对新的"体育教学内容分层次理论"的认识和应用

体育教学内容的层次理论主要应用于体育教学内容的分类。体育学科和内容的特性决定了体育教学内容是一个可以从多角度进行分类和整理的比较复杂的整体。在进行体育课程和教材的建设过程中，我们遇到了不少体育教学内容的分类和整理问题。随着体育教学改革和课程改革的深入，体育教学内容的层次理论在体育教学内容分类问题上的重要作用也越来越明显。     

构建高校分层次体育课程教学体系和健康理论课程教学体系的实证研究

<正>在历时4年的课题研究中,笔者对学校分层次体育实践课程教学体系和健康理论课程教学体系进行了以人为本、因材施教的构建。经过3年多的实际教学检验和修订,已经合理地、完整地建立了体育实践课分层次教学体系和健康体育理论新体系,实现了高校分层次体育教学改革和健康理论新体系设计的目标与任务,达到了课题设计的要求。     

论体育教学内容的层次

一、体育教学内容的特性和层次随着体育教学改革和体育课程改革的深入进行,体育教学内容的分层次教学和有关体育教学内容层次的理论研究越来越显得重要起来。这是因为: (1)体育教学内容比较庞杂。我们虽然已经是从千千万万的体育素材取出的一小部分精华作为教学内     

体育与健康课程大单元教学的理论适切和教学方略——基于课程层次理论的分析

核心素养导向的体育与健康课程改革亟需一场围绕大单元教学的课堂转型。研究依照课程层次框架,从预期课程、感知课程、运作课程三个层次探讨体育与健康课程大单元教学的实践理路,相应地,从知识、课程、教学三个方面阐释体育与健康课程大单元教学的理论适切和教学方略,以此构成全面的、动态的、指向实践的体育与健康课程大单元教学的分析框架。认为整体的知识观、创生的课程观、建构的教学观是对体育与健康课程大单元教学追求知识“能力之知”、顺应课程“融通逻辑”、讲求教学“深层对话”的理论回应;应从“建构课程目标的层级体系,强化学科育人目标的落实”“探索课程创生的提升路径,增进知识和经验的贯通”“塑造学生本位的教学关系,促进深度学习的发生”来提升体育与健康课程大单元的教学方略。     

体旅融合视域下体育旅游研究结构与层次的建构逻辑

体育旅游作为旅游学与体育学交叉、融合产生的新专业和新研究领域,其研究结构、层次的辨析和建构是明晰研究指向和目标之基础。在分析体育旅游研究体系的结构、层次与过程逻辑关系,及体育旅游概念体系逻辑关系的基础上,按照新学科“萌芽期”的研究范式,从母学科、“理论—实践”研究范畴、研究对象认识、结构—功能主义及不同研究视角等5个方面的理论套用和经验逻辑推演辨析和建构体育旅游的研究结构与层次,并在此基础上对体育旅游研究提出相关建议。     

大学体育＂层次递进＂教学的构建与应用

＂层次递进＂教学是在＂以人为本＂教育理念和＂健康第一＂的指导思想基础上建构的,把大学体育课程的教学分为基础课程、选项课程和竞技提高课程三个层次,采取递进式教学.本文通过对＂层次递进＂教学在大学体育教学中的构建、应用及对策等方面进行阐述,以期为大学体育教学改革实践提出合理的理论依据.     

对建立我国体育课程论的思考

提出了构建我国体育课程论的设想，分析了我国体育课程理论研究的现状和建立体育课程论的必要性、可行性，论述了体育课程论的学科性质、学科基础以及研究对象和内容。     

"专升本"院校体育课程资源的开发与利用

“专升本”院校是指根据教育部有关规定通过评估由专科办学层次提升为本科层次的高等院校。其办学目标与定位、管理理念与模式、教学与科研等各方面都需要改革与发展。而体育课程同样需要改革，体育课程资源是实现体育课程目标的基础。2002年8月教育部印发的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出“因时因地制宜开发和利用各种课程资源是课程建设的重要途径”。因此，“专升本”院校的体育课程资源的开发与利用的研究对体育课程改革有积极的促进作用。[第一段]     

体育艺术类课程文化建设的理论与实践研究

体育艺术类课程文化建设是学校体育教学改革中一个新的命题。在课程文化建设中,以课程与教学论为理论基础,突出“以人为本”的体育观,以提高学校体育课程质量为核心,加强课程文化的理论与实践研究。     

高校体育课程与思政教育协同育人的价值意蕴与实践逻辑

近年来,体育课程与思政教育协同育人是体育课程改革的重要举措。本文采用文献资料、逻辑分析等方法,研究高校体育课程与思政教育的关系,梳理体育课程与思政教育协同育人的特点、类型、条件与要求。旨在把握体育课程思政的学科融合契合点,发挥体育课程思政促进学生身、心、行共同进步的价值意蕴,同时依据体育课程与思政教育的育人特征,探索二者协同育人的实践逻辑,为高校体育课程思政的研究与实践提供理论参考。     

Der professionelle Blick von Sportlehrkräften

There is a current controversial discussion about the professionalization of teachers. In this respect the present article focuses on the professional vision as one important aspect of the professionalization of physical education teachers. As this aspect has not yet been a subject of discussion the article presents a first overview of the theoretical and empirical findings on the professional vision. For this purpose, findings of other educational subject areas and fields of sport science are presented. Furthermore, open questions relating to physical education will be pointed out to initiate further research projects.     

