怎样才能做一个受学生爱戴的科任教师

科任教师，必须精通自己所教的学科，认清自己所教学科所占的比重。要备教材、备大纲、备学生，因生而异，采取不同的教学模式以及教学方法。为了提高自己学科的教学成绩，就需要科任教师创造一些方法，让学生在游戏中学到知识。为了让学生记住八种复句的名称，我便编了一句话：“曾经因为有病——旋转，递假条”。“曾”便是承接复句；     

利用网络调动学生学习语文的自觉性

近年来，许多学者把学科教学论提高到学科教育学的高度来研究，进一步提山我们的理论不仅要揭示学科教学规律．还要揭示学科教学培养人的规律。学科教学要培养的足教育对象。我认为．首先要让教育对象主动地投入到这门学科的学习中，才能在求知探索的过程中进行能力培养，优化性格养成和促进人格塑造。对于这点，我想从一个语文教学第一线工作者的角度，从认识和实践两方而说说利用网络教学唤起学生语文学习自觉意识的一点思考。     

我的体育哲学

我是一名体育教师，曾在教学一线“浸泡”良久。很多人认为体育只是一些运动而已，毫无学问可言，但我却认为体育大有深意。教学中，在课外活动上，我热衷和学生一起踢球、耍太极，在动中感受生生不息的养生规律，在玩中一起讨论如何在体育运动中学会做人的道理。如今调到教研室，我更致力于研究挖掘体育中的教育资源。这让我感到快乐，因为我深深懂得，它不只是一门学科，     

顾毓弘：享受美术教育的快乐

教学自述 快乐学生，激发兴趣 苏霍姆林斯基说过：“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域有所创造。”多年的美术教学经验和新课改的实践告诉我，争取到自己学生的思想和心灵，让学生在美术课堂中感受美术带来的快乐，快乐地参与美术活动，就是最好的方法。[第一段]     

今天你听课了吗

我很喜欢听别人讲课。即使是不能完全听懂的课，我也喜欢静静地听、仔细地琢磨，偷偷地去发现并学习别人的教学艺术。即使这节课只有一句话对我有用，那也是我的收获，我已知足矣！多听不同学科教师的课２１世纪的基础化学教育应既有化学的学科特点，又应该模糊学科界限，所以我们更应注重学科间的相互联系和配合。作为一名化学教师，应该及时为自己充电，熟悉学科内的和学科之间的联系，以便高屋建瓴地指导学生学习。而多听不同学科教师的课，正是让你了解与重温不同学科知识体系的契机，各学科间的互补，会让你有一种“柳暗花明又一村”的…     

就该让年轻教师当班主任

我觉得有的中小学作出这样的规定，是真正的以人为本，体现了人文关怀。老教师经验丰富，可以在教育、教学、教育科研上发挥作用，如果让他们担任学科教研组长、科题组负责人更能发挥他们的优势。     

如何激发学生的学习兴趣

语文学科领域广泛。知识博大精深，它作为一门基础性学科，对其他学科的学习或从事任何活动都有影响。所以在教学中我们应该着眼于让学生终生受益，而阅读就可以视为是学生终生受益的敲门金砖，它能够充分调动学生思维的积极性，对提高学生的素质，健全学生的心灵人格也有重要作用。那么应该怎样激发学生的阅读兴趣，让学生善于阅读昵？我认为应该从以下几个方面入手。     

及时的帮助 切实的提高

回顾一年半的“伙伴合作”项目，作为一个青年教师，我从中收益良多，教学、科研的能力都有了很大的提高。 我大学学习的专业是科学教育，大学毕业后来到航华二中教的也正是科学，很希望能在科学这一学科教学上学有所用，教有所长。在之前的两年教学中，学校也给我找了师傅教我各种教学方法和技巧，但毕竟教的不是同一个学科，师傅也只能大致教我一些，对于一些学科特点很强的问题，还是要靠自己摸索。     

遵循学科教学原则 提高课堂教学效率——小议自然教学的学科教学原则

教学原则是根据教学目的任务和教学过程的规律形成的，是对教学的基本要求和教学活动必须遵循的法则。教学中除了要遵循教学的一般原则外，更要遵循学科特殊的教学原则。下面是我对自然学科教学原则的认识和遵循学科教学原则进行教学的几点体会。一、在自然教学中落实科学启蒙教育的原则自然学科的教学目的是对学生进行科学启蒙教育。但科学启蒙教育的目的，不仅要使学生获得科学基础知识，还应培养学生的科学兴趣，树立学生的科学自然观和科学态度，培养学生学科学的能力。因此，我教学第八册中《认识岩石》时，不仅让学生认识几种常见岩石…     

新课程下初中数学教学中的幽默艺术

数学课以理性见长，由此带给学生更多的是“一本正经”的严肃与紧张，较之语文、音乐、美术等学科更易使学生产生疲倦。我认为，在数学教学中不妨适时地幽默一下，让学生乐一乐，对活跃课堂气氛、融洽师生关系，润滑知识教学均有好处。本文从教学实践出发，对在初中数学教学中如何运用幽默进行教学的作用进行探讨。     

