共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
我们班搬进“陋室”其实不是学校领导的初衷,同学们当然也不乐意搬。可新学期新生太多,每个班级都超过了50人,所有的教室都占满了,还是不够。于是学校决定让不满40人的二年级班级,从宽敞明亮的大教室搬进办公楼上课。我们班只有37人,自然在搬家之列。办公楼是个新楼,但作为我们班教室的那间房子既没有多媒体设施,又没有空调,三面是墙壁,一面留窗户,房间小了许多,天花板也低了些。经过我对学生摆事实,讲道理,一番苦口婆心,“搬家”进展得还算顺利。但“新”教室里明显弥漫着一种郁闷气息,一整天,同学们上课、复习均无精打采。第二天,我走进教… 相似文献
2.
"顾老师,笨牛分到你班了,想争全优没门了,等瞧好戏吧. "笨牛"的名字叫牛亮亮,因为学习成绩特差,人送绰号"笨牛",哪个班主任接纳的前提条件都是不算学生数.我心想:"没有教不好的学生,只有不会教的老师."为了帮助牛亮亮克服自卑感,提高学习兴趣,开学第一天上课,我在班级宣布:"从今天起,牛亮亮同学和大家一样是我们班的一分子."我自以为"开明"的作法在牛亮亮身上没有取得明显成效.为此,我只得牺牲许多休息时间,帮助这孩子补差,但是他并不领情.放学后,我提出要他留下来补习功课,开始他勉强答应,时间长了就左右推托,以致不辞而别.再后来我让同学看着他,他还是借故溜了,作业根本不做.最可气的是年级考核,他考了个年级倒数第一.我开始后悔要了这个后进生,觉得这孩子不可救药.冷静下来又一想:"会不会是我的方法有问题?假如是我的孩子,我该怎么教?" 相似文献
4.
周建国 《四川教育学院学报》2000,16(4):46-49
农村学校在一年一度的教师工作安排中 ,大约有三分之一的教师要接任新班工作。接新班大致有三种情况 :一是毕业班的任课教师需要接任新班工作 ;二是在调整村小布局过程中产生的新班级 ;三是有部分教师由于受个人知识或某方面因素的制约不能从一年级教到六年级 ,需要在中途调换任课班级。接任新班的班主任和任课教师能否适应新班的工作 ,直接影响到教育教学质量的提高。因而 ,搞好接新班工作是应该引起重视和值得研究的问题。我认为 ,接新班的工作 ,应该抓好以下几个方面 :一、摸清基本情况 ,是搞好接新班工作的前提。抓好新接班级的工作 ,首… 相似文献
5.
6.
一、现象一个偶然的机会,一名任课教师颇有些神秘地告诉我,高二(1)班(我所带的班级)在“China Ren”上有一个班级网站,且成员已达到三十多人。我大吃一惊,立刻意识到除了现实的班级之外,一个“影子班级”已经建立,且在学校、年级、班主任的视线之外。据说有些同学几乎每天进“班”闲逛、神侃,个别同学进去的时间甚至长达两个小时。他们会讨论什么?他们对班级同学的学习、生活会造成多大的影响?他们有组织了吗?都是哪些同学进“班级”活动?……我难以想象那个虚拟的班级所发生的一切。而作为一个班主任又不能置身“班外”,怎么办?二、对策1.… 相似文献
7.
8.
低年级数学的我改教六年级语文,推辞不掉,只好硬着头皮上阵。开学之前,我了解到这个班语文成绩在平行班中居下游,学生纪律涣散,没有向心力,学习劲头也不足。这种情况让我很忧虑。开学前一天晚上,我在灯下拟定教学计划和班级管理计划, 相似文献
9.
学无定法,教无定法,评价一种教学手段和方法 的好坏关键是看教学效果."走班"教学模式往往是学生走班 学习,教师固定.而我校开展"教师合作走班"教学模式是教师走班教学,学生固定班级."教师合作走班"教学模式目的是让 学校现有的教学资源得到共享,让学生得到更好更全面的教 育和发展,符合政治新课程改革的要求. 相似文献
10.
11.
从教23年,还依然记得刚调入新学校的那一学期,学校安排我教五年级五个班和一年级一个班的英语课,这显然是属跨年级的安排。因此,半期教研组的简报上出现了这样的评价:“田老师本学期教五年级和一年级英语,班级跨度大,特别是长期教高年级的老师,一下子教一年级的学生,在教学的许多地方都难以适应,但是田老师愉快地接受学校的工作安排……”由此,想到当前小学英语教学中存在的“重高段轻低段”教学现象。 相似文献
12.
多年以来,我县的异步教学实验都在小学三年级以上班级进行。原因是认为一、二:年级的学生没有自学能力,是不能进行异步教学的。1999年秋季开学,校领导要求我在我所教的二(1)班进行异步教学实验。目的很明显,想看看异步教学法运用于小学低年级,特别是差班 相似文献
13.
14.
转眼之间,我参加工作已经有了一年的时间了。刚工作的第一个学期,我担任了高一(1)班的班主任。整体而言,高一(1)班是个基础较好的班级,又加上我在班级管理上花了很大的精力,所以班级的管理有声有色,班级成绩也都名列年级前茅。但是今年年初,高一年级划分了文理科,班级也重新划分了。这样一来,以前的高一(1)班也就不存在了。我心情上多少有些低落。 相似文献
15.
16.
<正>新学期将至,校领导找我谈话,希望我能担任八年级五班这个教师们公认的"乱班"班主任。在校领导的鼓励下,我接下了这个班,开始了我的八年级五班治班之旅。在管理班级方面,我采取了"出手"与"放手"相结合的方式,并取得了一些成效,在本文中,我将介绍一下我的管理经验,希望能和广大班主任教师互相切磋,互相借鉴。一、溯本求源——问题展现与分析之所以接下这个让很多教师都头疼的班级,是因为基于多年 相似文献
17.
18.
一、活动背景前几年,我新接手了一个班——三(1)班。这不是一个普通的班级,而是在二年级升三年级的暑假里将全年级学生打乱后重新组建的。自从接了这个班以后,整个班级比较涣散,似乎缺少一种学生与学生之间、老师与学生之间的默契。大多班干部,只满足于管好自己,很少主动地去关心班级和同学;一部分学生非 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>人们常说班主任是一个班级的灵魂,可见班主任的班级管理对学校是多么重要,所以如何管理好班级,做一名轻松的班主任,是每个班主任都关心的问题。我现在教的学生比较聪明,但调皮好动,班级纪律一直困扰各科老师。一个班的纪律不好,将直接影响老师讲课,影响全班学生听课的效率,进而影响整个班的班风和学风。因此,抓好班级纪律至关重要。上了二年级以后,通过采取有一些有效的举措,班风班貌有所好转。下面就介绍一下本人的几点做法,不妥之处还请大家 相似文献
20.
我教过一个小学六年级的女学生。她性格内向,从来不与男生交往,也从未主动与老师交谈。她学习自觉,成绩中等,从不给班级添麻烦。有一天,街上传闻一位学生怀孕了。有人告诉我,可能是我班的这位女学生。当时,我一笑了之,认为这是不可能 相似文献