知识 ,回顾基本方法 ,训练基本技能 ;第二阶段 ,重点专题选讲 ;第三阶段 ,综合训练 .实践中我们发现 ,后两个阶段截然分开不利于学生能力的形成与提高 ,因此可把它们合并为复习的“后阶段” ,两项任务交叉完成 .鉴于前后阶段许多截然不同的特征 ,我们认为再用老师讲学生记的方法不能适应学生发展的需要 .经过实践 ,我们认为后阶段的最佳复习模式应是研究性复习 .1 什么是研究性复习研究性复习是指学生在教师指导下 ,根据大纲的体系、…