影响边疆少数民族地区高校大学英语四级通过率的因素及对策

大学英语四级考试不仅是对学生英语水平的检验,也是对高校英语教学效果的测试。边疆少数民族地区高校大学英语四级通过率不及内地高校,平均成绩普遍偏低。本文从学生及教学方面对影响边疆少数民族地区高校大学英语四级通过率的因素进行了分析,并提出了提高边疆少数民族地区高校大学英语四级通过率的建议。     

云南省民族预科英语语音教学理论与实践

一、少数民族预科英语语音教学理论的探索１、云南少数民族预科学生英语教学的基本特点民族预科是大学教育的一个特殊教学层次。云南少数民族预科学生大多来自边远的山区和高寒贫穷地区,民族种类众多,学生的外语基础与内地相差很大。大部分民族学生缺乏必要的训练,不理...     

新疆少数民族地区高校大学英语课改面临的问题与对策

英语在当今社会已经成为了基本的工具之一,我国中东部的高校大学英语教学近年来的发展速度很快,英语教学水平也较高。相形之下,新疆少数民族地区的高校大学英语教学还相差较远。《大学英语课程教学要求》发布三年以来,新疆少数民族地区的高校英语课改取得了一定的成绩,但是在课改过程中也出现了不少问题,阻碍了大学英语教学改革的进一步深化。本文从新疆少数民族地区高校大学英语教学与改革中面临的问题和困境入手,试图提出一些有益的对策。     

交际法在偏远少数民族地区大学英语教学中的应用

文章根据教育部对大学英语教学的要求和相关的外语交际教学理论,针对偏远少数民族地区大学英语教学的特点提出看法:只要运用灵活得当,交际法是可以在偏远少数民族地区大学英语的教学中取得良好效果的。     

深化少数民族地区大学英语教学改革的对策分析

笔者围绕少数民族地区大学英语教学改革,对赤峰学院大学外语专任教师和大学一年级学生进行问卷调查,指出了当前大学英语存在的突出问题,并提出了深化少数民族地区大学英语教学改革的对策措施,努力把少数民族地区大学生培养成三种文化融会贯通、三种语言运用自如的新时代优秀人才.     

刍议多媒体教学在少数民族地区大学英语教学中的应用

随着经济全球化进程的不断加快和信息技术的迅猛发展,作为国际化交流语言的英语已经在中国教育体系中占有非常重要的位置。然而,对于我国少数民族地区的大学生来说英语学习还存在很多障碍。比如我国大多数少数民族地区地处边疆或山区、交通和信息交流十分不便;民族地区的英语教育起步较晚并且步伐也比较缓慢;学生对英语学习的目标不够明确,重视程度也不够等。但随着大学英语课堂教学改革的不断深入,多媒体辅助教学已经走进了课堂,用图、文、声、像合一的方式让英语教学变得更加形象、直观和生动。本文将针对我国少数民族地区的大学英语教学的实际情况,结合多媒体教学的特点与优势,探讨如何将其与民族地区的大学英语教学有机结合,从而激发学生的学习兴趣,提高少数民族地区的大学英语教学水平。     

民族地区大学英语学科发展现状及展望

武陵山片区大学英语学科发展目前存在4个方面的主要问题,即:生源英语基础薄弱、师资力量欠缺、课堂教学过于传统及教学环境半封闭。制约少数民族地区大学英语发展的5个主要原因为:职业发展进程缓慢、教学激情消退、教研活动较少、民族传统文化影响、英语学习环境缺失。因此,武陵山片区大学英语学科发展出路在于英语教育改革的深化与发展,少数民族大学英语必须走出全国"共性",发展民族"个性"、建立ESP课程体系,实现大学英语发展"学科化"。     

教育生态学视野下的少数民族地区大学英语教学

少数民族地区大学英语教学处于严重生态失衡状态:学校生态环境的失衡和教学环境的生态失衡。要建构少数民族地区大学英语的生态教学,必须改善学校生态环境,着重改善教学生态环境,使教师、学生、教材三个构成教学活动的因子处于和谐生态位。     

贵州少数民族地区大学英语网络自主学习现状研究——以贵州师范学院为例

英语已成为当今社会的基本工具之一,我国中东部的高校大学英语教学近年来的发展速度很快,英语教学水平也较高。相比之下,贵州少数民族地区的高校大学英语教学还相差较远。在大学英语教学改革中,增强学生自主学习能力已成为大学英语的教学目标之一。本文以贵州师范学院为例,通过对贵州省大学英语网络自主学习的现状进行分析,大学英语网络自主学习对学生英语能力的提高起到积极作用。     

少数民族地区大学英语教师专业发展研究

近年来,教育工作成为社会关注的热点,英语教师专业对于教育本身的发展具有重要的作用和意义。对少数民族地区而言,教育工作更是受到社会的高度关注。大学英语教师专业的发展对提高教学质量有着很大的影响。教师专业发展有其特定的规律,但少数民族地区情况较为特殊。文章主要分析了大学英语教师专业发展现状,阐述了少数民族地区大学英语教师专业发展的有效策略,希望对提高教学质量发挥作用。     

