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汉语拼音教学是低年级语文教学的一项重要任务,是识字、正音、学习普通话、阅读和写作的工具,对发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发,具有重大的现实意义。根据低年级学生的认知特点,在拼音教学中,创造行之有效的教学方法,采用多种实践活动的形式,教师独具匠心,优化课堂教学,提高教学效果,使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口,激发学生学习汉语拼音的兴趣,能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。 相似文献
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郭临梅 《希望月报(上半月)》2003,(24)
汉语拼音是帮助学生识字和学说普通话的工具。但这些抽象的表音符号,学生学起来容易感到枯燥乏味。要想让学生想学,就要变无趣为有趣,在教学实践中我根据学生的年龄特点,充分利用教材,联系学生生活学习实际,将汉语拼音的教学寓活动和游戏之中,充分调动了学生学习的主动性和积极性,使学生们能够兴趣盎然的学习拼音,下面就谈谈我在汉语拼音教学实践中的一些做法和体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
汉语拼音是识字的基础,也是语文学习的基础。为了让学生尽快掌握这一有效工具,奠定扎实的基础,我们在教学中应努力把握拼音教学的特点,优化拼音教学的策略。《义务教育语文课程标准》在"教学建议"中指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"结合一年级小学生的心理特征,充分调动学生对汉语拼音的学习兴趣,让课堂教学符合孩子的心理标准,充满童真童趣,显得尤为重要。 相似文献
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李坤 《新课程改革与实践》2010,(6):20-20
汉语拼音是识汉字、学习普通话的有效工具,让学生掌握拼音是学习语文的第一步。修订后的大纲对汉语拼音部分降低了要求,重视汉语拼音教学要坚持“读、说与活动相结合”,把拼音教学与说话训练和游戏活动有机的结合起来。下面就具体谈谈如何在教学过程中增加拼音教学的趣味性,体现学生的主体性。 相似文献
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正低年级的语文教学重在汉语拼音教学。只有认识了拼音,我们才能学习更多的汉字。拼音是语文教材里最基础的知识。汉语拼音是小学一年级学习的重要知识,是帮助学生识字和学习普通话的重要工具。同时也是连接学生阅读和认知的纽带。我们的语文教材也是随着学生的需要在不断地改版。现在的语文教材在拼音教学上进行了富有创新的改革。里面设计了很多丰富有趣的教学情境图,创设了很多学习汉语拼音的情境,从引导学生看图说话入手,把学习汉语拼 相似文献
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汉语拼音是学习汉语的工具,学好它是学好汉语的基础。衡量学生学好汉语拼音的标准是会读、会辨、会用。那么怎样才能夯实学生学习汉语拼音的基础呢?根据新课标有关“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”的要求,我们尝试着把拼音复习与游戏活动紧密结合起来,巧设情境,玩学交融,让游戏活动为汉语拼音的复习教学“推波助澜”。游戏一:当妈妈唤宝宝———会读会读,不是死读,而是通过复习课的教学,使读好拼音活化成学生拼音知识中的“血肉”。现代教学媒体提供的多样化的教学手段,为教学内容和游戏的有机结合及汉语拼音的活化提供了… 相似文献
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景爱荣 《学生之友(小学版)》2011,(22):58-58
汉语拼音是一年级新生的首要学习内容,是学生掌握汉字的一把金钥匙。那么,怎样才能更好地教学生学好汉语拼音呢?新课标给了我们明确的导向:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主。”在教学实践中,我采用丰富多彩的教学手段,灵活多样的教学方法,使学生在充满乐趣的活动中轻松愉快地学习拼音,收到了良好的教学效果。现作以阐述。 相似文献
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赵玉兰 《学生之友(小学版)》2013,(1):2-2
汉语拼音是语文教学的一个重要组成部分,它是帮助小学生认字、阅读和学好普通话的工具。汉语拼音与学生的实际生活联系密切,如纠正发音,识记字母等,但汉语拼音比较抽象,学生难免感觉到枯燥,大大影响了他们的学习兴趣。而信息技术环境下的拼音教学能大大弥补传统拼音教学中存在的不足,能充分调动学生的学习积极性,在愉快的氛围中学习拼音。 相似文献
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何清 《学生之友(小学版)》2009,(19):13-13
汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具。学习汉语拼音对于刚刚进校的一年级学生来说挺枯燥乏味的,如何依据学生的认知特点,切实抓好拼音教学,让拼音活起来。 相似文献
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刚跨入小学的一年级小学生 ,对学习充满幻想和希望 ,为时近二个月的汉语拼音教学是他们面对的第一个难关。这部分内容比较单调、枯燥、抽象 ,如果教师只是让他们简单地没完没了地读、写、拼 ,学生会感到索然乏味 ,容易产生厌倦情绪。而汉语拼音是学习语文的基础 ,拼音学不好 ,会给识字和学习普通话带来严重障碍。为攻下汉语拼音这个堡垒 ,我充分利用我们教室的多媒体设备 ,创设拼音氛围 ,把活动和游戏带入课堂 ,组织生动活泼的教学 ,使小学生轻松愉快地学好汉语拼音。一、创设情境 ,激发学生学习拼音的兴趣汉语拼音第一课 ,我首先给学生看了… 相似文献
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何清 《学生之友(小学版)》2009,(10):13-13
汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具。学习汉语拼音对于刚刚进校的一年级学生来说挺枯燥乏味的,如何依据学生的认知特点,切实抓好拼音教学,让拼音活起来。 相似文献
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学好汉语拼音才是学好语文的根本。学习汉语拼音是一个枯燥的过程,学的都是一些抽象的字母,要想让学生主动地去学习,就要想办法激起学生学习的兴趣。在拼音教学中,我采用多种形式寓教于乐,充分调动学生学习的积极性,使教学活动动静结合,松紧有致,提高了课堂教学效率。 相似文献
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教学理念孩子一进入小学就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。而孩子一旦对拼音学习失去兴趣,将会直接影响语文学习的效果。《语文课程标准》也提出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主……”基于以上理念,本设计力求创设学生喜欢的教学情境,充分调动学生学习汉语拼音的积极性,培养他们主动学习的技能,让语文课堂充满童趣,让学生在情境中快乐地学习,切实提高拼音教学的实效。教学目标认识三拼音音节,掌握其拼读要领,并能正确、熟练地拼读。教学准备1.手指上的套偶小猴和刺猬。2.大树… 相似文献
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教师要针对一年级学生擅长形象思维又比较好动的特点,利用学生资源,促其主动学习汉语拼音,开发活动资源,使其快乐地学习汉语拼音,给学生创设愉快情境,让学生生动、活泼地学习拼音。 相似文献
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2017年秋,由教育部组织编写的统编教科书在全国统一使用。统编本教材非常重视拼音的学习,在编排上充分尊重学生的年龄特点,有益于学生快乐地学习拼音。首先,教材调整了汉字和拼音的编排顺序,把汉语拼音的学习从以往的第一单元调整到第二单元,使学习汉语拼音不再是学生进入小学的第一个学习内容,降低了学习难度,减少了畏难情绪,缓解了... 相似文献