教育信息化和未来学校教育模式——透视伍德的国家教育信息化政策框架

欧盟委员会在一个题为 “思考” 的项目中,对 英国,法国和丹麦等六个国家教育信息化政策 和实践进行了反思并对信息通讯技术对未来学 校教育的作用和反作用进行了探讨和展望。     

法国重视对学生的信息网络教育

法国把信息技术教育视为学生技术课教育的一个部分。特别是在高中阶段，更是要求把信息和通讯技术教育有计划地融入各科教学中。     

教育信息化和未来学校教育模式——透视伍德的国家教育信息化政策框架

如今，教育信息化已成为世界各国制定教育政策和实施教育改革的一项重要内容。欧盟委员会在一个题为“思考”的项目中，对英国，法国和丹麦等六个国家教育信息化政策和实践进行了反思并对信息通讯技术对未来学校教育的作用和反作用进行了探讨和展望（Wood，2002）。伍德在他的报告——《思考：教育信息化，政策为了将来》中指出：当信息通讯技术成为各国教育系统的重要的使命的时候，将在学校引起一系列复杂的连锁反应，产生了一些新的矛盾和冲突，如课程设置，考核体系，数字鸿沟，教师角色等，使学校和教育管理部门陷入进退两难的局面。     

英国基础教育信息化现状及其分析

一、英国基础教育信息化的目的 　　英国基础教育信息化，主要是指信息与通讯技术在基础教育中的应用，目的在于把信息与通讯技术有效地整合于基础教育领域。英国基础教育信息化的主要目的有两个：一是培养学生信息与通讯技术能力，二是在教学中应用信息与通讯技术以提高教育质量。 　　培养学生的信息与通讯技术能力是适应信息化社会发展的需要，英国政府充分认识到学生信息与通讯技术能力的重要性。据资料显示，现在英国 90％的工作都与信息与通讯技术相联系，不具备信息与通讯技术能力的学生根本不能适应社会的需要。在英国，学生的信息…     

社会的变化与教育--八个主要发达国家(G8)教育部长论坛报告

八个主要国家的教育部长于2000年4月在日本东京举办的教育论坛上展望了未来的知识社会对教育提出的新挑战，并提出共同努力应付挑战的奋斗目标：未来的社会将更加强调终生学习，远程教育将在终生学习中发挥更大效力，信息通讯技术带来了人类学习的革命，应努力使更多的人成为信息通讯技术的受益者，应努力推进各国的教育交流。     

信息技术在英语教学中的应用

教育信息技术源于“信息与通讯技术”（information and communication technologies）的简称——信息技术。新的计算机和通信技术，为教与学提供了巨大的潜力，这将会引起一场真正的教育革命。但我所理解的教育信息技术，不仅是信息与通讯技术在教育中的运用，还应包括传统的教育技术。它的界定应当是“传统的教育技术与现代信息与通讯技术的优化与整合”，而不是单一的信息技术与通讯卫星技术在教育中的运用。它的核心是智能的信息技术化，而不是单一的物化技术。教育信息技术应突出的是科技以人为本、人与信息技术合理整合的理念，并按教育目的、教学方法、教学内容、教学对象、教学效果的本来面目进行信息的传输、发送、存储、融合、处理、探索、交流，是符合人们认知规律的信息技术与方法。     

英国学校信息通讯技术的最新发展及应用

2003年10月底，英国教育与技能部发布了英国学校信息通讯技术(ICT)发展及应用的最新调查统计结果。调查内容包括学校计算机配备，学校网络状况和电子通讯、信息通讯技术在教学和管理中的应用和ICT经费投入等。     

透视芬兰中小学ICT教育

世界经济论坛2004年l0月发表的《2005-2006年世界竞争力报告》中，芬兰连续三年在全球被调查的113个国家和地区的信息技术综合实力排名中位列第一。芬兰政府为建设全民信息社会，进一步巩固其在世界信息通讯技术领域里的领先地位，从20世纪90年代初就开始积极推进芬兰“国家教育信息化战略”。本文将着重介绍芬兰中小学校中的ICT教育情况，     

澳大利亚教育信息化基础设施全面升级教师实际操作水平面临挑战

澳大利亚信息与通讯技术（ICT）方面资深专家提出警告：随着“推进教育革命”计划中信息与通讯技术基础设施建设的全面实施,如果教师不会使用这些新技术将造成浪费。     

英国基础教育信息化中的创新能力培养

英国是一个公认的传统教育强国,其基础教育很具特色,而且扎扎实实。自上世纪80年代开始英国进行了基础教育的课程改革,信息与通讯技术在中小学教学中的应用日益受到重视,与英国在信息与通讯技术领域的飞速发展一样,信息与通讯技术在教学中的应用已居国际先进水平。     

