“塑料性能的优化”项目式课程设计与实施

高中化学学科中,设计与实施项目式课程能够引导学生认识化学理论的建立过程和思想方法,发展学生的高阶思维能力,深化学生对科学本质的认识。本文基于促进学生“学会思考”的项目式课程设计理念,以“塑料性能的优化”为主题,通过“挖掘真人真事,外显问题解决思路;根据性能优化的重要方向和问题解决思路规划项目的任务活动;设计促进学生‘学会思考’和动手实践的学习活动”等流程,以丰富促进学生“学会思考”的项目式课程实践。     

基本活动经验积累的三条途径——以“四边形的认识”教学为例

正新课标指出,数学活动经验需要在做的过程和思考的过程中积淀,在数学学习活动中逐步积累。因此,在教学中,教师应结合具体的学习内容,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,让学生在学习过程中积累数学活动经验。笔者以"四边形的认识"教学为例,谈一点粗浅的体会。一、利用已有经验,帮助学生生成基本活动经验学生原有的知识和经验是教学活动的起点,所以数学教学活动必须建立在学生的认知发展水     

激发学生自主学习的能力

课程改革的重点之一,是以学生的发展为本,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习。而真正的探究学习和合作学习都应该是自主学习,自主学习是核心。本文就自主学习的概念,意义阐述了自己的理解和认识,并着重介绍了一些自己在教学实践过程中,在培养学生自主学习的学习方式的过程中作的一些尝试与思考。     

谈课堂教学中发挥学生主体作用的意义和方法

课堂教学活动实质上是引导学生认识世界,认识自己,努力提高自己的过程,在这个过程中,学生是积极活动的主体、不断发展的主体。课堂教学中学生主体作用是指:学生作为主体在教学过程中发挥的主观能动作用,具体表现为:在教师指导下,学生对学习目的、要求具有明确的认识;有强烈的责任感与求知欲;学习态度主动,善于思考,积极领会学习内容;理解     

初中数学改革的实践与研究──谈五步骤教学法

五步骤教学法在指导学生学习书本知识的过程中，充分发挥教师的主导作用，将培养学生的能力，发展学生的智力放在教学活动的首位，使学生逐步地由被动地接受知识变为主动积极地寻求知识，成为学习的主人，以适应当今社会飞速发展的需要和未来社会的需要.学生的学习是以学习书本知识为本质特征的特殊认识过程，而这个特殊认识过程可以分为前后紧密相联的五个不同的基本认识阶段，即：自学——思考——议论——引导——练习.五步骤教学法有三个基本环节，即“自学”，“议论”和“引导”.以“引导”为前提，以“自学”为基础，以“议论”为枢…     

培养学生自主学习的方法

新课程标准的基本理念是"以学生的发展为本",就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。自主学习是打开数学大门的金钥匙。因此,在教学活动中如何引导学生自主学习数学,培养学生自学能力,使学生从学会到会学,就成为我们每个数学老师时时思考的问题。下面,我就以自己的几节活动课中的一些具体做法来谈几点初浅的认识。     

初中学生历史学科自主学习能力的培养策略

随着素质教育的不断发展,虽然有许多教师认识 到了教学以学生为主体的重要性,但是由于初步实践和探索,在实际教学过程中对学生自主学习能力的培养还不全面。这 样的教学方法会让学生逐渐依赖教师进行思考,教师怎么说, 学生就怎么想,在今后的学习和生活中就不再愿意主动思考 了。本篇文章主要探索在初中历史教学的过程中,如何有效地 培养学生的自主学习能力。     

促进学生数学认知结构的发展--"毫米、分米的认识"教学实践与思考

数学学习过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程。学生的数学学习过程,实质上就是数学认知结构发展变化的过程。因此,作为数学教师,在组织教学活动时,也应思考如何顺应学生学习的过程,促进学生数学认知结构的完善和发展。下面以“毫米、分米的认识”教学为例,谈谈实践体会。“毫米、分米的认识”是人教版课标教材三上的教学内容,这个内容的教学是在学生认识了厘米、米的基础上进行的。与厘米、米相比,毫米和分米也是生活中较常见的长度单位,同样具有可观性、可操作性等特点,因此在教学中教师一般…     

注重寻址导向的中职计算机网络基础教学设计

阐述重构计算机网络基础知识架构,以适合中职学生学习及未来工作需要,以寻址为主线、以问题引导学生思考并主动通过线性的学习过程建立网状的知识结构,通过有效的教学手段达到良好的教学效果。     

建构主义理论对技工学校英语教学的启示

建构主义理论是对教育界影响较大的学习理论之一,它打破了传统教学理论思想,提出学习是学生主动建构知识的过程。本文以建构主义理论为依据,结合英语教学实际,提出采用支架式教学模式,通过学生主动思考、自主学习建立自我认知结构。同时,加强合作学习,培养学生团队合作意识,通过情景协作,调动学生学习积极性,创造“人人参与、人人思考”的教学氛围。此外,结合技工学校英语教学的特殊性,大胆改革教学内容,提倡以专业为本位,以就业为导向的基础英语专业化教学理念。     