面向21世纪 构建教师队伍建设创新体系──第4部分之七 优化物理课堂教学 培养创新思维能力

在学科教学中如何实施素质教育，如何有利于创新型人才培养，我在物理学科教学中做了如下尝试。优化物理课堂教学，开发学生创新思维。优化物理课堂教学，首先要优化教学内容和教学结构。物理学知识具有高度的系统化和完美的结构化，它的系统化和结构化隐含在教材结构中。考虑到高中学生已具备一定的思维能力，又有初中基础。我改变传统教学做法，先揭示某章或某部分的整体知识结构，让学生通览全局，然后在教师提供的认知材料、认知线索条件下，进行其中每个局部的学习，师生共同丰富这个知识框架。如学习"运动学"一章，我先给出如下知识结…     

谈琵琶教学的基础训练和音乐表现能力的培养

谈琵琶教学的基础训练和音乐表现能力的培养闫淑珍（内蒙古师大音乐系）琵琶作为一门专业学科，进行有系统、有计划的教学，在我们内蒙古师范大学音乐系是八十年代初才开始的。我作为我系这门学科的第一位专业教师，经过十多年的教学实践，在教学工作中积累了些经验，并力...     

思品教学生活化的策略

首先要明确课程的主要内容，确定重点难点，找准课程内容与学生已有经验的结合点，然后引导学生回忆或组织学生参与现实生活，寻求利于教学的生活案例，使学科教学与生活教育相结合。如《走进父母心灵》一课，课前我让学生调查：在生活中你的父母有哪些让你反感的行为？然后课上组织交流。     

关于历史主体性教学的一些思考

我有幸参加了扬州市教育科学“十五”规划课题“历史学科中的主体性教学”研讨会，也略有所思。高中历史教学中如何发挥学生的主体性，如何让逝去的历史“活”起来，如何让学生动手、动笔、动口、动脑，从而增强创造性学习的能力……笔者在此提出一些关于历史主体性教学的思考，希望与同行共同探讨。     

我心中的语文教育

语文，是最包罗万象的学科，教语文是最辛苦劳碌的。然而语文又是最具人性的学科，教语文最能感受人间冷暖；语文也是最美的学科，教语文最具美感享受。于是，作为语文教师，我在辛苦之中有着与学生的心灵交流，享受为人师、为人友的快乐；有着与文本的触摸对话，享受在文学殿堂徜徉的愉悦。语文让我更睿智，让我更有人文情怀。     

影视资源在地理教学中的运用

许多学生对地理学科的学习不太重视，地理学科在高考科目中地位相对较低是一个客观原因，但更主要的原因来自于地理教学本身对学生缺乏足够的吸引力，大多数教师在地理教学过程中所运用的教学资源单一，呈现方式单调乏味。有什么方法能使地理学科吸引学生的兴趣、提高学生的学习积极性、激发学生的求知欲呢？一个偶然的机会，我开始意识到影视资源能让地理课堂教学生动起来，对学生视野的开阔、思考的深入也有一定帮助。从此之后，我开始对可以应用到地理教学上的影视资源进行收集和整理。     

初中化学绿色应用理念的多点渗透

在初中化学学科教学中渗透绿色应用理念，既是学科教学发展的必然要求，又是社会发展的重要选择。因此教师在进行教学设计和组织时，应自觉渗透绿色应用理念，以让学生主动进入学科核心，如此可使学生于实践探索中成长学科核心能力。在化学学科教学中渗透绿色应用理念有多个着力点，如知识梳理、实验组织、训练设计、生活实践等，这些都是滲透绿色应用理念的重要选点，对此教师要做好教学调研，并综合考虑多种制约因素，以确保绿色应用理念顺利落实。     

浅议历史教学中将历史与现实相结合的作用

在学生的知识体系中，历史学科虽然具有无可替代的重要作用，但大多数学生并未能真正认识到。3＋X的高考模式，让学生从初中开始便对语文、数学、英语情有独钟，生物、物理、化学等学科也因在现实中的适用性而明显备受关注，这些无疑都增加了历史教学的难度。总结自己10几年历史教学的经验，我认为把握好历史教学与现实的结合点，才能抓准历史教学的切入点，从而提高历史教学的有效性。     

小学英语高效教学之我见

高效教学强调在规定的教学时间内，落实规定的教学任务。即，学生能当堂学、当堂会；教师能保落实、减负担。英语是小学阶段学生需要学习的一门主要学科，作为一名英语教师，我在课堂上时刻关注学生的学习状态和学习的有效性。在长期学习研究和教学实践中，我逐渐对高效课堂形成了如下认识：以让学生喜欢参与为基础，以让学生轻松掌握知识为目标，以让学生自我发展为根本。本文谈几点我的做法和措施。     

政治教学中如何激发学生的学习兴趣

作为一名高中政治教师．我在教学中常常感到困惑。在教学中费尽心力地去组织教学．详细地去讲解．生怕有的知识没有教给学生．然而却得不到学生的积极反应．学习的效果也不理想。学生在座位上看似认真听讲,却沉默是金、表情木然,作业是一字不差地照搬照抄等等．让人无可奈何。难道学生真的就对政治这门学科不感兴趣．没有学习的积极性吗？为什么学生对其他的学科感兴趣呢？这是我在深思的问题。通过与学生的交流．听取学生对教学的意见,我发现,学生怎么学,如何学,取决于教师的教．要让学生对政治学科感兴趣．教师的教学方式要能切合学生的认知点。对此,我在政治教学中做了以下尝试．收到了很好的教学效果。