体育心理学实践教学新探

通过将旁听观察法和实习操作法运用于体育心理学的实践教学,培养师范类体育院校的学生对体育心理学的实际运用能力.结果表明这种新的实践教学方法对学生掌握体育心理学的理论知识和实际运用能力都有很好的效果.     

论21世纪体育教育教学发展趋势

文章从总结、反思、寻求与探索的角度对21世纪体育教育教学工作所面临的问题进行分析与论述,以期为我国的体育教育工作21世纪的良性发展提供有益的理论指导。结论包括：快乐体育不是一种教学方法,而是一种教育思想;实施素质教育是未来体育教育发展的趋势;激发学生练习兴趣,构建＂主动学习＂体育教育模式;构建＂探究性＂的学习基本模式成为体育教育发展的源泉。     

Get moving! A comparison of ideas about body,health and physical activity in materials produced for health education in the Danish Primary School

In the debate over health, one political message has become more and more dominant in western societies over the past decade: Get moving! The logic seems to be that physical activity per se equals better health and that the more physical activity, the better one's health. This logic has, among other things, induced an increased political focus on educational settings and physical education (PE) as a central place for promoting health by increasing physical activity. Today PE is often explicitly identified with health in contemporary school curricula, and this means that PE teachers unavoidably encounter contemporary perceptions of health and physical activity in their professional practice. Taking as its starting point four different teaching resources produced for health education in the Danish Primary School, this article presents four different health cultures and their recommendations for physical activity as a health-promoting practice. The aim is to challenge current perceptions of health and the related recommendations for physical activity in providing a springboard for health communicators and PE teachers to reflect on the health cultures they encounter and maybe to consider how these aligns their own preferred health culture.     

4R理论在中学体育教学中的价值体现

以4R理论为切入点,对4R理论在生成性中学体育课程课堂教学改革实践中的价值体现和在中学体育课堂教学改革中的价值体现进行了深入的研究,目的在于拓宽课程理论工作者的理论视野,来推动我国体育课程改革的发展进程。     

对我院体育教育专业本科教育实习情况的调查研究

以我院1999、2000和2001届体育系本科学生为研究对象，采用问卷调查、座谈、个别访问和实习总结等方法对近3年的教育实习工作进行了调查与分析；并就教育实习过程中存在若干问题进行了研究，提出了我院教育实习工作整体改革的具体措施与建议。     

素质教育在体育教学中渗入的致力点

学校体育素质教育是史无前例的创新事物,没有现成的模式可循,更何况许多重大的理论问题和实践问题需要我们做出不懈的努力和求真.本文通过素质教育在体育教学中渗入的特殊性、素质教育在体育教学中渗入的几个误区、素质教育在体育教学中渗入的致力点等进行理性的探讨.旨在有益于学校体育在素质教育中教学任务与教学目标的充分体现.     

Questioning the no-touch discourse in physical education from a children's rights perspective

In this paper we question the rationality of ‘no-touch policies’ and offer an alternative approach to the matter of physical contact between teachers and students in the context of physical education (PE) in schools. Earlier research has drawn attention to how a discourse of child protection is starting to affect how physical contact is viewed in PE practice. The avoidance of intergenerational touch is increasingly justified by referring to the children's rights agenda. Here, arguments for ‘no-touching’ are linked to children's right to be protected from harm. In the paper we explore a children's rights-based viewpoint that supports the use of and need for physical contact in PE teaching by developing theoretical and practice-based arguments. An alternative children's rights perspective, based on rights theorising, is used to formulate the theoretical argument. Interviews with 16 PE teachers about their experiences of physical contact in their pedagogical work form the practice-based arguments. The two arguments provide a way of looking at intergenerational touch in education from the vantage point of children's human right to develop to their full potential, which can support a need for physical touch in pedagogical situations.     

中职学校体育课程改革理论与实践创新

当前我国的体育事业蓬勃发展,更是将发展的方向和目光投入到了学校之中,但是当前许多中职学校的体育课程的设置与其设置理念等存在着较大的问题,导致部分中职学校的体育课程的发展受到了阻滞。体育课程的开设对于学校具有着重要的意义,承担起培养更多优秀的体育后备人才,以及加强学生自身的身体素质的责任。因而当前对于学校中体育课程的改革迫在眉睫。本文通过对中职学校体育课程改革理论进行阐述,提出相应的改革实践方案,最终为学校体育课程的改革提供相应的理论基础与依据。     

创新教育理念下体育教学方法理论浅析

新的学校体育教学改革过程中,创新教育理念的实施成为了各大学校所实施的一个重点,并且在实际的操作当中受到了广大学生的喜爱。本文通过查找文献的方法,对近些年创新教育理念下体育教学方法的实施内涵进行描述,并整理出在改革创新过程中所出现的问题提出建议,为我国体育教师在创新理念下,体育教学提供有力的理论依据。