实施开放式教学，减负、提质并举

一、开放式教学的主要特征 开放式教学是以培养学生的学习能力和思维能力为目标的。它的主要特征是,以培养能力为目的,以训练为主线,突出三个结合,建立四维立体教学模式。 以培养能力为目的,是把教学作为一个学习过程,破除以教师为中心,单向传授知识的教学观,建立以学生为主体。以教师为主导的新的教学观,引导学生主动学习,独立思考,从一年级到五年级形成阶梯式学习能力发展趋势（如图所示）。 以训练为主线。一是突出实践的作用,让学生有始有终地参与学习过程。要求教师在备课时认真设计教学过程,要突出学习能力的培养。随着…     

有效整合材料 轻松掌握新知——“认识几分之一”的教学实践与反思

正分数是学生认识数概念的一次拓展,分数概念的抽象性决定了学生认识过程的复杂性和艰巨性。因此,如何调整学习难度,让学生轻松掌握新知是值得每位执教教师思考的问题"。认识几分之一"是分数学习的起始课,如何在教材基础上有效整合学习材料,抓住分数本质属性,让学生轻松建立初始概念,为今后系统学习分数的相关内容打下基础呢?笔者对此进行了实践及反思。1【教学片段一】教学—211.—的产生2课件出示月饼图(6个、4个、2个、1个月饼各一组)。     

用“联系”的眼光看竖式

"变教为学"倡导学生的学习不是被动地接受,而是主动地思考。这种思考的过程实质就是建立知识间联系的过程。因此在为学生设计学习目标、学习活动和学习任务时,就应当努力并且充分地挖掘这样的联系。     

充分发挥学生的主动性让学生在课堂上"动"起来

学生的学习是在教师指导下的认识过程,认识过程的主体是学生。学生只有通过主动的学习才有可能获得知识、发展能力、提高素质。如何调动学生学习的主动性与积极性,是我们每一个教师都在深深思考的问题。笔者认为,教师在课堂上充分发挥学生的主动性,让学生“动”起来,这是提高教     

基于物理学认识路径的习题教学思考——以2023年江苏卷第16题为例

良好的学习方法是促进学生核心素养发展的关键,以问题表征、认识角度、认识对象、认识方式为主要要素的物理学认识路径对辅助学生形成科学的物理学习方法具有重要意义.文章以2023年江苏卷第16题为例探索建构基于学生视角的物理学认识路径,以期引起同行们的思考.     

基于经验设计数学活动发挥学生的主体性

学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化过程.学习的过程离不开经验,学习只有通过体验才能发生.人类的学习离不开学习者的主体作用.要想取得好的学习效果就要基于学生的经验设计学习活动,充分发挥学生的主体性.如何在课堂教学中发挥学生的主体性呢?下面以《长方体和正方体的认识》一课为例谈谈我的思考与实践.     

阅读教学中学生质疑能力的培养

学贵有疑,质疑是一种有效的阅读方法。阅读文本时,学生能够提出自己的看法,正是其自主探究,参与课堂学习积极性的表现,教师以学生的质疑为契机引导释疑,让他们在探究答案过程中主动思考,加深问题认识,提高理解能力,学习自然会富有实效。     

在小学数学教学中如何培养学生独立思考能力

作为一个现代人,必须具备独立思考的能力。独立指关系上不依附、不隶属,依靠自己的力量去做某事,它是健全人格的重要组成部分,是人格魅力所在。思考是学生在学习认识过程中最基本的活动,也是获取更多知识的重要途径,思考在学习过程中的作用就好像空气对于人的作用,没有思考何谈学习?每个学生的思维方式不同,他们思考问题的角度各不相同,独立思考问题对于每一个学生来说就非常的重要,特别对于小学阶段的学生,他们更需要养成好的习惯,为将来的学习生活打下基础。     

初中物理实验教学生活化的研究

初中物理课程是学生接触物理的基础,是物理学习的基础阶段,只要打好基础在以后才能更好的进行学习.物理课程是以学生全面发展为基础而进行的教学,在此过程中,认识物理、对物理现象进行实验是学习的重点.通过对物理现象进行实验,学生可以更加深入的理解物理现象的本质,帮助学生进行思考.为了更好的让学生理解物理实验的过程,     

基于学生学习生成的课堂——“认识小数”教学实录及思考

基于学生学习生成的课堂,是以生为本,师让位于生,唤醒学生交流、创造和展示的欲望,激发学生的学习兴趣的课堂。以"认识小数"一课为例,呈现一节基于学生学习生成的课堂及思考。