研究实验教学模式提高实验教学效益

随着基础教育课程改革的深入，我们需要研究不同的教学实例，建构出新的教学模式，从而推进教学改革的开展。物理实验是物理教学中的一个重要组成部分，它既是物理教学的基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。为了更有效地进行物理实验教学。我们需要研究和构建相应的实验教学模式。     

创造性物理教学与创新能力的培养

在物理教学中，实施创造性物理教学，培养学生的创新意识和创新能力，是适应科技竞争的需要，时代的需要．     

浅谈物理课中的实验研究

作为一名初中物理教师，要提高实验教学的质量就必须进行实验研究．因为在教学中有些演示实验做不成功，有些学生实验误差太大，需要教师对这些实验进行研究．另外在教学中我们还发现有些概念学生很难理解或容易混淆，需要教师在教学中补充设计适当的实验来帮助学生对概念理解．因此，一名物理教师的实验研究能力对搞好实验教学，乃至搞好物理教学都起到十分重要的作用．     

层次化物理实验教学平台建设

结合物理学科建设和物理基地人才培养需要，以物理实验课程内容改革为切入点，提出层次化物理实验教学方法。充分认识到实验课程建设的关键是教学实验室建设，实施了层次化物理实验教学平台建设，通过设备资源使用优化满足优生优培的教学需要。     

职专学生需要怎样的物理课堂

本文从学生的角度分析他们需要怎样的物理课堂，以期引起我们物理教师对提高教学水平和教学艺术的思考。     

开放式教学在物理中的应用

随着科学的发展,我们身边任何事物都不是一个封闭的系统,物理教学同样需要开放。物理教学的方式需要开放,需要向信息技术开放,物理教学的内容需要向传统学科开放,本文对开放式教学在物理中的应用进行了详细分析。     

新课程视域下初中物理教学存在的问题与应对策略

<正>时代在发展，对人才的质量要求也在不断发生变化，而教育作为培养人才的重要手段也需要与时俱进。《义务教育物理课程标准（2022年版）》（下文称《物理标准》）为新形势下的初中物理教学工作指明了方向，教师应及时深入研究课程标准，根据教学实际做出合理调整，以提升教学实效性，落实新课程教学目标。就当前初中物理教学实施情况来看，很多教师仍然依赖以往的教学经验，教学设计“换汤不换药”，课程教学没有融入新时代要素，具有一定的滞后性。基于此，本文结合《物理标准》分析新形势下初中物理教学面临的挑战，     

师专物理学科课程改革探索

本文分析了师范专科物理教育原学科课程设置的严重缺陷，指出它已不能适应社会主义市场经济发展的需要，提出了为主动适应社会需要，当前物理教学必须进行课程改革，根据师专物理教学的特点重新进行课程设置。文中提出了“物理主辅修制”的改革方案，几年来的探索证明，“物理主辅修制”是当前师专物理教育中较发的教育模式。     

浅谈新课标下的初中物理实验教学

世界著名科学家欧拉说过：“学问需要观察，更需要实验。”物理学是由物理实验和物理理论两部分组成的，因此，要想搞好物理教学就必须先搞好物理实验教学。     

探索STS教育在高职物理教学中的应用

在物理教学中，将物理教学与科学、技术、社会相结合，使它们融为一体，从而更好地发挥教书育人的功能。STS教育体现了素质教育的要求，促进了高职院校物理课堂教学改革，同时也顺应了社会对高职教育人才培养的需要。     

民族地区高师中学物理实验教学法的教学模式探讨

物理学是一门以实验为基础的科学,实验教学质量的高低影响着物理教学的效果。为提高民族地区农村中学物理教学质量,作者对民族地区农村中学物理实验教学的现状进行分析研究,总结了适合民族地区高师中学物理实验教学法的教学模式,对深化实验教学改革、培养适应民族地区教育的中学物理教师具有一定的作用。经几届学生的实践教学证明,学生的中学物理实验教学能力和实验室管理能力等得到了提高。     