基于文化学视角分析蒙古族英语教学改革与文化冲突

随着全球一体化进程的加快,英语已经成为了国际交流中重要的语言工具,对于少数民族地区来说,英语教学能够促进和改善少数民族地区的经济状况。然而目前在大学英语的教学过程中,蒙古族大学生的整体文化适应性不够强,在国家推行的新课程的英语教学改革下,少数民族地区会产生多方面的文化冲突的问题。本文阐述了制约蒙古族英语教学改革的诸多因素以及文化冲突问题,并提出了解决其文化冲突的有效途径。     

少数民族地区预科学生英语学习风格实证研究

本文以贵州省黔南民族师范学院预科部2012级221名学生为调查对象,采用问卷调查和个别访谈相结合的方式,研究少数民族预科学生的英语学习风格。研究结果表明:少数民族预科学生的英语学习风格的群体特征为视觉型学习风格,其英语学习风格与性别,不同学科存在一定差异。最后,结合研究成果,就民族地区高校少数民族预科学生的大学英语教学提出一些建议。     

路漫漫吾求索——少数民族地区高中英语尖子生的培养

笔者在少数民地区从事高中英语教学十几年,带过几届高三毕业班,深切感受到高考英语总分高低对高考总分的影响,英语高分无疑为他们的总分添砖加瓦,帮助他们实现走出大山上大学的梦想,因此培养少数民族地区的英语尖子生具有深远的意义。     

少数民族学生的大学英语学习问题及教学对策

本文探讨了影响少数民族学生大学英语学习的两个较为普遍性的问题——英语基础薄弱和英语学习心理压力大。英语基础薄弱造成心理压力过大,心理压力过大造成英语学习效果低效,这是一个恶性循环的问题。对此本文提出了两个教学策略:为少数民族学生独立开设大学英语教学班和加大教师教学中的情感投入,进而提高少数民族学生的大学英语教学效果和学习效果。     

影响少数民族学生大学英语写作的因素及其对策

在大学英语教学中,英语写作是英语听、说、读、写四项基本技能中最难获得的技能之一。本文分析了影响少数民族学生大学英语写作的因素,并提出了对策,以帮助少数民族学生提高大学英语写作水平。     

少数民族大学生英语写作教学策略研究

本文通过对少数民族与汉族大学生的大学英语写作成绩的对比,发现前者成绩明显低于后者。之所以出现这种状况,除学生入学英语水平差异外,大学英语写作课程、大学英语写作教学都没有针对少数民族学生的具体情况进行也是不可忽视的因素。为了有针对性地提高少数民族大学生的英语写作水平,本文从建构少数民族大学生英语写作网络自主学习平台,进行分班分级教学和改进写作课的教学方法三个方面提出了解决办法。     

语言教育规划视域下少数民族学生大学英语教学改革方向

少数民族大学生的英语学业成就一直低于全国平均水平,针对他们的英语教学改革势在必行。基于此,探讨在语言教育规划的指导下,少数民族学生的大学英语改革应该进行实地调查,了解民族生的英语学习现状和民族地区语言使用状况,充分培养他们的跨文化语言交际素养和文化调适能力,帮助他们坚定民族信心,增强民族自觉。     

民族地区高校大学英语教学现状与对策思考

目前民族地区大学英语教学存在师生比例失衡、师资水平较低、教学方式传统、教学内容单一等问题,通过因材施教、分级教学、加强师资培养、采用灵活多样的教学方式,实现教学内容的广、新、趣,才能有效提高民族地区大学英语教学的教学水平,从而加快少数民族地区高校大学英语的改革与发展。     

偏远少数民族地区的大学英语文化教学

教授语言的同时传播文化是一个不言而喻的道理。目前的少数民族地区大学英语教学中普遍存在着学生对英语社会文化了解浮浅的问题,它直接影响到教学效果,削弱了学生的英语应用能力,应该设法予以解决。大学英语教学应从不同的层面来培养学生的文化意识,使文化教学成为整个大学英语教学活动的一部分,实现学生英语综合应用能力的提高。     

高校少数民族大学生英语学习动机探究

英语课程不仅在初高中阶段成为少数民族大学生升学的拦路虎,在大学里同样占有极高的比重从大学里英语课所占的学分就可以窥见一斑,而且大学里英语不仅有读写课还有听说课,与这样显著的重视水平相比学生的学习动力各不相同,本文收集了新疆农业大学2014届至2015届少数民族学生学习英语的情况,就此高校少数民族大学生这一群体进行采访,探索高校里少数民族大学生对于英语学习动机的特殊性,用于了解我国少数民族大学生群体对英语学习的动力,希望促进少数民族对英语的学习和掌握,以便更好的发展。