美丽课堂,演绎精彩

法国艺术家罗丹曾说:"美到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现."美术课堂既充满了璀璨的科学之美,又蕴涵着浓郁的人文之美.要让美术课堂教学"美"起来,关键在于美术教师培养自己的审美情趣,充分合理运用多种教学手段.只有这样,美术的"美"才能真正得到彰显.如今的美术课堂异彩纷呈,美不胜收,它能把学生带入美妙的意境,感受美的氛围.最终,让我们的美术课堂变成一个个美的生命、一幅幅美的画面、一首首美的歌谣.     

动起来的课堂更美丽

小学美术课,是人们心目中名副其实的"副课",但不是可有可无的课,它肩负着对学生直接进行"美育"的重要任务。美术的课堂理应有属于自己的风格,自己的特色,其中"动"就是比较突出的一点,美术的课堂只有"动"起来才会美丽,才会精彩。一、让眼睛动起来,欣赏美的世界没有观察,就不会有发现,没有对外界的敏锐的感觉,哪里能有对美的捕捉。让眼睛动起来,才会感知这个世界的精     

在语文课堂里享受美

在课堂上,老师要紧扣"美的对象——美的特征——写美的方式——写美的目的——我们的借鉴"方向,在审美导向中让学生主动地读美、审美,从而学会创美。     

有“笑”教学 美丽课堂

<正>"笑是最流动、最迅速的感情,从眼睛里泛到口角边。"笑是一种润滑剂,它能充分调动学生的主动性和积极性,营造轻松愉快的教学氛围,提高学生的思维品质、认识能力乃至实际运用能力,使教学真正有效、高效。教学之美,美在课堂,美在师生;课堂之效,效在兴趣,效在收获。有笑有美有效的课堂,是我们致力追求的理想教学。     

让数学课堂成为美丽风景线

美——总是为人们乐意醉心追求的,我们追求“江山如此多娇”的自然美,或是悦目的图画,动听的乐章、精妙的诗文……然而,数学——自然科学的皇后,蕴含着比诗画更美的境界。罗素曾言:“数学,如     

让数学课堂成为美丽的风景线

<正>美——总是为人们乐意醉心追求的.我们追求"江山如此多娇"的自然美,抑或是悦目的图画,动听的乐章、精妙的诗文……然而,数学——自然科学的皇后,也蕴含着与诗画一样美丽的境界.罗素曾言:"数学,如果正确地看,不但拥有真理,而且也具有至高的美."但传统的数学课堂教学由于受应试教育的影响,教师那种"快节奏、大容量"的"题海     

探寻唯美课堂的非常之道

<正>我们总是期盼课堂能给人以美的享受,我们也一直追寻能令人赏心悦目的唯美课堂。张婷婷老师执教的"做负责任的人"就是这样的课,给我留下了深刻的回忆。深入剖析其中美的因子,发现有一些非常规因素,有一些我们平常课堂没见过的致美策略,让人耳目一新。一、历史与现实相织,打造思想之美思想性是道德与法治学科的基本要求,课堂教学需要教师有自己的设计思想和对学生思维能力的培养。通常情况下,道德与法治课堂按照"是什么—为什么—怎么做"的逻辑展开,但张老师的课堂打破了常规逻辑,     

从美、趣、情角度入手,活跃政治课课堂

由于缺乏教学技巧以及政治课枯燥的知识内容,不少学生一上政治课,就会提不起兴致。为了改变现状,我们不妨从美、趣、情三个角度入手,让它能够"hold住"课堂和学生。     

让数学课堂绽放“美丽”之花

古代哲学家、数学家普洛克拉斯曾经说过:"哪里有数,哪里就有美。数学的魅力就在于它具有诱人的美。"一堂堂设计合理的数学课、一道道构思精巧的数学题、一个个充满理性的数学规律等,都为展示这种美提供了舞台。用美丽的数学文化浸润的课堂是焕发生命活力的课堂,它能让学生个性飞扬。一、收集信息,让学生感悟生活中     

“立美课堂”的理念与特征

一、“立美课堂”的理念“立美课堂”是一个容易引起争议的概念。其一,提出“立美”“立美课堂”是否有制造概念的嫌疑?其二,“立美课堂”是否会“虚化”课堂,淡化课堂应有的教学功能,使教师难以把握教学?但我们一直有这样一个观点:新的概念,不仅仅是词语的变化和发展,更重要是思想的活跃和深化。新概念的提出,往     

课堂因真实而美丽——听徐岩老师的课有感

曾经以为语文就应该是阳春白雪,浪漫多情;也曾经以为语文课堂就应该诗情画意,高潮迭起。当我有幸听到徐岩老师的语文课之后,却被另一种美,一种质朴真实的美所感染。徐岩老师的课堂宛若一条清澈     

