如何在小学书法教育中渗透心理教育

书法与学生的身心健康有密切的联系。在书法教学中渗透心理健康教育有助于调节学生的不良情绪、培养学生健康的心理素质。教师应调动学生在书法学习中的主动性,提高学生学习书法的自主心理、自信心理、自强心理和自豪心理,从而提高教学效率、促进学生的身心健康发展。     

高职生心理健康教育之我见

心理不健康是影响青年学生健康成长、顺利成才的重要因素之一,通过对学生进行心理测试和问卷调查可知,大多数学生的心理是健康的,但是还有相当一部分学生的心理状况是不容乐观的。面对心理不健康的学生群体,作为教育工作者应采取积极有效的办法予以干预,通过加强学生的心理健康教育,优化学生的心理素质,开发学生的心理潜能,促进学生健康成长、全面发展。     

体验式心理教育模式在心理教育工作中的运用

当代学生心理健康问题是国内外共同关注的话题,充分利用资源优势对学生展开心理健康教育,不断提高学生的心理素质,在多年的教学实践中心理教育工作者尝试过多种心理教育模式,唯有体验式的教育模式对学生的心理教育有一定的效果。     

高职心理教育专业师范生的心理教育探讨

本文通过对阿城师范学校心理教育专业学生的心理健康状况调查,分析了高职师范学校心理教育专业学生的主要特点及心理问题,提出了解决高职师范学校心理教育专业学生主要心理问题的方法及策略。     

高职学生厌学心理成因及其教育对策

高职学生厌学心理主要是由自我放弃心理、补偿心理、失落心理、差生综合症等几方面心理原因引发的.要消除高职学生厌学心理就要尊重学生,提高学生的自尊水平;培养兴趣,让学生热爱学习;讲究方法,让学生自觉克服厌学心理.     

怎样才能搞好心理教育

怎样才能搞好心理教育王继硅一、对学生进行科学的心理测试是搞好心理教育的前提。要搞好心理教育,首先必须了解学生的心理状况。只有这样,才能有的放矢地进行心理教育。测试可分班进行。教师设计问卷,学生在答卷后再每人写一份《个性心理说明书》。教师在综合、分析的...     

教育心理学在学生教育教学工作中的应用研究

教育心理学通过研究学生在学习过程中心理变化特征,来有效掌握学生所面临的心理困境.教师在学生教育教学工作中应用教育心理学,能够系统掌握学生内心存在的问题,并针对学生心理问题,展开相应的心理辅导,帮助学生克服心理问题,实现身心健康发展.     

思想政治教育不可忽视心理教育

注重提高学生的德育素质,始终坚持把思想政治教育放在首位,是我党教育方针中的一贯立场。然而,经验告诉我们,思想政治教育有多种途径,寓思想政治教育于业务与科学研究之中,则是提高学生德育素质的经常而有效的途径。心理教育,就是这途径中的一种。心理教育,是师专学生必须接受的基本教育,它运用心理学的知识和方法,科学地解释人的心理现象,以提高学生的心理素质和心理修养,将来更好地提负起教书育人的重担。随着改革的深入和市场经济的发展,心理教育与社会实际的联系愈加密切,愈来愈受到学生的欢迎和喜爱。心理咨询、心理治疗、心理训练等多种心理教育形式应运而生,蓬勃发展,为把思想政治教育寓于心理教育之中,提供了十分有利的条     

加强初中生心理健康教育

青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期,是人的一生中最容易偏离心理正常轨道从而导致不适应行为或心理健康问题的时期。如今,农村初中学生因心理沉重而引发的社会问题也越来越多。只有善于了解学生的心理健康问题,遵循学生的心理发展规律,用科学的方法加以心理疏导,才能促使他们的心理得到健康地发展。     