教育信息化与教师成长

信息化时代要求教育信息化,教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,着力于培养教师和学生应用计算机等信息技术的能力,促进教育的全面改革,提高教育的质量和效益,使之适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新需要。因此,全面提升教师信息素养已经成为教育信息化面临的紧迫课题与任务。教育信息化也向教师提出了新要求:树立教学技术理念,具备良好的信息素养;适应新的教学模式,建立新型的师生关系。教育信息化背景下教师成长的途径有:政府要制定优惠政策,加大经费投入;逐渐消除教师对信息化手段的畏惧与逆反心理;创设良好的信息技术教育环境,完善教师教育信息化培训制度。     

信息环境下的教师发展模式

现代信息技术迅速应用于教育领域,给教师的专业发展带来了新的机遇和挑战。教师教育信息化是利用现代信息技术促进广大教师专业技能发展和实现自我完善的过程,最终目的是培养具备信息化教学设计与实施能力的高素质的教师队伍。网络信息技术环境以及信息技术与课程整合,为教师发展提供了新型的模式和有效途径。     

The effect of the assessment of practical-based work on pupils’ problem solving and achievement in Basic Science and Technology in Odeda local government of Ogun State,Nigeria

Basic Science and Technology is a subject that is based on the broad field curriculum which is the foundation for science education in Nigeria at the basic level of education. Pupils learning outcomes is usually limited to the assessment of their achievement in paper pencil test. Pupils’ skills in carrying out scientific investigation and the investigation they carry out is usually not assessed neither is the score part of pupils score in Basic Science and Technology. In this paper, we determined the effect of the integration of assessment of science practicals on basic four pupils’ achievement and problem solving in Basic Science and Technology (basic science, basic technology, and information and communication technology). Participant 303 basic four pupils (primary four) in Odeda local government of Ogun. The result indicated that pupils in the treatment group were better problem solvers in two out of the three themes in Basic Science and Technology (basic science and basic technology). Also pupils in the treatment group had a significantly higher achievement in information and communication technology theme of Basic Science and Technology.     

现代教育技术的系统模式、建模方法及关键技术的新发展

本文根据现代信息与通信技术在教育技术中的应用与发展 ,回顾了教育技术的表现形式和技术特征 ,从学科体系上分析了其技术系统的基本问题 ,提出了教育技术的系统模式和建模方法 ,并就关键技术及发展方向进行了探讨     

教师教育信息化与教师信息素养的提升

自1990年代中期始,随着信息化手段在教育领域的运用和教育信息网络的迅速扩张,推进教育信息化成为政府教育改革的一个重要目标,对中小学教学对教师的信息素养的要求也不断提高。一方面,为了推进教师教育改革创新,全面提高教师教育质量,政府开始实施旨在推进教师教育信息化的全国教师教育网络联盟计划,并试图以此为契机,逐步构建开放灵活的教师终身学习体系,大幅度提升教师队伍的整体素质,以促进基础教育尤其是农村教育的发展。另一方面,持续提升教师信息素养,成为教师培养与培训的一个主要任务。     

高校图书馆与大学生信息素质教育

图书馆作为高校最重要的教学辅助机构,拥有丰富的文献信息资源、现代化的设施以及良好的人文环境,这些独特的优势决定了高校图书馆应当承担起对大学生开展信息素质教育的重任。高校图书馆应当通过加强信息资源建设、提高馆员自身素质、建立在线信息素质教育平台等多种途径和方法提高大学生的信息意识、信息能力和信息道德,在大学生信息素质教育中发挥不可或缺的作用。     

中韩基础教育信息化的比较研究

教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生的信息素养,促进教育现代化的过程。从基础设施建设、信息技术的教学应用、信息技术师资培训、信息资源建设等方面对比中韩基础教育信息化的状况,分析中国基础教育信息化取得的成绩及目前存在的问题,总结韩国基础教育信息化的有益经验,希望能为今后中国基础教育信息化建设提供一定的借鉴。     

远程教育传播中的信息与符号研究

在远程教育传播过程中,信息与符号是影响传播效果的两个重要因素。随着信息技术的飞速发展,远程教育的传播手段日益丰富。该文试图根据传播学的基本理论,分析远程教育传播中信息与符号的本质及基本特征,并在此基础上运用教育学、心理学理论,探讨充分发挥信息与符号的潜在性能的方法,以提高远程教育传播效果。     

藉"托管"走向"均衡"——教育公共治理方式的新探索

教育委托管理一方面是为了促进政府职能转型,从教育管理向公共治理的转变,由全能型政府向服务型政府的转变,形成政府宏观管理,学校自主办学,中介优质服务的新格局;另一方面是为了促进基础教育的均衡发展,扩大优质教育资源,缩小城乡差距.其优点是改善政府治理结构,整合优质资源,加强学校内涵建设,促进教育均衡.主要问题体现为行为主体...     

现代信息技术与数学课程整合问题的思考

随着现代教育技术的发展,以多媒体和网络通讯为核心的现代信息技术正在不断渗透到数学教育的各个领域中,研究信息技术与数学课程整合中存在的问题及最佳结合点,对于如何发挥信息技术的优势,优化数学教学模式,提高教学效率,解决数学学习中的复杂问题,培养学生的创新意识和创新能力,促进数学教学的改革与创新具有重要意义.