解决地方院校物理教学难的问题——关注大学物理与中学物理教学的衔接

大学物理和高中物理在教学内容、学习方式、教学方式等方面的脱节,直接影响了大学物理的教学和人才培养质量。做好物理学习的衔接能有效地解决地方院校中物理教学难、学生学习难的问题。论文通过对中学和大学物理的学习兴趣、教学内容、学习方法、教学方法等方面的研究和分析,提出了大学、中学物理学习顺利有效衔接的建议和对策,以期对地方院校低年级物理教学难的现状的改变寻找到一条有效的途径。     

基于TPACK框架的大学物理实验教学设计与应用

文章基于整合技术的学科教学法,从教学内容、教学方法、教学技术三个方面探讨大学物理实验教学设计。教学内容方面包括:实验内容系列化、专题化,开设综合性、设计性实验;教学方法方面包括:开展探究式学习,基于PBL的学习;教学技术方面包括:基于虚拟仿真技术的大学物理实验教学,建设大学物理实验网络教学平台、选课和排课系统。通过准实验研究发现,整合技术的大学物理实验教学能够提高学生的学习成绩、信息素养和协作能力等。     

大学物理教学中物理学方法论教育的渗透与实践

针对当前大学物理教学在方法论教育上存在的误区,分析了在大学物理教学中渗透物理学方法论教育的必要性,提出了在大学物理教学实践中渗透物理学方法论教育、实现大学物理课程教育价值的教学策略。     

在基础物理教学中渗透物理学方法教育

在基础物理教学中培养学生的科学素质,是目前物理教学界普遍关注的问题。在基础物理教学中加强物理学方法教育是我们探讨提高学生科学素质的途径之一。     

试论中学物理教师的教学能力及相关要求

从物理教学实践出发，论述了中学物理教师应具备的10个方面的教学能力及相关要求：良好的语言及板书表达能力；灵活运用教育学、心理学及学科教学理论于物理教学实践的能力；分析和组织物理教材的能力；优选和运用物理教学方法的能力；设计和实施物理教学过程的能力；运用实验进行物理教学的能力；运用直观教具及现代化教学手段的能力；组织和指导学生进行物理课外活动的能力；了解学生并进行分类指导的能力。从事物理教学研究的能力。     

信息技术与大学物理习题教学整合的研究

物理习题是针对物理现象、概念与规律等设置的训练性题目,用来帮助学生加深对所学物理知识的理解,掌握解题方法,培养理论联系实际的能力.因此,物理习题教学也是整个大学物理教学中必不可少的一部分.随着信息技术在物理教学中逐步深入渗透,信息技术与物理习题教学整合也正成为信     

近代物理实验教学改革的实践与探索

近代物理实验教学不仅是物理课堂教学的延伸,更是培养学生综合素质的重要途径。本文结合我校近代物理实验教学中存在的问题以及笔者的教学经验,从教学内容、教学方法、教学手段、教学模式及评价方式等方面探讨了新的人才培养目标下近代物理实验教学的改革。     

高职院校物理有效教学中存在的困惑及其对策探究

当前我国高职物理的有效教学存在着一定的困惑,只有找出这些困惑与弊端并对症下药,才能提高高职物理课堂教学的实效性,为社会培养更多的有用人才。在分析当前高职物理教学中存在困惑的基础上,针对这些困惑提出了一些提升高职物理教学效果的策略,并进行了详细的阐述,希望能为高职物理教学的同行提供参考。     

建设一流实验物理教学中心的探讨

从"国际一流"的理念和目标出发,围绕"建设实验教学的研究基地"、"实验教学的两大支柱——教师队伍和实验技术队伍"、"科研与教学紧密结合——从教师队伍到课题建设",以及"实验教学的两大层次——经典物理与近代物理"4个重要侧面,探讨高等学校实验物理教学的改革和创新。