依托信息技术 绽放美丽课堂

<正>现代信息技术,凭借其承载着的图像、声音、视频等感官资料,呈现数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点,应用于中学政治课堂,带来了教育形式和学习方式的重大变革,为学生呈现出一幅幅美丽课堂的蓝图。因此,推进教育信息化,打造美丽课堂之"各种美",会帮助我们发现"最关的教育"。美丽课堂之"美在教法"依托现代信息技术的多媒体设备,可以把抽象的教学内容演绎得具体形象而易于理解。有条不紊地动态演示各种概念,使得课堂气氛更加生动活泼,学生思维更加活跃,师生关系更加融洽,大大调动学生的学习积     

打造人文课堂,丰厚生命底色

<正>"听黄爱华老师的课是一种享受,做黄爱华老师的学生是一种幸福"。这是在没有亲眼目睹过黄老师、没有亲耳闻过黄老师的课之前,所听到的众人对黄老师的"同声合唱"。他呈现在课堂教学中的设计之精妙、语言之精辟、指导之精巧,自不用多言,尤其他的课堂时时彰显的人文关怀不得不让人认为"做黄爱华老师的学生是一种幸福"。然而看我们的身边,看我们的课堂,又有多少人文关怀在无声地流失。新课程呼唤的新课堂应该是充满人文关怀的课堂,我们     

美轮美奂音乐课堂,源自教师深厚沉淀——《京剧大师——梅兰芳》评课稿

<正>听一堂好课,如饮美酒,唇齿留香,回味无穷。听了王珺老师的《京剧大师——梅兰芳》这一课,真使我醉在其中,美在其中,醉在于课堂的生动精彩,美在于课堂的艺术感染力。王珺老师这节课之所以成功,我认为归功于王老师课前的精心准备、对教材的熟练把握和对新课标"用教材教"的深刻理解。从这节课堂中我能感到王珺老师对教材中教学资源的深度把握和理解,就王珺老师《京剧大师——梅兰芳》这节课我有以下几点     

让数学文化成为课堂的自然本色

张齐华老师曾经说过用文化润泽数学课堂,他认为现如今课堂里的数学已经不那么"文化"了,我们的数学及数学教育,已经开始和文化背道而驰,并沦落为一种"非文化"、"反文化"的东西,让我们的小学数学课堂里充满文化气息,应该是我们数学教育工作者首先要解决的问题。如果我们能充分地利用数学文化,让学生接受它的熏陶,体会它的丰富价值,这对于激发学生的数学兴趣和求知欲,培养独立观察、思考、解决问题的积极性和主动性以及创新精神和实践能力都有积极的推动作用。更重要的是,学生     

用“易简生本”理念诠释“美丽课堂”

正作为美丽学校行动之一的"美丽课堂",我觉得不能简单地理解为"美丽的课堂"。这个"美丽",更应该解读为形容词的使动用法,从而解释为"使课堂美丽";而"课堂",也可以拓展它的概念内涵,不仅仅是指40分钟的课堂。我们江苏省张家港市暨阳实验小学近年来一直在试着用"易简生本"理念,努力使课堂让老师和学生都明显地感觉到变"美丽"起来。     

插上美丽的翅膀在音乐课中飞翔

音乐是美的艺术,在大谈素质教育的今天,怎样在课堂上表达美,让学生感受到美并能表现美呢？这就要求在课堂上营造美的环境、开启美的语言、展开美的想象和体验美的创作。     

让课堂因生成而美丽

"老师,我不同意你的说法。"老师,我有补充。"老师,我发现书上错了"……课堂,面临着前所未有的挑战,老师,面临着前所未有的尴尬。课上,学生开始有自己的主见,不愿跟着老师备课设定的思路走。是将教案进行到底,还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题前进?这是摆在每个老师面前的一道选择题。教学实践告诉我,跳出备课设定的思路,灵活应变,尊重学生的思考,尊重学生的发现,尊重学生的批评,课堂会因生成而变得美丽。     

课堂因评价而美丽

每节课上,老师都会有评价。而评价直接可以反映出老师教学行为的“引领”作用。评价也是一种“教”。因为它要以学生的课堂学习活动为评价目标,以教师的口头语言或肢体语言为评价手段,从而达到点拨、纠正、提升、调控等评价目的。可以说,教师的课堂评价就是一幅“以学论教”的生动画面,也许“评价”就像一个神奇的三棱镜,透过它会折射出老师语言的精道,思维的深邃     

体会课堂中的数学之美

张奠宙在他的《数学美与课堂教学》中指出：数学美的分类很丰富,有对称美,和谐美,简单美,奇异美等,对于它们的研究也很有意义。在新课程改革的春风的吹拂下我们的数学课堂正以一个充满活力和魅力的新面貌展现在学生面前。学生能在这样的课堂中体会到合作与交流的快乐,体会到探究的乐趣,体会到数学的美。