加强初中生心理健康教育

青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期,是人的一生中最容易偏离心理正常轨道从而导致不适应行为或心理健康问题的时期。如今,农村初中学生因心理沉重而引发的社会问题也越来越多。只有善于了解学生的心理健康问题,遵循学生的心理发展规律,用科学的方法加以心理疏导,才能促使他们的心理得到健康地发展。     

高职学生厌学心理成因及其教育对策

高职学生厌学心理主要是由自我放弃心理,补偿心理,失落心理、差生综合症等几方面心理原因引发的。要消除高职学生厌学心理就要尊重学生,提高学生的自尊水平;培养兴趣,让学生热爱学习;讲究方法,让学生自觉克服厌学心理。     

渗透式教育在大学生就业心理教育中的应用

大学生普遍存在的就业心理问题可以概括为五类：悲观的心理、迷茫的心理、自负的心理、功利的心理、依赖的心理。渗透式教育因其隐蔽性、长期性、全员性、平等性等特点,特别适合学生就业心理教育工作,对学生开展就业心理教育可以通过校园环境、新兴媒体、多种类型的活动、文化课程等途径实施渗透。     

谈班主任工作与心理健康教育

一、班主任承担心理健康教育的意义 1．有利于学生良好品德的形成 心理处于健康正常状态是学生形成良好品德的基础。班主任在进行道德灌输时,如果忽视了学生个体的心理状态,尤其忽视了对学生不平衡心理状态的疏导,学生就不可能处于健康积极心理的常态。     

心理健康教育在体育教学中的运用

学生的性格迥异,心理状态不一。体育教师在体育教学中要根据学生的不同心理状态,培养学生打造积极的心理习惯,采用不同的心理教育方式来引导学生消除各种消极的心理,克服性格上的弱点,加强心理健康教育,培养健康向上,积极进取的心理品质,促进学生身心健康和谐发展。     

高中英语教学中的心理健康教育

学生学习英语缺乏应有的情境交流机会,英语成绩的低下,导致学生自卑、淡漠、恐惧及厌学等心理的形成,严重阻碍了学生的全面发展。根据心理教育指导纲要的要求,将心理教育与学科教学,特别是课堂教学整合,建立新型的师生关系,掌握必备的心理教育技能,进行学科渗透心理教育势在必行。     

心理健康教育模式探索

近些年来，我校结合学生心理实际，逐步构建了心理教育的模式，取得了很好的效果。 1．开设心理教育课程。面向高一全体学生，开展心理健康教育和学习方法指导。把心理教育纳入课程表，每周一节心理教育课，由专职教师上课，既向学生传授心理健康知识和学习方法知识，又同学生一起分析一些常见的心理问题，教给学生心理调节的方法，深受学生欢迎。     

心理健康教育课程设计原则

心理健康教育课程是由一系列主题鲜明的相对独立的课程组成的。课程从学生的心理发展特点及学生的实际出发,通过精心设计的课程方案,有针对性地提高学生的心理能力,处理成长过程中的各种问题,发挥潜能,促进人格的完善。根据学校心理辅导的三级预防机制,学校心理辅导可以分为初级预防、     

语文教学中的审美教育

在语文教学中有意识地塑造、构建学生的审美心理结构,而学生的审美心理的构建是要通过审美教育来实现的。因此必须高度重视学生的审美素质教育,通过各种审美实践活动来培养学生健全的审美心理结构。     

班级管理中的心理教育

毕业班学生的期望值较高,各种压力和竞争容易引发学生的心理问题.因此做好毕业班的学生心理教育显得非常重要. 一、真诚信任学生,建立良好的集体心理     

高中英语教学中的心理健康教育

学生学习英语缺乏应有的情境交流机会,英语成绩的低下,导致学生自卑、淡漠、恐惧及厌学等心理的形成,严重阻碍了学生的全面发展。根据心理教育指导纲要的要求,将心理教育与学科教学,特别是课堂教学整合,建立新型的师生关系,掌握必备的心理教育技能,进行学科渗透心理教育势在必行。